MAKALAH KELOMPOK

MK. PERENCANAAN
PEMBELAJARAN
S1 PENDIDIKAN TEKNIK
ELEKTRO

Skor Nilai:

STANDAR KOMPETENSI LULUSAN,KOMPETENSI

INTI,KOMPETENSIN DASAR, INDIKATOR

KELOMPOK V

Nama Anggota : Annisa Harahap (5192431004)

Wahyudi (5193131018)

Helton crissorensen sagala (5193331007)

Ronny Kristiadi Sagala (5173131021)

Mata Kuliah : Perencanaan Pembelajaran

Dosen Pengampu : Dr. M. Amin, M.Pd

Uli Basa Sidabutar, S.Kom., M.Pd

PROGRAM S-1 PENDIDIKAN TEKNIK ELEKTRO

FAKULTAS TEKNIK

UNIVERSITAS NEGERI MEDAN

1
 KATA PENGANTAR

Segala puji syukur kami panjatkan kepada Tuhan Yang Maha Esa. Atas
rahmat dan karunia-Nya, kami dapat menyelesaikan tugas penulisan makalah
mata kuliah bahasa Perencanaan pembelajaran tepat waktu.

Penulisan makalah berjudul “Standar Kompetensi Lulusan,Kompetensi

Inti,Kompetensin Dasar, Indikator” dapat diselesaikan .Penulis menyadari makalah
ini masih memerlukan penyempurnaan, terutama pada bagian isi. Kami menerima
segala bentuk kritik dan saran pembaca demi penyempurnaan makalah. Apabila
terdapat banyak kesalahan pada makalah ini, kami memohon maaf.

Demikian yang dapat kami sampaikan. Akhir kata, semoga makalah ini
dapat bermanfaat.

Wassalamu’alaikum warahmatullahi wabarakatuh

Medan, Oktober 2020

Kelompok 5

2
 DAFTAR ISI

KATA PENGANTAR.......................................................................................................2

DAFTAR ISI......................................................................................................................1

BAB I PENDAHULUAN..................................................................................................1

BAB II PEMBAHASAN...................................................................................................4

A. Pengertian Perangkat Pembelajaran........................................................................4

B. Standar Kompetensi Lulusan(SKL)........................................................................4

C. Standar Isi, Standar Proses, dan StandarPenilaian..................................................5

D. Kompetensi Inti (KI), Kompetensi Dasar (KD), dan Indikator Pencapaian

Kompetensi (IPK)..........................................................................................................7

A. Macam-macam Perangkat Pembelajaran TematikSD/MI.....................................10

BAB III PENUTUP..........................................................................................................13

DAFTAR PUSTAKA......................................................................................................14

3
 BAB I
PENDAHULUAN

A. Latar Belakang

Perangkat pembelajaran adalah alat atau perlengkapan untuk

melaksanakan proses yang memungkinkan guru dan siswa melakukan
kegiatan pembelajaran. Perangkat pembelajaran menjadi pegangan guru
dalam dalam melaksanakan pembelajaran baik di kelas, laboratorium atau di
luar kelas. Dalam permendikbut No. 65 Tahun 2013 tentang standar Proses
Pendidikan Dasar dan Menengah disebut bahwa penyusunan perangkat
pembelajaran merupakan bagian dari perencanaan pembelajaran.

Maka dari itu pemakalah akan membahas perangkat pembelajaran

tematik sd/mi yaitu pengertian perangkat pembelajaran, standar kompetensi
lulusan (skl), standar isi, standar proses, dan standar penilaian, kompetensi
inti (ki), kompetensi dasar (kd), dan indikator pencapaian kompetensi (ipk),
dan macam- macam perangkat pembelajaran tematik.

Perangkat Pembelajaran juga sebagai pendukung administrasi dalam

syarat keprofesionalisan guru dalam menunjang kinerja. Perangkat
pembelajaran yang disiapkan harus sesuai dengan kebutuhan dan kondisi
siswa maupun lingkungan sekolah. Perangkat pembelajaran terdiri dari
Program Tahunan (Prota), Perogram Semester(Prosem), Silabus, Rencana
Pembelajaran (RPP), Dan Ketuntasan Belajar Minimal (KBK).

Maka dari itulah makalah ini kami buat untuk menambah wawasan bagi
para pembaca.

B. Rumusan

a. Apakah Pengertian Perangkat Pembelajaran?

4
b. Bagaimanakah Standart Kompetensi Lulusan(SKL)?

c. Apa Sajakah Standart Isi, Standar Proses, Dan StandarPenilaian?

d. Apa Sajakah Kompetensi (KI), Kompetensi Dasar (KD), Dan

Indikator Pencapaian Kompetensi(IPK)?
e. Apa Sajakah Macam-Macam Perangkat Pembelajaran
Tematik SD/MI?

5
C. Tujuan

f. Untuk Mengetahui Pengertian Perangkat Pembelajaran

g. Untuk Mengetahui Standart Kompetensi Lulusan(SKL)

h. Untuk Mengetahui Standart Isi, Standar Proses, Dan

StandarPenilaian

i. Untuk Mengetahui Kompetensi (KI), Kompetensi Dasar (KD),

Dan Indikator Pencapaian Kompetensi(IPK)
j. Untuk Mengetahui Macam-Macam Perangkat Pembelajaran
Tematik SD/MI

D. Manfaat Penulisan

Agar pembaca mampu memahami perangkat pembelajaran tematik. Dan

nantinya kita sebagai calon pendidik bisa menjadika Perangkat pembelajaran
menjadi pegangan guru dalam dalam melaksanakan pembelajaran baik di
kelas, laboratorium atau di luar kelas.
 BAB II
PEMBAHASAN
A. Pengertian Perangkat Pembelajaran

Perangkat pembelajaran merupakan sarana yang dapat memberikan

kemudahan guru dalam melaksanakan praktik pembelajaran di kelas. Selain
itu dalam perangkat pembelajaran terdapat strategi untuk belajar dan
mengajar. Perangkat pembelajaran yang baik adalah yang direncanakan
dengan seksama. Perangkat pembelajaran yang dikembangkan dalam
penelitian ini adalah perangkat pembelajaran dengan pendekatan
pembelajaran tematikintegratif.1

B. Standar Kompetensi Lulusan(SKL)

Standar Kompetensi Lulusan (SKL) dalam kurikulum 2013 diatur dalam

Permendikbud Nomor 54 Tahun 2013. Standar kompetensi lulusan adalah
kriteria mengenai kualifikasi kemampuan lulusan yang mencakup sikap,
pengetahuan, dan keterampilan. Standar Kompetensi Lulusan digunakan
sebagai acuan utama pengembangan standar isi, standar proses, standar
penilaian pendidikan, standar pendidik dan tenaga kependidikan, standar
sarana dan prasarana, standar pengelolaan, dan standar pembiyaan. Standar
Kompetensi Lulusan terdiri atas kriteria kualifikasi kemampuan peserta didik
yang diharapkan dapat dicapai setelah menyelesaikan masa belajarnya di
satuan pendidikan pada jenjang pendidikan dasar dan menengah.2 Berikut ini
SKL untuk jenjang SD/MI/SDLB/Paket A.

Tabel 1.1. Standar Kompetensi Lulusan SD/MI/SDLB/Paket A

Dimensi Kualifikasi Kemampuan
Sikap Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap orang
beriman, berakhlak mulia, berilmu, percaya diri, dan
bertanggung jawab dalam berinteraksi secara efektif
dengan lingkungan sosial dan alam di lingkungann
 rumah, sekolah, dan tempat bermain.
Pengetahuan rumaah, sekolah, dan tempat bermain.

Keterampila Memiliki kemampuan pikir dan tindak yang produktif

n dan kreatif dalam ranah abstrak dan konkret sesuai
dengan yang ditugaskan kepadanya.

C. Standar Isi, Standar Proses, dan StandarPenilaian

1. Standar Isi

Standar isi merupakan kriteria mengenai ruang lingkup materi dan

tingkat kompetensi peserta didik untuk mencapai kompeensi lulusan
pada jenjang dan jenis pendidikan tertentu.

Standar isi disesuaikan dengan substansi tujuan pendidikan nasional

dalam domain sikap spiritual dan sikap sosial, pengetahuan, dan
keterampilan. Oleh karena itu, standar isi dikembangkan untuk
menentukan kriteria ruang lingkup dan tingkat kompetensi yang sesuai
dengan kompetensi lulusan yang dirumuskan pada standar kompetensi
lulusan, yakni sikap, pengetahuan, dan keterampilan.3

2. Standar Proses

Standar proses merupakan kriteria mengenai pelaksanaan

pembelajaran pada satuan pendidikan dasar dan satuan pendidikan
dasar menengah untuk mencapai kompetensi lulusan.4

3. Standar Penilaian

Standar penilaian pendidikan adalah kriteria mengenai lingkup,

tujuan, manfaat, prinsip, mekanisme, prosedur, dan instrumen penilaian
hasil belajar peserta didik yang digunakan sebagai dasar dalam penilaian
hasil belajar peserta didik pada pendidikan dasar dan
 pendidikanmenengah.5

D. Kompetensi Inti (KI), Kompetensi Dasar (KD), dan Indikator

Pencapaian Kompetensi (IPK)
1. Kompetensi Inti (KI)

Kompetensi inti pada K-13 merupakan tingkat kemampuan untuk

mencapai standar kompetensi lulusan yang harus di miliki peserta didik pada
setiap tingkat kelas. Pada ayat 1 dijelaskan bahwa kompetensi terdiri dari
kompetensi sikap spiritual, sikap sosial, pengetahuan, dan keterampilan.6
Kompetensi inti bukan hanya untuk diajarkan, melainkan untuk dibentuk
melalui pembelajaran berbagai kompetensi dasar dari sejumlah mata pelajaran
yang relevan. 7
Tabel 1.2 Kompetensi Inti

KompetensiInti Deskripasi Kompetensi

Sikap spiritual Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama

yang dianutnya.
Sikap sosial Menunjukkan perilaku:

1. Jujur

2. Disiplin

3. Percaya diri

4. Peduli
5. Bertanggung jawab dalam berinteraksi dengan
keluarga, teman, guru, tetangga, danNegara.
Pengetahuan Memahami pengerahuan factual, konseptual, procedural,
dan metakognitif dengan cara:
1. Mengamati

2. Menanya,dan

3. Mencoba
Berdasarkan rasa ingin tau tentang dirinya, makhluk
 ciptaan Tuhan dan kegiatan, dan benda-benda yang
dijumpainya dirumah, di sekolah, dan di tempat
bermain.
keterampilan Menunjukkan keterampilan berfikir dan bertindak:

1. Kreatif

2. Produktif

3. Kritis

4. Mandiri

5. Kolaboratif

6. Komunikatif
Dalam bahasa yang jelas, sistemati, logis, dan kritis
dalam karya yang estetis dalam gerakan yang
mencerminkan perilaku anak sesuai dengan tahap
perkembangannya.
2. Komperensi Dasar(KD)

Kompetensi dasar pada K-13 berisi kemampuan dan materi

pembelajaran untuk suatu mata pelajaran pada masing-masing satuan
pendidikan yang mengacu pada kompetensi inti.8
Dalam buku Maulana Arafat kompetensi menurut Sanjaya ialah
perpaduan dari pengetahuan, keterampilan, nilai, dam sikap yang
direfleksi dalam kebiasaan berpikir dan bertindak. Sedangkan
kompetensi dasar merupakan kemampuan minimal yang harus dicapai
peserta didik dalam penguasaan materi pelajaran yang di berikan dalam
kelas pada jenjang pendidikan tertentu. Selain itu Chamsiatin menyatakn
bahwa kompetensi dasar ialah sejumlah kemampuan yang harus dimiliki
peserta didik dalam mata pelajarantertentu.

Dari berbagai uraian di atas dapat kita tarik kesimpulan bahwa

kompetensi dasar merupakan tuntutan dari kompetensi inti yang harus
dikembangkan peserta didik dalam pembelajaran, baik dalam sosial,
pengetahuan, dan keterampilan.9
3. Indikator Pencapaian Kompetensi(IPK)

Indicator pencapaian kompetensi merupakan pengukur sikap peserta

didik melalui observasi untuk menunjukkan ketercapain kompetensi
dasar. Indicator pencapaian dikembangkan berdasarkan pada kompetensi
dasar dengan menggunakan kata kerja operasional (KKO). Berikut ini
table daftar KKO
Tabel 1.3 Kata Kerja Operasional

No Ranah Kata Kerja Indikator Pencapaian

Operasio Kompetensi
Kompetensi
nal
1. Pengetahuan Mengingat Menyebutkan macam-macam

tumbuhan
2. Pengetahuan Memahami Menjelaskan nilai-nilai pancasila
yang terkandung dalam sila
Ketuhanan Yang Maha Esa dan
sila Kemanusiaan Yang Adil
dan Beradap
3. Pengetahuan Menerapkan Menuliskan cirri-ciri teks

investigasi
4. Pengetahuan Menganalisi Membedakan teksinvestigasi

dan deskripsi
5. Pengetahuan Mengevaluasi Menentukan hasil operasi hitung
yang melibatkan berbagai
bentuk pecahan
6. Keterampilan Mencoba Mencari, mengolah informasi,
serta membuat kesimpulan dan
kondisi geografis, serta
pengeruhnya bagi kehidupan
sosial budaya dalambentuk
 laporan hasil pengamatan.
7. Keterampilan Menciptakan Berkteasi mengolah umbi dengan
cara sederhana menjadi satu
makanan
8. Keterampilan Menyajikan Menyajikan kreasi hasil
pengolahan makanankegiatan
pameran secara sederhana

Table di atas menunjukkan bahwa KKO di ambil dari teori Taksonomi

Bloom yang direvisi di dalamnya menunjukkan kepada 8 fase dalam
belajar harus diterapkan seperti: mengingat, memahami, menerapkan,
menganalisis, mengevaluasi, mencoba, menciptakan, dan menyajikan.10
A. Macam-macam Perangkat Pembelajaran TematikSD/MI

1. Penyusunan Program Tahunan Pembelajaran Tematik SD/MI

Penyusunan prograam tahunan (PROTA) dibuat untuk
mengetahui secara singkat dalam melihat alokasi waktu dan
tema pelajaran yang akan diajarkan dalamtahunan.
2. Penyusunan Program Semester Pembelajaran Tematik SD/MI
Penyusunan program semester (PROSEM) dibuat untuk
mengetahui secara singkat dalam melihat alokasi waktu dan
tema pelajaran yang akan diajarkan dalam 6 bulan, setiap
bulannya terdiri atas 4 atau 5 minggu.
3. Penyusunan Silabus Pembelajaran Tematik
SD/MI SatuanPendidikan :
Kelas :1(satu)

Semester :1(satu)

Tema/Sub Tema : Diriku/ Aku dan Teman Baru

KI 1 : Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama

yang dianutnya.
KI 2 : Menunjukkan prilaku jujur, disiplin, tanggung jawab,
 santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi
dengan keluarga, teman, guru, dan tetanggany
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual, konseptual, prosedural,
dan metakognitif pada tingkat dasar dengan cara
mengamati, menanya, dan mencoba berdasarkan rasa
ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan tuhan, dan
kegiatannya, dan benda- benda yang dijumpainya di
rumah, di sekolah, dan tempat bermain.
KI 4 : Menunjukkan keterampilan berfikir dan bertindak
kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, dan
komunikatif, dalam bahasa yang jelas, sistematis, logis,
dan kritis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan
yang mencerminkan perilaku anak sesuai dengan tahap
perkembangannya.
4. Penyusunan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Tematik
(RPP) Penyusunan RPP Kurikulum 2013 yang direvisi
padatahun 2017 ada beberapa hal yang diperhatikan untuk tercapainya
kompetensi yang ingin dicapai, berikutrinciannya:
a. Mengintegrasikan penguatan pendidikan karakter (PPK)
didalam pembelajaran. Karakter yang diperkuat yaitu:
religius, nasionalis, mandiri, gotong royong, danintegritas.
b. Mengintegrasikan
literasi yaitu:
1). Literasi dini (early
literacy)
2). Literasi dasar
(basicliteracy)
3). Literasi perpustakaan (library
literacy)
4). Literasi media (media literacy)
5). Literasi tegnologi (tegnology
 literasi)
6). Literasi visual (visual literasi)
c. Mengintegrasikan keterampilan abad 21 atau
4C, yaitu: 1).Creative
2). Critical thinking

3). Comunikative

4). colaborative

5. mengintegrasikan higher, order, thinking, skill (HOTS) yang

merupakan kemampuan berpikir kritis, logis, reflektif,
metakognitif, dan berpikir kreatif. Siswa mampu untuk
memprediksi, medesain dan memperkirakan.

BAB III
PENUTUP

A. Kesimpulan
 Perangkat pembelajaran merupakan alat bantu yang dapat membantu guru
dalam proses pembelajaran untuk mencapai tujuan pembelajaran yang sudah
didesain.
Selain itu juga mendukung administrasi dalam syarat keprofesionalisan
guru dalam menunjang kinerja. Perangkat pembelajaran yang disiapkan harus
sesuai dengan kebutuhan dan kondisi siswa maupun lingkungan sekolah.
Perangkat pembelajaran terdiri dari Program Tahunan (Prota), Perogram
Semester(Prosem), Silabus, Rencana Pembelajaran (RPP), Dan Ketuntasan
Belajar Minimal (KBK).

B. Saran

Penulis menyadari bahwa makalah diatas banyak sekali kesalahan dan jauh
dari kesempurnaan. Penulis akan memperbaiki makalah tersebut dengan
berpedoman pada banyak sumber yang dapat dipertanggung jawabkan.

Saran kami dalam makalah ini adalah untuk menambah lagi wawasan bagi
para pembaca agar mampu menciptakan pembelajaran yang efektif dan efisien
dengan cara menggunakkan perangkat pembelajaran pada setiap mata
pembelajara
 DAFTAR PUSTAKA

Kunandar. (2015). Penilaian autentik (Penilaian Hasil Belajar Peserta

Didik Berdasarkan Kurikulum 2013) Suatu Pendekatan Praktis
Disertai dengan Contoh. Jakarta: PT Rajagrafindo Persada.
Lubis, Maulana Arafat. (2018). Pembelajaran PPKn (Teori Pengajaran
Abad 21 di SD/MI. Yogyakarta: Samudra Biru.
-------------------------- (2019). Pembelajaran Tematik SD/MI Implementasi
Kurikulum 2013 berbasis HOTS (Higher Order Thinking Skills).
Yogyakarta: Samudra Biru.
Peraturan Menteri Pendidikan Nomor 21 Tahun 2016 Tentang Standar Isi
Pendidikan Dasar dan PendidikanMenengah.
Peraturan Menteri Pendidikan Nomor 22 Tahun 2016 Tentang
Standar Proses Pendidikan Dasar dan PendidikanMenengah.
Peraturan Menteri Pendidikan Nomor 23 Tahun 2016 Tentang Standar
Penilaian Pendidikan Dasar dan PendidikanMenengah.
Peraturan Menteri Pendidikan Nomor 24 Tahun 2016 Tentang
Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar Pendidikan Dasar dan
PendidikanMenengah