PERENCANAAN PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

MATA PELAJARAN ; IPA

SUHU DAN PERUBAHANNYA
 Guru mengucapkan salam kepada siswa
1. Ketua kelas memimpin do’a sebelum memulai pembelajaran.
2. Guru mengecek kahadiran siswa.
3. Untuk memusatkan perhatianGuru memberikan motivasi peserta didik dengan
menunjukkan berbagai termometer,dan menceritakan pada saat demam dan
mngaitkan dengan peristiwa tingkat panas benda
4. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai.
5. Guru membentuk kelompok.

Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam mengamati

permasalahan (Literasi) dengan rasa ingin tahu, jujur
dan pantang menyerah (Karakter)

Kegiatan Inti (70 menit)

STIMULUS.
a) Menunjukkan berbagai termometer ,guru menanyakan kepada peserta didik
bagaimana keadaan tubuhnya jika demam,dan bagaimana cara mengetahuinya ..

MENGIDENTIFIKASI MASALAH

b) Siswa Mengidentifikasi masalah- masalah yang diberikan oleh guru(melakukan

eksprimen “indra peraba bukanlah alat ukur yang handal”

Berpikir kritis dan kreatif (4C), berani mengemukakan

pendapat (Literasi) dengan rasa percaya diri (Karakter),
serta mampu memahami keterkaitan permasalahan
dengan konsep yang akan dipelajari

MENGUMPULKAN INFORMASI
c) Siswa melakukan percobaan untuk membuktikan bahwa indra peraba bukan lah alat
ukur yang handal
d) Siwa melakukan pengamatan
MENGOLAH INFORMASI
d) Siswa megolah dan menganalisis data dari setiap percobaan untuk menjawab
pertanyaan-pertanyaan pada LKS
e) Guru memotivasi siswa untuk meyelesaikan masalah.

Berpikir kritis dan kreatif (4C), tangguh dalam menyelesaikan

masalah serta berani mengemukakan pendapat dengan rasa
percaya diri (Karakter); mampu membaca permasalahan serta
mengaitkannya dengan konsep yang akan dipelajari (Literasi)
 f) Siswa mempresentasikan hasil diskusi.
g) Guru memberikan umpan balik atas petanyaan-pertanyaan dan hasil presentase yang
disampaikn siswa.
h) Guru memberikan penguatan setelah semua kelompok presentasi.

Pembelajaran
HOTS

GENERALISASI

Siswa dibimbing oleh guru untuk membuat kesimpulan dari materi

Penutup (15 menit)
 Guru membantu siswa untuk melakukan refleksi terhadap pembelajaran proses yang
mereka lakukan.
 Siswa dengan bimbingan guru menyimpulkan pelajaran pada hari itu.
 Guru menginformasikan materi pelajaran pada pertemuan selanjutnya.
 Guru memberikan tugas (PR) mengenai materi yang telah dipelajari.

Pertemuan kedua (3 JP)

Langkah-langkah Model Alokasi

Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Discovery Waktu

Pendahuluan Menciptakan Situasi Pemusatan perhatian : 10

(Stimulasi) Guru menunjukkan charta skala
pada termometer
Celcius,Fahrenheit Reamur,
dan Kelvin.
Guru memberikan pertanyaan.
 Menurut perkiraanmu
Jika keempat termometer ini di
celupkan ke dalam air yang
sama apakah menunjukkan
angka yang sama?
 Apakah ini berarti air
memiliki suhu yang berbeda?
Guru menyampaikan tujuan
dan manfaat mempelajari skala
 pada termometer.
Kegiatan Inti Pembahasan Tugas dan - Menyampaikan informasi 90
Identifikasi Masalah tentang
kegiatan yang akan dilakukan
yaitu
membuat Skala pada
termometer

Observasi - Membagi siswa menjadi 5

kelompok

Pengumpulan data - Diskusi kelompok untuk

mengkaji
LKS “membuat skala pada
termometer” dan
mengidentifikasi
konsep yang harus diperoleh
melalui
percobaan

Pengolahan data dan - Melakukan kegiatan membuat

analisis skala
pada termometer

Verifikasi - Siswa mengamati percobaan

dan
mencatat data pengamatan

Generalisasi - Mengolah dan menganalisis

data
dari setiap percobaan untuk
menjawab pertanyaan-
pertanyaan
pada LKS

- Presentasi hasil kegiatan

- Diskusi tentang konversi pada

skala
termometer yang berbeda

- Membuat kesimpulan

Penutup - Siswa dan guru mereview hasil 20

kegiatan pembelajaran
- Guru memberikan
penghargaan
 (misalnya pujian atau bentuk
penghargaan lain yang relevan)
kepada kelompok yang
berkinerja
baik
- Siswa menjawab kuis tentang
suhu
dan perubahannya
- Pemberian tugas untuk
mempelajari
Pemuaian

Pertemuan Ketiga ( 3JP)

Langkah-langkah Model Alokasi

Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Discovery Waktu

Pendahuluan Menciptakan Situasi Pemusatan perhatian : 10

(Stimulasi) Guru menanyakan kepada siswa
 Apa yang terjadi jika
sebuah benda
dipanaskan
 Mengapa kabel listrik
dipasang agak kendor?
Guru menyampaikan tujuan
dan manfaat mempelajari
pemuaian
Kegiatan Inti Pembahasan Tugas dan - Menyampaikan informasi 50
Identifikasi Masalah tentang
kegiatan yang akan dilakukan
yaitu
konversi skala suhu
adakah pengaruh jenis logam
terhadap panjang pemuainnya?

Observasi - Membagi siswa menjadi 5

kelompok

Pengumpulan data - Diskusi kelompok untuk

mengkaji
LKS tentang pengaruh jenis
logam terhadap panjang
pemuainnya.

Pengolahan data dan mengidentifikasi konsep yang

analisis harus diperoleh melalui
 percobaan.

Verifikasi - Melakukan percobaan tentang

pengaruh jenis logam terhadap
panjang pemuainnya.

- Siswa mengamati percobaan

dan
mencatat data pengamatan

Generalisasi - Mengolah dan menganalisis

data
dari setiap percobaan untuk
menjawab pertanyaan-
pertanyaan
pada LKS

- Presentasi hasil percobaan

- Membuat kesimpulan

Penutup 20
- Siswa dan guru mereview hasil
kegiatan pembelajaran
- Guru memberikan penghargaan
(misalnya pujian atau bentuk
penghargaan lain yang relevan)
kepada kelompok yang
berkinerja
baik
- Siswa menjawab kuis tentang
Pemuaian
-pemberian tugas

Pertemuan Keempat : 2 JP
a. Kegiatan Pendahuluan (10 menit)
1.Guru mengucapkan salam kepada siswa
2.Ketua kelas memimpin do’a sebelum memulai pembelajaran.
3.Guru mengecek kahadiran siswa.
4.Guru memberikan gambar kabel listrik jaringan tegangan tinggi dan
menanyakan kepada siswa “Mengapa kabel dibuat agak kendor ? ”.
 5.Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai.
6.Guru membentuk kelompok untuk berdiskusi

b. Kegiatan Inti (55 menit)

STIMULUS.
c) mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang mengaitkan pengetahuan
sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari, yaitu jenis-jenis pemuaian
pada zat padat selanjutnya guru mengajukan masalah bagaimana menentukan
besarnya pemuaian pada zat padat?
MENGIDENTIFIKASI MASALAH
b) Siswa Mengidentifikasi masalah- masalah yang diberikan oleh guru.
MENGOLAH INFORMASI
d) Siswa mendiskusikan dan menyelesaikan masalah keterkaitan antara
perubahan suhu dengan pemuaian pada zat padat diantaranya pemuaian
panjang, pemuaian luas dan pemuaian volume.
e) Guru memotivasi siswa untuk meyelesaikan masalah.

Berpikir kritis dan kreatif (4C), tangguh dalam menyelesaikan

masalah serta berani mengemukakan pendapat dengan rasa
percaya diri (Karakter); mampu membaca permasalahan serta
mengaitkannya dengan konsep yang akan dipelajari (Literasi)

f) Siswa mempresentasikan hasil diskusi.

g) Guru memberikan umpan balik atas petanyaan-pertanyaan dan hasil presentase
yang disampaikn siswa.
h) Guru memberikan penguatan setelah semua kelompok presentasi.

GENERALISASI

Permasalahan
Penutup (15 menit)

 Guru membantu siswa untuk melakukan refleksi terhadap pembelajaran proses

yang mereka lakukan.
 Siswa dengan bimbingan guru menyimpulkan pelajaran pada hari itu.
 Guru menginformasikan materi pelajaran pada pertemuan selanjutnya.
 Guru memberikan tugas (PR) mengenai materi yang telah dipelajari.

Pertemuan Kelima : 3 JP
a. Kegiatan Pendahuluan (10 menit)
1. Guru mengucapkan salam kepada siswa
2. Ketua kelas memimpin do’a sebelum memulai pembelajaran.
3. Guru mengecek kahadiran siswa.
4. Untuk memperoleh perhatian dan memotivasi siswa, guru menunjukkan ppt
tentang ban meletus, dan minta siswa berpendapat mengapa hal itu terjadi.
5. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai.
6. Guru membentuk kelompok untuk berdiskusi
b. Kegiatan Inti (95 menit)
STIMULUS.
d) Guru mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang mengaitkan pengetahuan
sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari, yaitu jenis-jenis pemuaian
pada zat cair dan zat gas selanjutnya guru mengajukan masalah bagaimana
menentukan besarnya pemuaian pada zat cair dan gas ?
MENGIDENTIFIKASI MASALAH
b) Siswa Mengidentifikasi masalah- masalah yang diberikan oleh guru.
MENGOLAH INFORMASI
d) Siswa mendiskusikan dan menyelesaikan masalah keterkaitan antara
perubahan suhu dengan pemuaian pada zat cair dan gas yaitu pemuaian
volume.
e) Guru memotivasi siswa untuk meyelesaikan masalah.

Berpikir kritis dan kreatif (4C), tangguh dalam menyelesaikan

masalah serta berani mengemukakan pendapat dengan rasa
percaya diri (Karakter); mampu membaca permasalahan serta
mengaitkannya dengan konsep yang akan dipelajari (Literasi)

f) Siswa mempresentasikan hasil diskusi.

g) Guru memberikan umpan balik atas petanyaan-pertanyaan dan hasil presentase
yang disampaikn siswa.
h) Guru memberikan penguatan setelah semua kelompok presentasi.

GENERALISASI

Permasalahan
Penutup (15 menit)
 Guru membantu siswa untuk melakukan refleksi terhadap pembelajaran proses
yang mereka lakukan.
 Siswa dengan bimbingan guru menyimpulkan pelajaran pada hari itu.
 Guru menginformasikan materi pelajaran pada pertemuan selanjutnya.
 Guru memberikan tugas (PR) mengenai materi yang telah dipelajari.

Pertemuan Keenam : 2 JP (Tugas Proyek)

a. Kegiatan Pendahuluan (10 menit)
1. Guru mengucapkan salam kepada siswa
2. Ketua kelas memimpin do’a sebelum memulai pembelajaran.
3. Guru mengecek kahadiran siswa.
4. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai.
5. Guru membentuk kelompok untuk melakukan percobaan.
b. Kegiatan inti (55 menit)
1. Siswa menyiapkan alat dan bahan yang dibutuhkan pada percobaan
2. siswa merancang alat dan bahan dan melakukan percobaan sesuai perintah berikut :
Penutup (15 menit)
 Guru membantu siswa untuk melakukan refleksi terhadap pembelajaran proses
yang mereka lakukan.
 Siswa dengan bimbingan guru menyimpulkan pelajaran pada hari itu.

Pertemuan Ketujuh : 2 JP (Penilaian harian)

1. Penilaian Harian (30 menit)
Mengerjakan soal essay sejumlah 5 butir soal
2. Pembahasan/Refleksi(20 menit)
 Membahas soal/melakukan refleksi terhadap indikator pencapaian kompetensi
3. Perbaikan/pengayaan (30 menit)

PENILAIAN
1. Pengetahuan
a. Teknik penilaian : tes tertulis
b. Bentuk instrumen : Essay
c. Instrumen : Lampiran 1

2. Keterampilan
a. Teknik penilaian : Tes Praktek
b. Bentuk instrumen : Praktikum
c. Instrumen : Rubrik (lampiran 2)

Mengetahui, Jambi, Juni 2017

Kepala SMPN 2 KOTA JAMBI Guru mata pelajaran IPA

Dr. Hj. ASMIYATI, M.Pd DESI INDRIATI, SPt

NIP. 19630312 198501 2 001 NIP. 19711227 200604 2006
LAMPIRAN 1

Materi Pembelajaran Bab 4 Suhu dan Perubahannya

1) Suhu menyatakan derajat panas benda.
2) Secara mikroskopik, suhu berkaitan dengan gerak partikel-partikel penyusun
benda. Untuk benda padat, berupa getaran atom-atom/ molekul-molekul penyusun
benda. Semakin cepat getaran partikelpartikel benda, berarti suhu benda semakin
tinggi, dan sebaliknya
3) Pengukuran suhu dengan termometer memanfaatkan prinsip kesetimbangan
termal: energi panas akan pindah dari benda bersuhu tinggi ke benda bersuhu rendah,
hingga tingkat panas keduanya sama (berada pada kesetimbangan termal).
4) Termometer memanfaatkan sifat fisis bahan yang berubah secara linear karena
perubahan suhu.
Perubahan ini meliputi:
• Perubahan ukuran (benda mengalami pemuaian jika suhu naik, dan
mengalami penyusutan jika turun), misalnya: termometer zat cair.
• Perubahan volume gas pada tekanan tetap. Ingat hukum Boyle-Gay Lussac:
Jadi,jika suhu naik,maka volume gas akan naik asalkan tekanan tetap.
Digunakan untuk termometer gas.
5) Jenis-Jenis Termometer
a. Termometer Zat Cair
Secara umum, benda-benda di alam akan memuai (ukurannya bertambah besar)
jika suhunya naik. Kenyataan ini dimanfaatkan untuk membuat termometer dari zat
cair. Cairan terletak pada tabung kapiler dari kaca yang memiliki bagian
penyimpan (reservoir/ labu). Beberapa termometer yang menggunakan zat cair
adalah berikut ini.
1) Termometer laboratorium
Bentuknya panjang dengan skala dari -10°C sampai110°C menggunakan raksa.

2) Termometer suhu badan

Termometer ini digunakan untuk mengukur suhu badan manusia. Skala yang
ditulis antara 350C dan 42oC. Pipa di bagian bawah dekat labu dibuat sempit
sehingga pengukuran lebih teliti akibat raksa tidak segera turun ke labu/reservoir .
b. Termometer Bimetal
Terdiri atas Dua logam yang jenisnya berbeda dan dilekatkan menjadi satu . Jika
suhunya berubah, bimetal akan melengkung, Karena logam yang satu memuai
lebih panjang dibanding
yang lain. Hal ini dimanfaatkan untuk membuat termometer.

c. Termometer Kristal Cair

Terdapat kristal cair yang warnanya dapat berubah jika suhu berubah. Kristal ini
dikemas dalam plastik tipis, untuk mengukur suhu tubuh, suhu akuarium, dan
sebagainya
Macam- macam termometer berdasarkan skala :

Titik Tetap Bawah dan Titik Tetap Atas pada Beberapa Skala Suhu.
Rentang Skala Celcius, Fahrenheit, Reamur, dan Kelvin berturut-turut 100, (212-
32), 80, (373- 273).
Perbandingan Skala Suhu:
skala C: skala R: skala F: skala K = 100 : 80 : 180 : 100
skala C: skala R: skala F: skala K = 5 : 4 : 9 : 5
Dengan memperhatikan titik tetap bawah (dibandingkan mulai dari nol semua),
perbandingan angka suhunya: tC : tR : (tF - 32) : (tK -273) = 5 : 4 : 9 : 5

Perbandingan di atas dapat digunakan untuk menentukan konversi skala

suhu.Sebagai contoh, konversi skala suhu dari celcius ke fahrenheit.
6) Perubahan Akibat Suhu
Salah satu perubahan yang terjadi pada benda adalah ukuran benda itu berubah.
Jika suhu benda naik,
secara umum ukuran benda bertambah. Peristwa ini disebut pemuaian.
1. Pemuaian Zat Padat
a. Pemuaian Panjang Zat Padat
b. Pemuaian Luas dan Volume Zat Padat
2. Pemuaian Zat Cair dan Gas
7) Contoh gejala pemuaian zat cair dalam kehidupan sehari-hari seperti: pemasangan
kaca jendela, rel kereta api, dan kabel telepon.

LAMPIRAN 2
Penilaian Harian
1. Tentukan suhu dalam celcius dan kelvin untuk keterangan berikut ini:
a. Suhu kamar
b. Air mendidih
2. Tuliskan contoh pemuaian dalam kehidupan sehari-hari !
3.

4.

5.
LAMPIRAN
Penilaian Keterampilan (Rubrik)
PENILAIAN KINERJA MELAKUKAN PERCOBAAN
NO Aspek yang Dinilai Penilaian
1 2 3
1 Merumuskan masalah, hipotesis dan
merencanakan percobaan
2 Merangkai alat
3 Melakukan pengamatan/pengukuran
4 Melakukan analisis data dan
menyimpulkan

Rubriknya adalah sebagai berikut

Aspek yang Dinilai Penilaian
1 2 3
Merumuskan masalah, hipotesis dan Tidak mampu Dilakukan Dilakukan
merencanakan percobaan. merumuskan dengan secara mandiri
masalah, (individual atau
hipotesis dan
bantuan guru kelompok)
merencanakan
percobaan

Merangkai alat Rangkaian Rangkaian alat Rangkaian alat

alat tidak benar,tetapi benar, rapi, dan
tidak rapi atau memperhatikan
benar tidak keselamatan
memperhatikan kerja
keselamatan
kerja

Pengamatan/pengukuran Pengamatan Pengamatan Pengamatan

tidak cermat cermat tetapi cermat dan
mengandung bebas
interpretasi interpretasi

Melakukan analisis data dan Tidak mampu Dilakukan Dilakukan

menyimpulkan dengan secara mandiri
bantuan guru (individual atau
kelompok)
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Sekolah : SMP Negeri 2 Kota Jambi

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam
Kelas/Semester : VII/ Ganjil
Materi Pokok : Pemuaian zat cair dan gas
Alokasi Waktu : 2 x 40 menit (1 pertemuan)

A. Kompetensi Inti
K–1 Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
K–2 Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab,
peduli (toleransi, gotongroyong), santun, percaya diri, dalam
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam
jangkauan pergaulan dan keberadaannya
K–3 Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural)
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi,
seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata
K–4 Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan,
mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak
(menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai
dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam
sudut pandang/teori

Kompetensi Dasar Indikator

3.4 Menganalisis konsep Pertemuan 6
suhu, pemuaian, kalor, 3.4.5 Menjelaskan definisis pemuaiaan
perpindahan kalor daan
penerapannya dalam
kehidupan sehari-hari
 termasuk mekanisme
menjaga kestabilan suhu
tubuh pada manusia dan
hewan.

4.4 Melakukan percobaan

untuk menyelidiki
pengaruh kalor terhadap
suhu dan wujud benda
serta perpindahan kalor.

B. Tujuan Pembelajaran : Siswa dapat menjelaskan definisis pemuaian.

C. MATERI :
Pemuaian zat cair dan gas

D. Strategi : Inkuiri terbimbing dipadu kooperatif STAD (INSTAD)

Pendekatan : Scientific
Metode : Diskusi kelompok, eksperimen dan tanya jawab.

E. Langkah – Langkah Kegiatan :

Tahap
Kegiatan Guru Kegiatan Siswa
Pembelajaran
Pendahuluan (5 menit)
Apersepsi  Membuka pelajaran  Menjawab salam guru
dengan mengucapkan
salam
 Mempresensi kehadiran  Melaporkan presesnsi siswa
siswa

 Memperlihatkan botol  Mengamati demonstrasi guru

minuman yang tidak
terisi penuh

 Mengajukan  Mencoba menjawab

pertanyaan pada siswa pertanyaan guru
 Zat apa yang ada  Zat cair
dalam botol?
 Mengapa botol  Karena airnya bisa
 tidak diisi penuh? tumpah
 Menyampaikan tujuan  Memperhatikan dan
pembelajaran mendengarkan informasi guru
“Siswa dapat
menjelaskan definisi
pemuaian”
Kegiatan Inti (70 menit)
Presentasi  Mengarahkan siswa  Memposisikan duduk
guru (STAD) untuk duduk dalam bersama teman kelompoknya
kelompok
kooperatifnya (STAD)
 Menyajikan materi  Mendengarkan dan
pelajaran secara singkat memperhatikan materi
pelajaran yang disampaikan
guru
 Membagikan LK
kepada siswa berisi
fenomena dan
permasalahan yang
harus diselesaikan
secara berkelompok
Kerja (inkuiri)
kelompok  Membimbing siswa  Memahami isi LK
(STAD) untuk mengobservasi
fenomena pada LK
tentang pemuaian zat
cair dan pemuaian gas
(inkuiri)
“Baca dan pahamilah
baik-baik eksplorasi  Mengobservasi fenomena
fenomena pada LK” pada LK untuk dapat
mengidentifikasi ciri-ciri
 Membimbing siswa pemuaian zat cair dan gas
untuk membuat
beberapa daftar
pertanyaan dari  Membuat beberapa daftar
fenomena yang diamati pertanyaan
(inkuiri)  Mengapa ?
 Apakah semuazat akan
memuai bila suhunya

 Membimbing siswa  Menentukan satu masalah
menentukan satu
masalah utama dan
membuat hipotesis
(inkuiri)
 Menentukan data
 Membimbing siswa
menentukan data yang
dibutuhkan untuk
menjawab
permasalahan yang
diajukan melalui kajian
literatur (inkuiri)
 Melakukan penyelidikan dan
 Membimbing siswa
melakuakan
penyelidikan,
mengumpulkan data
dan memasukkannya
ke dalam tabel (inkuiri)
 Menanalisis data pemuaian
 Membimbing siswa
menganalisis data dan
menjelaskan hasilnya
disertai fakta
pendukung (inkuiri)
naik?
utama dan membuat hipotesis
 Apakah ada pengaruh
suhu terhadap pemuaian
zat cair dan gas ?
(rumusan masalah)
 Ada pengaruh suhu
terhadap pemuaian zat
cair dan gas (hipotesis)
(pertambahan volume zat
cair) untuk menjawab
permasalahan yang diajukan
dengan cara
 Membuat tabel
 Menentukan alat dan
bahan yang akan
digunakan (air, tabung
reaksi, kaki tiga dan
pembakan bunsen)
 Membuat langkah-
langkah penyelidikan
pengumpulan data
 Pertumbuhan tanaman
dan pembuktian
pemuaian zat cair dan
gas melalui cara
memanaskan air dan
mengamatinya ,
mencatat, dan
memasukkan hasilnya ke
dalam tabel
zat cair dan gas dan
pembuktian pemuaian
berdasarkan fakta pendukung
 Berdiskusi bersama
kelompok dan
 menyamakan data yang
diperoleh melalui kajian
literatur
 Mencoba menjawab
 Mengajukan pertanyaan guru berdasarkan
pertanyaan untuk hasil penyelidikan yang telah
membangun dilakukan
pengetahuan baru siswa
seperti (inkuiri)  Volume air akan
 Bagaimana bila air bertambah bila
dipanaskan? dipanaskan
 Faktor apa saja
yang dapat  Volume gas akan
digunakan untuk bertambah bila
mengukur dipanaskan
pemuaian zat cair
dan gas?

 Membimbing siswa
mepresentasikan hasil  Mempresentasikan hasil
penyelidikan dan saling penyelidikan dan saling
memberikan umpan memberikan umpan balik
balik dan argumentasi  Tentang materi
sesama teman (inkuiri) perubahan akibat suhu
melalui percobaan
Mengkomuni pemuaian zat cair dan
kasikan gas
pengetahuan
baru
(inkuiri)
Penutup (5 menit)
 Bersama dengan siswa  Bersama dengan guru
membuat kesimpulan membuat kesimpulan
yang telah mereka  Zat cair akan memuai bila
pelajari dipanaskan. Kecuali pada
suhu 00C – 40C air akan
menyusut (anomali air)
 Ketika tabung erlemeyer
dipanaskan, udara dalam
tabung erlemeyer memuai,
ini menyebabkan balon
 mengembung.
 Penambahan suhu
menyebabkan pemuaian
baik zat padat, zat cair
dan gas..
 Menjawab salam
 Menutup pelajaran
dengan memberikan
tugas untuk membaca
materi berikutnya dan
mengucapkan salam

B. Sumber dan Media Pembelajaran

a. Sumber
 Kemdikbud. 2017. Ilmu Pengetahuan Alam SMP/MTS Kelas VII. Jakarta:
Pusat Kurikulum dan Perbukuan, Balitbang Kemdikbud.

b. Media

 Pembakar bunsen
 LKS  Balon
 Tabung reaksi  Spidol
 Gelas kimia
 Tabung erlemeyer
 Kaki tiga

C. Penilaian
1. Pengetahuan
a. Teknik Penilaian : Tes Tulis
b. Bentuk Instrumen : Objektif
c. Kisi-Kisi : Terlampir
 2. Sikap
a. Teknik Penilaian : Penilaian Sikap Spiritual
b. Bentuk Instrumen : Angket dan Lembar Observasi
c. Kisi-Kisi : Terlampir

3. Keterampilan Proses Sains

a. Teknik Penilaian : Tes Tulis dan Observasi
b. Bentuk Instrumen : Objektif dan Lembar Observasi
c. Kisi-Kisi : Terlampir

Mengetahui, Jambi, Juni 2017

Kepala SMPN 2 KOTA JAMBI Guru mata pelajaran IPA

Dr. Hj. ASMIYATI, M.Pd DESI INDRIATI, SPt

NIP. 19630312 198501 2 001 NIP. 19711227 200604 2006
PENILAIAN KETRAMPILAN

NO NAMA SKOR NILAI

1 2 3 4 JUMLAH

1 ANGELADE OKTANAILA
2 ARIL SAPUTRA
3 AULIYA MARDINA
4 DEWI PITRIANI
5 ERLAN PRATAMA
6 FADEL
7 FAIZAL
8 KARINDRA CITRA BONIA
9 KHEISHA AURELIA
10 M. KHAIRANGGA
11 M. RAFLI ADITYA
12 MAHMUDA ZAHRAN
13 MALIK
14 MUHAMMAD ANTONY
15 MUHAMMAD YASIN
16 MUHAMMAD ZACKI
17 NABIL RIZKI
18 NOPRIZAL STELA
19 PERNANDO
20 RENI DWI MIRLIYANI
21 RIRIN FEBRIYANTI IRAWAN
22 RIZKI DWI FEBRIANTO
23 RIZDHA TIORA
34 SAYID MUHAMMAD RAEHAN
25 SHABILLA MAHARANI
26 SIGIT ARIANSYAH
27 SINTA FEBRIYANI
28 SY ZADAH ZIKRIYAH
29 UCCY VELA NABILLA
30 VERA AFRIDINATA
31 VIKI FERNANDO

JUMLAH SKOR

JAMBI, OKTOBER 2017

GURU MATA PELAJARAN

DESI INDRIATI, SPt

NIP. 19711227 200604 2 006

PENILAIAN KETRAMPILAN
NO NAMA SKOR NILAI
1 2 3 4 JUMLAH
 1 ALLIYAH FARRAS SUNANRNO
2 AMELIA PUTRI
3 ANDRY SEPTIAWAN
4 ARYA PUTRA
5 AZAHRA. R
6 BAGUS HARI
7 BELLY ANTONY
8 CHEAREN C.S
9 CHINDY DWI AMRI
10 CLARISSA FEMIKA
11 DEA PUSPITA SARI
12 FEBRY FELEDI
13 FEBI NABILAHGALANG RAMBU
14 M. FARIQ AL GHANY
15 MARCEL DEPTHIOS
16 MONALISA D
17 MUHAMMAD DIMA
18 MUHAMMAD FARHAN ALI
19 MUHAMMAD FARHAN EKA
20 MUHAMMAD GYO
21 MUSTAFA ALI
22 NAYLA PUTRI
23 NURAZIZAH
34 OKTAVIA
25 RIZKIA
26 SALMAN
27 SITI CHAIRANI
28 SITI OKTAVIA
29 MUHAMMAD AUFA
30 TAUFIK MULIA
31

JUMLAH SKOR

JAMBI, OKTOBER 2017

GURU MATA PELAJARAN

DESI INDRIATI, SPt

NIP. 19711227 200604 2 006
     

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)

Sekolah : SMPN 2 KOTA JAMBI

Mata pelajaran : IPA
Kelas/Semester : VII
Alokasi Waktu : 2 × 40 menit (2 JP)

A. Kompetensi Inti, Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

KI SPIRITUAL (KI 1) DAN KI SOSIAL (KI 2)

Kompetensi Sikap Spiritual: Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang
dianutnya.
Kompetensi Sikap Sosial: Menghayati dan mengamalkan perilaku :
a. jujur,
b. disiplin,
c. santun,
d. peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai),
e. bertanggung jawab,
f. responsif, dan
g. pro-aktif,
Dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan,
keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, kawasan
regional, dan kawasan internasional.
KI PENGETAHUAN (KI 3) KI KETERAMPILAN (KI 4)
KI3: Memahami pengetahuan KI4: Mencoba,mengolah,dan mnyaji dalam ranah
(faktual,konseptual,dan kongkret
prosedural)berdasarkan rasa (menggunakan ,mengurai,merangkai,memodifi
ingin tahunya tentang ilmu kasi,dan membuat )dan ranah
pengetahuan,teknologi,seni, abstrak(menulis,membaca,menghitung,mengga
budaya terkait fenomena mbar,dan mengarang )sesuai drngan yang
dan kejadian tampak mata . dipelajari disekolah dan sumber lain yang sama
dalam sudut pandang / teori
KOMPETENSI DASAR DARI KOMPETENSI DASAR DARI KI 4
KI 3
3.4.Menganalisis konsep 4.4Melakukan percobaan untuk menyelidiki
suhu ,pemuaian,kalor ,perpi pengaruh kalor terhadap suhu dan wujud benda
ndahan kalor ,dan serta perpindahan kalor
penerapannya dalam
kehidupan sehari-hari
termasuk mekanisme
menjaga kestabilan suhu
tubuh pada manusia dan
hewan

INDIKATOR PENCAPAIAN INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI (IPK)

KOMPETENSI (IPK) DARI KD DARI KD 4.4
3.4
3.4.1.Menjelaskan definisi suhu 4.4.1Melakukan percobaan untuk menyelidiki kalor
terhadap suhu dan wujud benda.
3.4.2. Menjelaskan berbagaai
jenis termometer
3.4.3 Menentukan skala suhu
dengan melakukan pengukuran
suhu dengan mengguankan
termometer
3.4.4.Menentukan skala
termometer tak berskala dengan
membandingkan dengan
termometer berskala
3.4.5.Menjelaskan definisi
pemuaian

B. Tujuan Pembelajaran
Melalui pengamatan, tanya jawab, penugasan individu dan kelompok,diskusi kelompok,
dan penemuan (dicovery) siswa dapat:menunjukkan sikap jujur, tertib, dan mengikuti
aturan pada saat prosesbelajar berlansung, menunjukkan sikap cermat dan teliti dalam
menjelaskan pengertian suhu,jenis termometer dan fungsinya,mennetukan skala
suhu,dengan melakukan pengukuran suhu dan menggunakan termometer,menentukan
skala termometer tak berskala dengan membandingkan termometer berskala dan
menjelaskan definisi pemuaian.

C. Materi
Suhu dan perubahannya
1. Pengertian suhu dan termometer
2. Skala suhu I (membuat skala suhu)
3. Skala suhu II (skala suhu dan mengamati pemuaiaan)
4. Pemuaian panjang,luas dan volume
5. Pemuaian pada zat cair
6. Tugas projek

D. Pendekatan, Metode dan Model Pembelajaran

Pendekatan : saintifik
Metode : diskusi kelompok, tanya jawab, penugasan
Model : discovery learning

E. Media/Alat
Media/Alat : Lembar Kerja, Papan Tulis/White Board, LCD

F. Sumber Belajar :
1. Buku IPA Kelas VII kementrian pendidikan dan kebudayan republik indonesia 2016

G. Kegiatan Pembelajaran

Pendahuluan (10 menit) Menunjukkan sikap disiplin sebelum memulai proses

pembelajaran, menghayati dan mengamalkan ajaran
agama yang dianut (Karakter) serta membiasakan
membaca (Literasi)