Tugas Mata Kuliah Dosen Pengampu

Kapita Selekta Ardiansyah, M.Pd

MAKALAH
ISU-ISU MENGENAI SEKOLAH UMUM DAN SEKOLAH AGAMA (MI, MTS, MA
ATAUPUN SEKOLAH ISLAM TERPADU DARI BERBAGAI ASPEK)

Kelompok :
Romaito Siregar (12010624617)

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN EKONOMI

FAKULTAS TARBIYAH DAN KEGURUAN
UNIVERSITAS ISLAM NEGERI SULTAN SYARIF KASIM RIAU
2022
 KATA PENGANTAR

Puji syukur kepada Allah SWT. yang telah memberikan rahmat dan hidayah nya
kepada penulis sehingga dapat menyelesaikan makalah ini dengan baik. Sholawat
beriring salam semoga dicurahkan kepada baginda tercinta kita yaitu Nabi Muhammad
SAW.

Tujuan dari penulisan dari makalah ini yaitu untuk memenuhi nilai pada mata
kuliah Kapita Selekta Pendidikan. Kami mengucapkan terima kasih kepada Dosen
pengampu mata kuliah Kapita Selekta Pendidikan yang telah membantu kami dalam
menyelesaikan makalah ini tepat pada waktunya. Kami juga berterima kasih kepada
semua pihak yang sudah membagi pengetahuannya sehingga kami dapat menyelesaikan
makalah ini.

Kami berharap dengan adanya makalah ini, pembaca dapat memberikan kritik
dan saran yang membangun, sehingga dapat kami jadikan referensi dalam penyelesaian
tugas berikutnya.

Pekanbaru, 11 Juni 2022

Penulis

i
 DAFTAR ISI

KATA PENGANTAR................................................................................................................i
DAFTAR ISI..............................................................................................................................ii
BAB I.........................................................................................................................................1
PENDAHULUAN......................................................................................................................1
1.1 Latar belakang..................................................................................................................1
1.2 Rumusan masalah.............................................................................................................2
1.3 Tujuan perumusan............................................................................................................2
BAB II........................................................................................................................................3
PEMBAHASAN........................................................................................................................3
2.1 Pengertian sekolah umum dan sekolah agama.................................................................3
2.2 Tujuan dan ruang lingkup Pendidikan..............................................................................4
2.3 Isu-isu Pendidikan............................................................................................................6
2.4 Problematika di Sekolah Umum.......................................................................................8
2.6 Solusi dari Problematika Pengajaran................................................................................9
BAB III.....................................................................................................................................11
PENUTUP................................................................................................................................11
3.1 Kesimpulan.....................................................................................................................11
3.2 Saran...............................................................................................................................11
DAFTAR PUSTAKA..............................................................................................................12

ii
 BAB I

PENDAHULUAN

1.1 Latar belakang.

Pendidikan merupakan salah satu unsur dari aspek sosial budaya yang berperan
sangatstrategis dalam pembinaan suatu keluarga, masyarakat atau bangsa.
Kestrategisan ini pada intinya merupakan suatu ikhtiar yang dilaksanakan secara
sadar, sitematis, terarah dan terpadu untuk memanusiakan peserta didik menjadikan mereka
sebagai khalifah di muka bumi.Sebagai salah satu lingkungan pendidikan pendidikan,
lingkungan sekolah di samping lingkungan keluarga dan masyarakat memiliki peranan
yang sangat penting. Di sekolah, para pendidik bisa memberikan contoh-contoh yang
baik dalam proses pembelajaran, agar mereka menjadi generasi yang baik yang sesuai
dengan tujuan pendidikan nasional.

Sekolah adalah lembaga pendidikan formal yang penting setelah keluarga yang
berfungsi juga membantu keluarga untuk mendidik anak-anak. Anak-anak
mendapatkan pendidikan dilembaga ini, apa yang tidak didapatkan di dalam
keluarga. Tugas yang dilakukan pendidik disekolah adalah pelimpahan dan
lanjutan dari tanggung jawab orang tua.

Pendidikan merupakan sebuah yang tidak dapat dipisahkan dalam kehidupan umat
manusia. Karenanya manusia harus senantiasa mencari dan menuntut ilmu pengetahuan.
Perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi merupakan salah satu factor penting yang
mengharuskan manusia untuk selalu mengembangkan keilmuannya agar dapat beradaptasi di
dunia modern yang kaya akan kemajuan ilmu dan       teknologi.

Pendidikan agama islam di sekolah umum hingga saat ini, masih menghadapi berbagai
persoalan dan tantangan serta kritikan dari berbagai pihak, baik dalam lingkup internal
maupun eksternal. Bahkan sebagian masyarakat cenderung berpendapat, meskipun terkesan
sangat subjektif dan sepihak, bahwa “biang kerok” berbagai krisis sosial dan moral yang
dialami bangsa ini adalah disebabkan oleh gagalnya pendidikan agama di sekolah dalam
membentuk moralitas masyarakat bangsa ini, khususnya para pelajar.

Sekolah merupakan sarana dan tempat menuntut ilmu bagi para peserta didik, juga tempat
memperkaya dan memperluas keilmuan peserta didik.

1
1.2 Rumusan masalah.
1. Apa yang dimaksud dengan sekolah umum dan sekolah agama?
2. Apa tujuan dan ruang lingkup Pendidikan?
3. Apa saja Isu-isu Pendidikan disekolah umum?
4. Apa saja problematika pada sekolah madrasah?

1.3 Tujuan perumusan.

1. Untuk mengetahui pengertian sekolah umum dan sekolah agama?
2. Untuk mengetahui tujuan dan ruang lingkup Pendidikan?
3. Untuk mengetahui Isu-isu Pendidikan disekolah umum?
4. Untuk mengetahui problematika pada sekolah madrasah?

2
 BAB II

PEMBAHASAN

2.1 Pengertian sekolah umum dan sekolah agama

Pengertian pendidikan agama Islam di sekolah umum
Di dalam UUSPN No. 2/1989 Pasal 39 ayat (2) ditegaskan bahwa isi kurikulum setiap
jenis, dan jenjang pendidikan wajib memuat, antara lain  pendididkan agama. Dan dalam
penjelasannya dinyatakan bahwa pendidikan agama merupakan usaha untuk memperkuat
iman dan ketakwaan terhadap Tuhan Yang Maha Esa sesuai dengan agama yang dianut oleh
peserta didik yang berangkutan dengan memperhatikan tuntutan untuk menghormati agama
lain dalam hubungan kerukunan antar umat beragama dalam masyarakat untuk  mewujudkan
persatuan nasional.
Dalam konsep Islam, iman merupakan potensi rohani yang harus diaktualisasikan
dalam bentuk amal saleh, sehingga mengahasilkan prestasi rohani (iman) yang disebut takwa.
Amal saleh itu menyangkut keserasian dan keselarasan hubungan manusia dan Allah dan
hubungan manusia dengan dirinya yang membentuk kesalehan pribadi, hubungan manusia
dengan sesamanya yang membentuk kesalehan terhadap alam sekitar. Kualitas amal saleh ini
akan menentukan derajat ketakwaan (prestasi rohani/iman) seseorang dihadapan Allah SWT.
Dalam arti keyakinan beragama, (sebagai hasil pendidikan agama) diharapkan mampu
memperkuat upaya penguasaan dan pengembagan iptek, dan sebaliknya, pengembagan iptek
berkeyakinan beragama. Sedangkan agamalah yang bisa menuntut manusia untuk memilih
mana yang patut, bisa, benar, dan baik untuk dijalankan dan dikembangkan. Disinila letak
peranan pendidikan agama islam dan sekaligus pendidikan (GPAI disekolah) dan
mengantisipikasi perkembangan  kemajuan iptek. Dalam arti mampukah guru pendidikan
agama islam menegakan landasan akhlakul karimah yang menjadi tiang utama ajaran agama
islam, tatkala dominasi temuan iptek sudah demikian hebat dan menguasai segala perbuatan
dan pikiran umat manusia.
Antara ilmu pengetahuan dan pendidikan islam tidak dapat dipisahkan karena
perkembangan masyarakat islam, serta tuntutannya dalam membagun manusia seutuhnya
(jasmani dan rohani) sangat ditentukan oleh kualitas ilmu pengetahuan yang dicerna melalui
proses pendidikan. Proses pendidikan tidak hanya menggali dan mengembangkan sains,
tetapi juga dan lebih penting lagi dapat yaitu dapat menemukan konsep baru ilmu

3
pengetahuan yang utuh, sehingga dapat membagun masyarakat islam sesuai dengan
keinginan dan kebutuhan yang diperlukan.
Pengertian sekolah agama adalah suatu lembaga pendidikan yang memberikan anak
didiknya suatu pembelajaran yang didalamnya memuat ilmu-ilmu keagamaan yaitu agama
Islam yang menyertai. Sekolah islam memuat kurikulum pendidikan pada umumnya namun
dalam kegiatan belajar mengajar diberikan juga kurikulum keagamaan. Atau Pengertian
sekolah islam adalah suatu lembaga pendidikan yang dalam proses pembelajarannya
ditambahkan dengan ilmu keagamaan Islam baik berupa materi maupun kegiatan lain.

Di dalam sekolah Islam anak-anak didik akan dibekali ilmu agama yang lebih dari
sekolah-sekolah formal biasa. Anak akan mendapatkan tambahan ilmu agama baik di dalam
materi pembelajaran maupun ada suatu kegiatan yang mendukung agama anak. Misalnya saja
dalam materi anak akan diajarkan mengenai ilmu-ilmu seperti ilmu fiqih namun jika dalam
kegiatan anak akan diajak untuk mempraktekan kegiatan yang biasa dilakukan sebagai ajang
beribadah kepada Allah seperti Shalat Dhuha berjamaah atau membaca Al-Qur’an dengan
baik dan benar.

Anak didik akan terbiasa dengan berbagai kegiatan yang memacu kemampuan dalam
beragama sehingga menciptakan suatu pondasi dalam diri agar tidak mudah terjerumus
kepada budaya asing yang negatif. Anak menjadi punya suatu kontrol terhadap dirinya agar
selalu berada didalam jalan yang benar, serta dapat terlatih untuk berpikir jernih dalam
menghadapi berbagai masalah kehidupan.

2.2 Tujuan dan ruang lingkup Pendidikan.

Tujuan pendidikan ialah pembangunan manusia seutuhnya. Manusia seutuhnya
mencakup unsur-unsur jasmani dan rohani. Oleh karna itu, perkembangan lahiriah dan
batiniyah yang selaras, serasi, dan seimbang harus tercapai.
Seperti halnya dasar pendidikannya maka tujuan pendidikan Islam juga identik
dengan tujuan Islam itu sendiri. Hal ini sempat menimbulkan pandangan yang
beragam daripada ahli didik terhadap pendidikan Islam.
            Tujuan pendidikan Islam memiliki karateristik yang ada kaitannya dengan sudut
pandangan tertentu. Secara garis besarnya tujuan pendidikan Islam dapat dilihat dari tujuh
dimensi utama. Setiap dimensi mengacu kepada tujuan pokok yang khusus. Atas dasar

4
pandangan yang demikian, maka tujuan pendidikan Islam mencakup runag lungkup yang
luas.
a. Dimensi hakikat penciptaan manusia
Berdasarakan dimensi ini tujuan pendidikan Islam  di arahakan kepada pencapaian
target yang berkaiatan dengan hakikat penciptaan manusia. Dari sudut pandang ini maka
pendidikan Islam bertujuan untuk membimbing peserta didik secara optimalkan agar
mengabdi kepada Allah swt.
b. Dimensi tauhid
Mengacu pada dimensi ini, maka tujuan pendidikan Islam di arahkan kepada upaya
pembentukan sikap taqwa. Dengan demikian pendidikan di tujukan kepada upaya untuk
membimbing dan mengembangkan potensi peserta didik secara optimal agar dapat menjadi
hamba Allah yang taqwa.
c. Dimensi moral
Di dalam dimensi ini manusia dipandang sebagai sosok individu yang mempunyai
potensi fitriah. Maksunya bahwa sejak di lahirkan, pada diri manusia sudah ada sejumlah
potensi bawaan yang diperoleh secara fitrah. Menurut Qurais Shihab yang di kutip oleh
Akmal Hawi, potensi ini mempunyai tiga kecendrungan utama yaitu yang benar, yang baik
dan yang indah.
d. Dimensi perbedaan individu
Secara umum manusia memiliki sejumlah persamaan. Namun di balik itu sebagai
individu, manusia juga memiliki berbagai perbedaan antara individu yang satu dengan yang
lainnya. Kenyataan ini menunjukan  bahwa manusia sebagai individu secara fitrah memiliki
perbedaan. Selain itu perbedaan juga terdapat pada kadar kemampuan yang dimiliki masing-
masing individu.
e. Dimensi sosial
Manusia adalah mahluk sosial, yaitu makhluk yang memilaki doromgan untuk hidup
berkelompok secara bersamaa-sama. Oleh karena itu dimensi sosial mengacu pada
kepentingan sebagai mahluk sosial, yang didasarkan pada pemahaman bahwa manusia hidup
bermasyarakat.
f. Dimensi profesional
Setiap manusia memiliki kadar kemampuan yang berbeda. Berdasarkan
pengembangan kemampuan yang dimiliki itu, manusia diharapkan dapat menguasai
keterampilan profesional. Maksudnya dengan keterampilan yang dimiliki itu agar dapat
memenuhi keterampilan hidupnya.
5
g. Dimensi ruang dan waktu
Tujuan pendidikan Islam juga dapat dirumuskan atas dasar pertimbangan dimensi
ruang dan waktu, yaitu dimana dan kapan.
Secara umum tujuan pendidikan agama Islam bertujuan untuk “meningkatkan
keimanan, penghayatam, dan pengalaman peserta didik tentang agama, Islam sehingga
menjadi manusia muslim yang beriman dan bertaqwa kepada Allah swt.
Untuk mencapai tujuan tersebut maka ruang lingkup materi PAI (kurikulum 1994)
pada dasarnya mencakup delapan unsur pokok, yaitu Al-Qur’an Hadis, keimanan, syariah,
ibadah, muamalah, akhlak dan tarikh (sejarah Islam) yang menekankan pada perkrmbangan
politik. Pada kurikulum tahun 1999 di dapat menjadi empat unsur pokok yaitu Al-Qur’an
Hadis, Aqidah akhlak, fiqh atau bimbingan ibadah, serta tarikh atau sejarah Islam yang
menekankan pada perkembangan ajaran agama Islam, ilmu pengetahuan dan kebudayaan.
Melihat kondisi mutu pendidikan madrasah pada umunya seprti di atas, pemerintah
dalam ha! ini Dirjen Pendidikan Islam Kementerian Agama membuat arah kebijakan sebagai
upaya peningkatan mutu pendidikan di madrasah. Peningkatan mutu, peningkatan relevansi
pendidikan, dan peningkatan daya saing pendidikan madrasah meliputi lima aspek, yaitu:
 peningkatan mutu kurikulum dan sistem pembelajaran,
 peningkatan mutu lulusan
 peningkatan tenaga pendidik dan kependidikan;
 peningkatan mutu sarana dan prasarana;
 peningkatan mutu manajemen.
Dalam rangka peningkatan mutu pendidikan di madrasah diperlukan sebuah system yang
baik dan berkualitas. Sistem pendidikan di madrasah terdiri dari komponen-komponen yang
saling terkait satu dengan yang lain untuk mencapai tujuan madrasah. Semua komponen -
guru, peserta didik, sarana/alat pendidikan, tujuan, lingkungan, kepala madrasah, dana,
lingkungan, dan lainnyasangat penting dan menentukan keberhasilan pencapaian tujuan
pendidikan madrasah.

2.3 Isu-isu Pendidikan

Kenyataan sejarah menunjukkan bahwa pada awal perkjembangan sains moderen
(sekitar abad 16/ 17 M) pernah terjadi perpecahan antra kaum agamawi dan ilmuan, yang
ditandai dengan sikap kekerasan kaum agamawi eropa (penganut geosentis) kepada penganut
heliosentris, seperti Bruno, Kepler, Galileo dan lain-lain.

6
 Dalam keyakinan beragama, (sebagai hasil pendidikan agama) diharapkan mampu
memperkuat upaya penguasaan dan pengembangan iptek dan sebaliknya, pengembangan
iptek memperkuat keyakinan beragama. Beberapa kelemahan dari pendidikan agama islam
disekolah, baik dalam pemahaman materi pendidikan agama islam maupun dalam
pelaksanaannya, yaitu:
1.      Dalam bidang teologi, ada kecendrungan mengarah pada paham patalisti.

2.      Bidang akhlak yang berorientasi pada urusan sopan santun dan belum dipahami
sebagian keseluruhan peribadi manusia beragama.

3.      Dalam ibadah diajarkan sebagai kegiatan rutin agama dan kurang ditekankan sebagai
proses pembentukan keperibadian.

4.      Dalam bidang hukum cendrung dipelajari sebagai tata turan yang tidak akan berubah
sepanjang masa dan kurang memahami dinamikan dan jiwa hukum islam.

5.      Agama islam cendrung diajarkan dogma dan kurang mengembangkan raionalitas secara
kecintaan ada kemajuan pengetahuan.

Salah satu masalah yang sering dikemukakan para pengamat pendidikan Islam adalah
adanya kekurangan jam pelajaran untuk pengajaran agama Islam yang disediakan di sekolah-
sekolah umum. Masalah inilah yang dianggap sebagai penyebab utama timbulnya
kekurangan para pelajar dalam memahami, menghayati, dan mengamalkan ajaran agama.
Abuddin Nata dalam bukunya Manajemen Pendidikan memberikan solusi alternatif yang
dapat digunakan dalam mengatasi kekurangan jam pelajaran agama yang diberikan di
sekolah. Solusi tersebut antara lain;
a.       Mengubah orientasi dan focus pengajaran agama yang semula berpusat pada pemberian
pengetahuan agama dalam arti memahami dan menghafal ajaran agama sesuai kurikulum,
menjadi pengajaran agama yang berorientasi pada pengalaman dan pembentukan sikap
keagamaan melalui pembiasaan hidup sesuai dengan agama.

b.      Melakukan kegiatan ekstrakurikuler yang dirancang sesuai dengan kebutuhan dengan

penekanan utamanya pada pengamalan agama dalam kehidupan sehari-hari.

c.       Meningkatkan perhatian, kasih sayang, bimbingan dan pengawasan yang diberikan

oleh orang tuanya di rumah.

d.      Melaksanakan tradisi keislaman yang didasarkan pada al Qur’an dan al sunnah yang
disertai dengan penghayatan dan pesan moral yang terkandung di dalamnya.

7
e.       Pembinaan sikap keagamaan melalui media informasi dan komunikasi.

Sementara Mu’arif menilai bahwa hadirnya pendidikan agama yang mewarnai wajah
pendidikan nasional memiliki banyak kelemahan, baik aspek sistemnya maupun metode
pembelajarannya; yang kesemuanya kurang mengakomodir kepentingan-kepentingan murid
dalam rangka pengembangan potensi-potensi mereka. Muarif menilai bahwa guru-guru
agama dalam melaksanakan kegiatan pembelajaran hanya memfokuskan diri pada
penanaman nilai-nilai moral agama yang ditarnsformasikan secara langsung kepada murid-
murid dengan tidak menyematkan metode dialogisdan partisipatoris. Yang terjadi kemudian,
murid-murid hanya mewakili dari obyekpembelajaran statis yang menerima transformasi
pengetahun dari guru. Artinya, siswa hanya dibekali teori tanpa disertakan aplikasi dan
pembiasaan dalam kehidupan nyata. Sehingga pendidikan agama tidak dapat berpengaruh
banyak terhadap prilaku dan moral keseharian peserta didik.
Berbeda dengan tanggapan muarif, Prof. Haidar Putra Daulay menilai bahwa
pendidikan Islam secara keseluruhan di Indonesia semakin kukuh kedudukannya, apalagi
setelah masuk dan inklusif dalam system pendidikan nasional yang diatur dalam UU No. 2
Tahun 1989 yang selanjutnya diatur pula serangkaian peraturan pemerintah yang berkenaan
dengan pendidikan yang relevan dengan UU No. 20 Tahun 2003. Namun, – lanjut Haidar –
untuk mengukuhkan eksistensi pendidikan Islam di Indonesia, maka usaha ke depan adalah
bagaimana memberdayakannya dan mengembangkannya. Untuk memberdayakannya perlu
dicari way out atau solusi dari berbagai problema yang sedang dihadapi; apakah itu tenaga
pendidik, sarana fasilitas, kurikulum, maupun structural dan kultural.
Sehubungan dengan alokasi waktu pelajaran agama yang sedikit, Prof. Haidar
menjelaskan bahwa guru dan sekolah dapat melakukan berbagai kegiatan-kegiatan di luar
jam formal untuk menunjang kegiatan pendidikan agama, kegiatan itu seperti:
a.      Bimbingan kehidupan beragama.

b.      Uswatun hasanah (suri teladan).

c.       Malam ibadah.

d.      Pesantren kilat.

e.       Laboratorium pendidikan agama.

f.       Iklim religius, dan lain sebagainya.

8
 2.4 Problematika di Sekolah Umum
Menurut Ahmadi yang dikutip oleh Akmal Hawi, pendidikan adalah suatu aktivitas
yang merupakan proses itu banyak dijumapai probelema yang memerlukan pemikiran dan
pemecahannya. Proses problematika yang menyangkut proses pendidikan yaitu 5W 1H:
1.      Problematika Who
Dalam pendidikan, problematika Who adalah masalah pendidikan (Subyek) yang
melaksanalkan aktivitas pendidikan dan masalah anak didik (Obyek) yang dikenai sasaran
aktivitas pendidikan.
2.      Problematika Why
Dalam proses pendidikan, tidak semua pelaksanannya bisa berjalan dengan lancar,
tetapi juga akan dijumpai rintangan-rintangan/hambatan. Kesulitan tersebut bisa terdapat
pada semua faktor pendidikan yang menghabat jalannya proses pendidikan.
3.      Problematika Where (Pola Pendidikan Islam dalam Keluarga)
Ada tiga tempat pendidikan bagi seorang anak yaitu, keluarga, sekolah, dan
masyarakat. Sistem pendidikan pada masing-masing tempat tersebut tidak sama dan
modelnya pun berbeda. Problem pendidikan sebagai pendidikan anak-anak antara lain situasi
keluarga itu sendiri dan letak dan kualitas keluarga itu betada dimana.
4.      Problematika When
Masalah when (kapan) yaitu kapan bagusnya saat yang tepat untuk memberikan suatu pujian
bagi tingkat perilaku anak didik yang positif, pemberian tugas. Berkenaan dengan usia anak
sebaiknya harus tahu kapan waktu-waktunya untuk memberikan berbagai model pendidikan
kepada anak sesuai tingkat usianya.
5.      Problematika What
Problem What (apa) menyangkut dasar, tujuan, bahan/materi, sarana, prasarana, dan media.
6.      Problematika How
Masalah how (bagaimana) berkenaan dengan cara didik/metode yang digunakan
dalam proses pendidikan. Anak didik mempunyai bakat yang berbeda-beda. Pendidikan harus
mengakui adanya perbedaan itu.

2.6 Solusi dari Problematika Pengajaran

Upaya yang dapat dilakukan untuk melaksanak dan mengembangkan kurikulum di SMP dan
SMA pada masa yang akan datang, menurut Abdurahmansya dan M. Fauzi yang dikutip oleh
Akmal Hawi adalah:

9
 a. Pelaksanaan pendidikan agama Islam harus lebih etensif dengan lebih menekankan
pada pendidikan akhlak.
b. Penyusunan dan pengembangan kurikulum pendidikan agama Islam pada masa yang
akan datang harus menggunakan pendekatan intersipliner yaitu dengan melibatkan
para pakar dalam bidang ilmu yang lain.
c. Agar pelaksanaan kurikulum pendidikan agama Islam dapat berjalan dengan baik dan
mencapai hasil maksimal maka jam pelajarannya perlu di tambah dari 2jam/minggu
menjadi 4jam/minggu.
d. Pendekatan ekstrakulikuler pengajaran PAI harus di bawa ketatanan realitas sosial,
tidak hanya sebatas teori dan berlangsung dalam kelas semata.
e. Evaluasi yang harus dikembangkanadalah mengukur sikap prilaku keberagaman.
f. Perlunya meningkatkan fasilitas, kualitas keilmuan dan kesejahteraan guru agama
serta menciptakan pendidikan yang lebih kondusif dan agamis.
Abuddin Nata dalam bukunya Manajemen Pendidikan memberikan solusi. Solusi tersebut
yaitu :
a. Mengubah orientasi dan fokus pengajaran agama yang semula berpusat pada pemberian
pengetahuan agama dalam arti memahami dan menghafal ajaran agama sesuai kurikulum,
menjadi pengajaran agama yang berorientasi pada pengalaman dan pembentukan sikap
keagamaan melalui pembiasaan hidup sesuai             dengan agama.
b. Melakukan kegiatan ekstrakurikuler yang dirancang sesuai dengan kebutuhan dengan
penekanan utamanya pada pengamalan agama dalam kehidupan sehari-hari.
c. Meningkatkan perhatian, kasih sayang, bimbingan dan pengawasan yang
diberikan            oleh     orang             tuanya             di         rumah dan guru di sekolah.
d. Melaksanakan tradisi keislaman yang didasarkan pada al Qur’an dan as-sunnah yang
disertai dengan penghayatan dan pesan moral yang terkandung di dalamnya.
e. Pembinaan sikap keagamaan melalui media informasi dan komunikasi.

10
 BAB III

PENUTUP

3.1 Kesimpulan
Di dalam UUSPN No. 2/1989 Pasal 39 ayat (2) ditegaskan bahwa isi kurikulum setiap
jenis, dan jenjang pendidikan wajib memuat, antara lain  pendididkan agama. Dan dalam
penjelasannya dinyatakan bahwa pendidikan agama merupakan usaha untuk memperkuat
iman dan ketakwaan terhadap Tuhan Yang Maha Esa sesuai dengan agama yang dianut oleh
peserta didik yang berangkutan dengan memperhatikan tuntutan untuk menghormati agama
lain dalam hubungan kerukunan antar umat beragama dalam masyarakat untuk  mewujudkan
persatuan nasional.
Pengertian sekolah agama adalah suatu lembaga pendidikan yang memberikan anak
didiknya suatu pembelajaran yang didalamnya memuat ilmu-ilmu keagamaan yaitu agama
Islam yang menyertai. Sekolah islam memuat kurikulum pendidikan pada umumnya namun
dalam kegiatan belajar mengajar diberikan juga kurikulum keagamaan. Atau Pengertian
sekolah islam adalah suatu lembaga pendidikan yang dalam proses pembelajarannya
ditambahkan dengan ilmu keagamaan Islam baik berupa materi maupun kegiatan lain.

3.2 Saran
Dari pemaparan makalah diatas, maka diakhir penulisan makalah ini, penulis
menyarankan agar pembaca dapat mengambil ilmu pengetahuan yang sudah dijelaskan di
dalam makalah ini mengenai Isu-isu sekolah umum dan sekolah agama dan dapat
mengimplementasikan pengetahuan ini di masa yang akan datang nantinya.

11
 DAFTAR PUSTAKA

Astuti, Sri Andri. 2003. Ilmu Pendidikan Islam. Bandar Lampung: Anugerah Utama
Raharja.
Hasbullah, 1999, Kapita Selekta Pendidikan Islam, Raja Grafindo Persada: Jakarta
Hawi, Akmal, 2008, Kapita Selekta Pendidikan Islam, IAIN Raden Fatah Pers:
Palembang
http://www.scribd.com/doc/38626958/Tugas-Kapita-Selekta-Pendidikan di akses,
Jum’at, 20 Juli 2012, jam 09.30
http://abdwahidhoriz.wordpress.com/2012/07/14/pendidikan-agama-di-sekolah-umum/ d
i akses, Jum’at, 20 Juli 2012, jam 09.45
Qomar, Mujamil, 2007, Manajemen Pendidikan Islam, Erlangga:Malang

12