ANALISI IRB-Zamzany-Kota Mojokerto

Identifikasi (Memilah Masalah)
Hal yang Belum Baik

Kode
Nama Indikator
Indikator
A.1 Kemampuan Literasi
A.2 Kemampuan numerasi
A.3 Karakter
D.4 Iklim keamanan sekolah
D.8 Iklim Kebinekaan

Identifikasi (Memilah Masalah)
Hal yang Belum Baik

Status Indikator
Definisi Capaian
(Prioritas 1/2)
Sebagian besar peserta didik telah mencapai batas kompetensi minimum untuk
literasi membaca namun perlu upaya mendorong lebih banyak peserta didik P1
menjadi mahir.
Kurang dari 50% peserta didik telah mencapai kompetensi minimum untuk
P1
numerasi.
Peserta didik secara proaktif dan konsisten menerapkan nilai-nilai karakter

pelajar pancasila yang berakhlak mulia, bergotong royong, mandiri, kreatif dan P1
bernalar kritis serta berkebinekaan global dalam kehidupan sehari hari.
Satuan pendidikan memiliki lingkungan sekolah yang aman, terlihat dari

kesejahteraan psikologis yang baik dan rendahnya kasus perundungan,
hukuman fisik, kekerasan seksual, dan penyalahgunaan narkoba. Satuan
pendidikan dapat mempertahankan kualitas warga sekolah dalam mencegah P1
dan menangani kasus untuk menciptakan iklim keamanan di lingkungan
sekolah.
Satuan pendidikan sudah mampu menghadirkan suasana proses pembelajaran

yang menjunjung tinggi toleransi agama/kepercayaan dan budaya;
P1
mendapatkan pengalaman belajar yang berkualitas; mendukung kesetaraan
agama/kepercayaan, dan budaya; serta memperkuat nasionalisme.
Keterangan Prioritas:
Indikator yang termasuk 5 Prioritas bagi
Prioritas 1 janjang Pendidikan Dasar dan Pendikan
Menengah (A.1; A.2; A.3; D.4; dan D.8)
Prioritas 2 Indikator lainnya yang tidak termasuk 5

Prioritas bagi jenjang DIKDASMEN
HASIL KERJA PENDAMPINGAN PERENCANAA
Nama Satuan Pendidikan : SDN Wates 5 Kota Mojokerto

NPSN : 20534760
Nama Perencana : Zamzany, M.Pd
Jabatan : Kepala Sekolah
Identifikasi Masalah Refleksi Akar Masalah
A.1 Kemampuan literasi A.1.1 Kompetensi membaca teks informasi masih rendah
Kemampuan literasi terutama Kompetensi

A.1.4 menginterpretasi dan memahami isi teks (L2) masih
sangat rendah
Kemampuan literasi terutama Kompetensi

A.1.5 mengevaluasi dan merefleksikan isi teks (L3) masih
rendah
Pembelajaran mengarah pada peningkatan kualitas

yang ditunjukkan dengan suasana kelas yang mulai
D. 1
kondusif dan adanya dukungan afektif serta aktivasi
kognitif dari guru. (Kualitas pembelajaran)
Kualitas pembelajaran yang berhubungan dengan

D.1.3 Aktivasi kognitif dalam proses pembelajaran masih
bersifat pasif
Manajemen kelas baru Sebagian kelas suasananya
D.1.1 kondusif dan hanya sejumlah guru berupaya aktif
untuk melibatkan peserta didik dalam pengelolaan
kelas
Dukungan afektif berupa perhatian, kepedulian dan

umpan balik untuk meningkatkan ekspektasi
D. 1.2
akademik, diberikan guru sesuai hasil pemetaan
kebutuhan peserta didik.
Refleksi dan perbaikan pembelajaran oleh guru

D.2.1 terutama Belajar tentang pembelajaran masih perlu
ditingkatkan intensitasnya
Kepemimpinan instruksional mengarah pada visi-

misi sekolah sehingga mendorong sebagian
perencanaan, praktik dan asesmen pembelajaran
mulai mengarah pada orientasi peningkatan hasil
D. 3
belajar peserta didik dengan adanya program,
sistem insentif atau sumber daya yang mulai
mendukung guru melakukan refleksi dan perbaikan
pembelajaran.
Visi-misi sekolah menjadi acuan dalam
perencanaan, pelaksanaan dan evaluasi program
D.3.1
kerja sekolah serta dikomunikasikan kepada warga
sekolah.
Perencanaan pembelajaran, praktik pembelajaran,
dan praktik asesmen di satuan pendidikan
D.3.2
berorientasi pada peningkatan hasil belajar peserta
didik. (Pengelolaan Kurikulum)
Kepemimpinan instruksional terutama Dukungan

D.3.3
untuk refleksi guru perlu dibudayakan
Kemampuan numerasi pada Kompetensi menalar
A.2 Kemampuan numerasi A.2.7
(L3) masih rendah
Kemampuan numerasi terutama pada Kompetensi

A.2.6
menerapkan (L2) masih rendah

D. 1

bersifat pasif

kelas

D. 1.2

D. 3
pembelajaran.
D.3.1
sekolah.
D.3.2

D.3.3
Karakter terutama Kebinekaan global perlu

A.3 Karakter A.3.5
dibudayakan
A.3.6 Karakter terutama Kemandirian perlu dibudayakan

D. 1
bersifat pasif

kelas

D. 1.2


D. 3
pembelajaran.
D.3.1
sekolah.
D.3.2

D.3.3
Iklim keamanan sekolah terutama mengenai

D.4 Iklim keamanan sekolah D.4.4
Hukuman fisik perlu diwaspadai
Iklim keamanan sekolah terkait Kekerasan seksual

D.4.5
perlu diwaspadai
Iklim kebinekaan yang berhubungan dengan Sikap

D.8 Iklim Kebinekaan D.8.2
Inklusif masih perlu dibudayakan
Iklim kebinekaan terkait Dukungan atas kesetaraan

D.8.3 agama dan budaya masih sering kali didasari
alasan pragmatis dan cenderung bersikap pasif
GAN PERENCANAAN BERBASIS DATA
Benahi Kegiatan
Pemanfaatan platform merdeka - IHT Pemanfaatan platform

mengajar untuk peningkatan kapasitas merdeka mengajar untuk
Benahi 1
guru dan kepala sekolah terkait materi peningkatan kapasitas guru
literasi - Guru mempelajari dan
mendiskusikan video inspirasi
seri Proyek Peningkatan
Literasi di Platform Merdeka
Pemanfaatan platform merdeka Mengajar
mengajar untuk peningkatan kapasitas
Benahi 1
guru dan kepala sekolah terkait materi
literasi
Peningkatan interaksi anak
Kegiatan membaca dan mendiskusikan
dengan sumber bacaan untuk
Benahi 3 beragam buku dari berbagai sumber dan
meningkatkan kemampuan
genre secara rutin oleh guru dan siswa
literasi.
Pembentukan dan
Pembentukan dan optimalisasi
optimalisasi komunitas belajar
komunitas belajar untuk peningkatan
untuk peningkatan
Benahi 4 kompetensi guru dan kepala sekolah
kompetensi guru melalui KKG
dengan berbagi pengetahuan dan diskusi
atau kegitan kerja guru yang
terkait kualitas pembelajaran
lain
Pembentukan dan
untuk peningkatan
lain
Refleksi pembelajaran oleh
Refleksi pembelajaran oleh guru dan guru dan kepala sekolah
kepala sekolah untuk mengidentifikasi untuk mengetahui kelebihan
Benahi 5 tantangan dalam kualitas pembelajaran dan kekurangan dari
dengan melibatkan pemangku pembelajaranyang dilakukan
kepentingan sekolah di dalam kelas (setiap 2
minggu sekali)
Pembentukan komunitas
belajar dengan guru kelas
yang sama atau guru mapel
yang sama dalam satu gugus
untuk memudahkan dalam
terkait kemampuan melakukan refleksi
melakukan diskusi
melakukan diskusi
1) IHT Pemanfaatan platform

merdeka mengajar untuk
peningkatan kapasitas guru
Pemanfaatan platform merdeka
mengajar untuk peningkatan kapasitas 2) Guru mempelajari dan
Benahi 1
guru dan kepala sekolah terkait materi mendiskusikan video inspirasi
kepemimpinan Instruksional. seri Proyek Peningkatan
Pembentukan dan optimalisasi Mengajar
kompetensi kepala sekolah dengan 3) Pembentukan komunitas
Benahi 4
berbagi pengetahuan dan diskusi terkait belajar dengan guru kelas
kepemimpinan instruksional yang sama atau guru mapel
melakukan diskusi
Penguatan pembelajaran
Penguatan pembelajaran numerasi numerasi dengan lebih
dengan menggunakan modul numerasi banyak mengajarkan
Benahi 2
berbasis tema dan sumber lainnya di luar penyelesaikan masalah yang
platform merdeka mengajar berhubungan dengan
numerasi dengan menalar
Refleksi pembelajaran oleh guru dan Refleksi pembelajaran
kepala sekolah untuk mengidentifikasi dengan melibatkan orang tua
Benahi 5 tantangan dalam pembelajaran numerasi untuk mengetahui penerapan
dengan melibatkan pemangku numerasi siswa di luar
kepentingan sekolah sekolah
Pembentukan dan
untuk peningkatan
lain
Pembentukan dan
untuk peningkatan
lain

minggu sekali)
melakukan diskusi
melakukan diskusi

Benahi 1
Benahi 4
melakukan diskusi
Penyusunan dan Penerapan kurikulum

Penyusunan kurikulum di
operasional satuan pendidikan yang
satuan pendidikan terkait
terkait peningkatan karakter sesuai
Benahi 6 peningkatan karakter
dengan kebutuhan siswa dan kondisi
terutama penguatan profil
sekolah, terutama terkait penguatan profil
pelajar pancasila
pelajar pancasila
Penyusunan dan Penerapan kurikulum
Penyusunan kurikulum di
operasional satuan pendidikan yang
satuan pendidikan terkait
terkait peningkatan karakter sesuai
Benahi 6 peningkatan karakter
dengan kebutuhan siswa dan kondisi
terutama penguatan profil
sekolah, terutama terkait penguatan profil
pelajar pancasila
pelajar pancasila
Pembentukan dan
untuk peningkatan
lain
Pembentukan dan
untuk peningkatan
lain

minggu sekali)
melakukan diskusi
melakukan diskusi

Benahi 1
Benahi 4
melakukan diskusi
Benahi 4
melakukan diskusi
terkait iklim keamanan
melakukan diskusi h
Penandatanganan deklarasi
dan Pembuatan peraturan
Pembuatan peraturan dan tata tertib serta tata tertib sekolah terkait
sekolah terkait perundungan, kekerasan perundungan, kekerasan
Benahi 9
seksual, intoleransi dan pencegahan seksual, intoleransi dan
penggunaan narkoba pencegahan penggunaan
narkoba bersama dengan
pemangku kepentingan
Memasukkan materi
Kegiatan pembelajaran dengan mengenai pencegahan
menonton dan diskusi terkait materi intoleransi, penguatan
Benahi 10 pencegahan intoleransi, penguatan keberagaman, kebinekaan
keberagaman, kebinekaan global, akhlak global, akhlak mulia, dan
mulia, dan inklusivitas inklusivitas dalam kegiatan
pembelajaran
Memasukkan materi
Kegiatan pembelajaran dengan mengenai pencegahan
menonton dan diskusi terkait materi intoleransi, penguatan
Benahi 10 pencegahan intoleransi, penguatan keberagaman, kebinekaan
keberagaman, kebinekaan global, akhlak global, akhlak mulia, dan
mulia, dan inklusivitas inklusivitas dalam kegiatan
pembelajaran

ANALISI IRB-Zamzany-Kota Mojokerto

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

ANALISI IRB-Zamzany-Kota Mojokerto

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

Identifikasi (Memilah Masalah)

Hal yang Belum Baik

A.1 Kemampuan Literasi

A.2 Kemampuan numerasi

D.4 Iklim keamanan sekolah

D.8 Iklim Kebinekaan

Hal yang Belum Baik

Peserta didik secara proaktif dan konsisten menerapkan nilai-nilai karakter

Satuan pendidikan memiliki lingkungan sekolah yang aman, terlihat dari

Satuan pendidikan sudah mampu menghadirkan suasana proses pembelajaran

Prioritas 2 Indikator lainnya yang tidak termasuk 5

Nama Satuan Pendidikan : SDN Wates 5 Kota Mojokerto

Identifikasi Masalah Refleksi Akar Masalah

Kemampuan literasi terutama Kompetensi

Kemampuan literasi terutama Kompetensi

Pembelajaran mengarah pada peningkatan kualitas

Kualitas pembelajaran yang berhubungan dengan

Dukungan afektif berupa perhatian, kepedulian dan

Refleksi dan perbaikan pembelajaran oleh guru

Kepemimpinan instruksional mengarah pada visi-

Kepemimpinan instruksional terutama Dukungan

Kemampuan numerasi terutama pada Kompetensi

Pembelajaran mengarah pada peningkatan kualitas

Kualitas pembelajaran yang berhubungan dengan

Kualitas pembelajaran yang berhubungan dengan

Dukungan afektif berupa perhatian, kepedulian dan

Kepemimpinan instruksional mengarah pada visi-

Kepemimpinan instruksional terutama Dukungan

Karakter terutama Kebinekaan global perlu

A.3.6 Karakter terutama Kemandirian perlu dibudayakan

Pembelajaran mengarah pada peningkatan kualitas

Kualitas pembelajaran yang berhubungan dengan

Dukungan afektif berupa perhatian, kepedulian dan

Refleksi dan perbaikan pembelajaran oleh guru

Kepemimpinan instruksional mengarah pada visi-

Kepemimpinan instruksional terutama Dukungan

Iklim keamanan sekolah terutama mengenai

Iklim keamanan sekolah terkait Kekerasan seksual

Iklim kebinekaan yang berhubungan dengan Sikap

Iklim kebinekaan terkait Dukungan atas kesetaraan

Pemanfaatan platform merdeka - IHT Pemanfaatan platform

1) IHT Pemanfaatan platform

Refleksi pembelajaran oleh

1) IHT Pemanfaatan platform

Penyusunan dan Penerapan kurikulum

Refleksi pembelajaran oleh

1) IHT Pemanfaatan platform

Anda mungkin juga menyukai