TUGAS PARTISIPASI

PERTEMUAN 4

Mata Kuliah : Evaluasi Pembelajaran di SD

Kode MK : PDGK4301
Semester : 1-B
Pokjar : Salut Kota Blitar

NAMA : UNIQ ALQO RUHAMA

NIM : 858857194

1. Mengapa tes obyektif tidak bisa mengukur kemampuan berpikir tingkat

tinggi? Beri alasan menurut Anda!
Tes obyektif berisi jawabana-jawaban yang hanya terbatas yang ditentukan oleh
guru sehingga peserta didik tidak mampu mengungkapkan gagasan dan pikirannya
secara maksimal sehingga Akan sangat sulit jika menggunakan tes objektif untuk mengukur
kemampuan tingkat tinggi, dan hal ini akan menuntut ketrampilan pembuat soal untuk membuat tes
itu sendiri.

2. Asesmen alternatif merupakan modifikasi dari tes subyektif. Keunggulan apa

yang dimilikinya? Jelaskan setahu Anda!
a. Hasil penilaian lebih pasti, langsung, dan lengkap, tidak sebatas penilaian ranah
kognitif, tetapi juga ranah afektif dan psikomotor.
b. Dapat meingkatkan minat atau motivasi peserta didik.
c. Dapat menilai hasil belajar yang kompleks dan keterampilan-keterampilan yang tidak
dapat dinilai dengan asesmen tradisional.
d. Pembelajaran dilakukan sesuai dengan kenyataan pada peserta didik
 e. Meningkatkan kemampuan evaluasi peserta didik dalam mengevaluasi hasil belajarnya
f. . Meningkatkan daya transferabilitas hasil belajar.
g. Membantu guru untuk menilai efektifitas pembelajaran yang telah dilakukan

3. Pengukuran ranah kognitif menggunakan asesmen portofolio. Beri deskripsi

singkat tentang asesmen portofolio!
Asesmen portofolio merupakan kumpulan hasil karya siswa yang disusun secara sistematis
yang menunjukkan upaya, proses, hasil, dan kemajuan belajar yang dilakukan siswa dari
waktu ke waktu. sehingga portofolio dapat diartikan sebagai kumpulan hasil karya
seseorang baik dalam bentuk tertulis, karya seni, maupun berbagai penampilan yang
tersimpan dalam bentuk kaset video atau video. Penilaian portofolio merupakan penilaian
berkelanjutan yang didasarkan pada kumpulan informasi yang menunjukkan perkembangan
kemampuan peserta didik dalam suatu periode tertentu. Sehingga seluruh kegiatan
pembelajran pada satu periode dapat terekam dan terlihat pada asesmen portofolio

4. Penilaian atau pengukuran “Ranah kognitif” paling sulit dari ketiga ranah
yaitu kognitif, afektif, dan psikomotor, disebabkan afektif siswa senantiasa
berubah dari waktu ke waktu. Solusinya teori psikologi kecerdasan
“Gardner”, berikan deskripsi singkat menurut Anda!
Gardner mendefinisikan inteligensi sebagai kemampuan untuk memecahkan persoalan dan
menghasilkan produk dalam suatu setting yang bermacam-macam dan dalam situasi yang
nyata. Menurut Gardner intelegensia didefinisikan sebagai suatu kemampuan seseorang
yang digunakan untuk memecahkan masalah atau kemampuan untuk menunjukkan suatu
produk yang dihargai oleh satu atau lebih budaya. Menurut Gardner ada delapan
kemampuan pada setiap individu yaitu:
(1) Linguistic, kemampuan untuk menggunakan
bahasa, termasuk bahasa ibu dan bahasa-bahasa asing, untuk
mengekspresikan apa yang ada di dalam pikiran dan memahami orang lain.
(2) Logical-mathematic, kemampuan yang berkenaan dengan rangkaian alasan, mengenal
pola-pola dan aturan.
(3) Visual-spatial, kemampuan untuk memahami gambar-gambar dan bentuk.
(4) Bodily-kinesthetic, kemampuan untuk menggunakan seluruh
2
 tubuh dalam mengekspresikan ide, perasaan dan menggunakan tangan untuk menghasilkan
atau mentransformasi sesuatu.
(5) Musical, kapasitas berpikir tentang musik
seperti mampu mendengar, mengenal, mengingat, dan bahkan memanipulasi pola-pola
musik.
(6) Intrapersonal, merupakan kecerdasan yang bersumber pada pemahaman diri secara
menyeluruh guna menghadapi, merencanakan, dan memecahkan berbagai persoalan yang
dihadapi.
(7) Interpersonal, kemampuan untuk membaca tanda dan isyarat
sosial, komunikasi verbal dan non-verbal, dan mampu menyesuaikan gaya komunikasi secara
tepat.
(8) Naturalist kemampuan dalam mengenal dan mengklasifikasi berbagai spesies termasuk
flora dan fauna dalam suatu lingkungan.

3
5. Menurut Krathwohl (dalam Gronlund and Lim, 1990) ranah afektif terdiri atas 5
level. Deskripsikan masing-masing menurut Anda!

1. Receiving
merupakan keinginan siswa untuk memperhatikan suatu gejala atau stimulus misalnya
aktivitas dalam kelas, buku, atau musik. Tugas guru adalah mengarahkan perhatian siswa
pada gejala yang menjadi objek pembelajaran afektif.
2. Responding
merupakan partisipasi aktif siswa untuk merespon gejala yang dipelajari. Hasil
pembelajaran pada level ini menekankan pada perolehan respons, keinginan
memberi respon, atau kepuasan dalam memberi respon.
3. Valuing
merupakan kemampuan siswa untuk memberikan nilai, keyakinan, atau sikap dan
menunjukkan suatu derajat internalisasi dan komitmen. Hasil belajar pada level ini
berhubungan dengan perilaku siswa yang konsisten dan stabil agar nilai dapat
dikenal secara jelas.
4. Organization
merupakan kemampuan anak untuk mengorganisasi nilai yang satu dengan nilai
yang lain dan konflik antarnilai mampu diselesaikan dan siswa mulai
membangun sistem nilai internal yang konsisten. Hasil belajar pada level ini
berupa konseptualisasi nilai atau organisasi sistem nilai.
5. Characterization
merupakan level tertinggi dalam ranah afektif. Pada level ini siswa sudah
memiliki sistem nilai yang mampu mengendalikan perilaku sampai pada waktu
tertentu hingga menjadi pola hidupnya. Hasil belajar pada level in berkaitan dengan
personal, emosi, dan sosial.