Modul Kimia
Modul Kimia
PENGGERAK
1 KALI PERTEMUAN
Kata Kunci
Ledakan bahan kimia
Proses kimia
Reaksi kimia
Pengertian kimia hijau
Pentingnya kimia hijau
Prinsip kimia hijau
Atom
Molekul
Persamaan reaksi kimia
Proses kimia
Agenda pembangunan
berkelanjutan 2030 PBB
Biosolar B-30
Capaian Pembelajaran
DAFTAR ISI...............................................................................................................................................i
PENGERTIAN DAN PENTINGNYA KIMIA HIJAU.............................................................................1
1. INFORMASI UMUM.......................................................................................................................1
A. IDENTITAS MODUL....................................................................................................................1
B. KOMPETENSI AWAL..................................................................................................................1
C. PPP..................................................................................................................................................1
D. SARANA PRASARANA...............................................................................................................1
E. TARGET PESERTA DIDIK..........................................................................................................1
F. MODEL PEMBELAJARAN..........................................................................................................1
2. KOMPONEN INTI.............................................................................................................................2
A. TUJUAN PEMBELAJARAN.........................................................................................................2
B. PEMAHAMAN BERMAKNA.......................................................................................................2
C. PERTANYAAN PEMANTIK........................................................................................................2
D. KEGIATAN PEMBEJARAN.........................................................................................................2
E. ASESMEN......................................................................................................................................3
F. PENGAYAAN DAN REMEDIAL................................................................................................3
3. LAMPIRAN.......................................................................................................................................4
A. LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK..........................................................................................4
B. PENILAIAN RANAH SIKAP........................................................................................................8
1) LEMBAR OBSERVASI.............................................................................................................8
2) LEMBAR PENILAIAN DIRI.....................................................................................................9
3) LEMBAR PENILAIAN TEMAN SEBAYA..............................................................................9
C. PENILAIAN RANAH KETERAMPILAN..................................................................................10
D. PENILAIAN RANAH PENGETAHUAN...................................................................................11
A) ASESMEN DIAGNOSTIK.......................................................................................................11
B) ASESMEN FORMATIF...........................................................................................................18
C) ASESMEN SUMATIF.............................................................................................................20
D) SOAL PENGAYAAN...............................................................................................................22
E) SOAL REMEDIAL...................................................................................................................23
E. PENGANTAR AWAL KIMIA HIJAU..........................................................................................25
A) SEJARAH KIMIA HIJAU........................................................................................................26
B) PENGERTIAN DAN PENTINGNYA KIMIA HIJAU............................................................27
C) PEMBANGUNAN BERKELANJUTAN.................................................................................28
F. GLOSARIUM...............................................................................................................................29
G. DAFTAR PUSTAKA...................................................................................................................29
PRINSIP KIMIA HIJAU DALAM MENDUKUNG UPAYA PELESTARIAN LINGKUNGAN
..................................................................................................................................................................
30
1. INFORMASI UMUM.....................................................................................................................30
A. IDENTITAS MODUL..................................................................................................................30
B. KOMPETENSI AWAL................................................................................................................30
C. PPP................................................................................................................................................30
D. SARANA PRASARANA.............................................................................................................30
E. TARGET PESERTA DIDIK........................................................................................................30
F. MODEL PEMBELAJARAN........................................................................................................30
2. KOMPONEN INTI...........................................................................................................................31
A. TUJUAN PEMBELAJARAN.......................................................................................................31
B. PEMAHAMAN BERMAKNA.....................................................................................................31
C. PERTANYAAN PEMANTIK......................................................................................................31
D. KEGIATAN PEMBEJARAN.......................................................................................................31
E. ASESMEN....................................................................................................................................32
F. PENGAYAAN DAN REMEDIAL..............................................................................................32
3. LAMPIRAN.....................................................................................................................................33
A. LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK........................................................................................33
B. PENILAIAN RANAH SIKAP......................................................................................................37
1) LEMBAR OBSERVASI...........................................................................................................37
2) LEMBAR PENILAIAN DIRI...................................................................................................38
3) LEMBAR PENILAIAN TEMAN SEBAYA............................................................................38
C. PENILAIAN RANAH KETERAMPILAN..................................................................................39
D. PENILAIAN RANAH PENGETAHUAN...................................................................................40
A) ASESMEN DIAGNOSTIK.......................................................................................................40
B) ASESMEN FORMATIF...........................................................................................................40
C) ASESMEN SUMATIF.............................................................................................................41
D) SOAL PENGAYAAN...............................................................................................................45
E) SOAL REMEDIAL...................................................................................................................46
E. PRINSIP KIMIA HIJAU DALAM MENDUKUNG UPAYA PELESTARIAN LINGKUNGAN. 47
F. GLOSARIUM...............................................................................................................................53
G. DAFTAR PUSTAKA...................................................................................................................53
PROSES KIMIA DALAM KEHIDUPAN SEHARI-HARI TERKAIT HAL-HAL YANG TIDAK
SESUAI DENGAN PRINSIP KIMIA HIJAU........................................................................................
1. INFORMASI UMUM.....................................................................................................................54
A. IDENTITAS MODUL..................................................................................................................54
B. KOMPETENSI AWAL................................................................................................................54
C. PPP................................................................................................................................................54
D. SARANA PRASARANA.............................................................................................................54
E. TARGET PESERTA DIDIK........................................................................................................54
F. MODEL PEMBELAJARAN........................................................................................................54
2. KOMPONEN INTI...........................................................................................................................55
A. TUJUAN PEMBELAJARAN.......................................................................................................55
B. PEMAHAMAN BERMAKNA.....................................................................................................55
C. PERTANYAAN PEMANTIK......................................................................................................55
D. KEGIATAN PEMBEJARAN.......................................................................................................55
E. ASESMEN....................................................................................................................................56
F. PENGAYAAN DAN REMEDIAL..............................................................................................56
ii
3. LAMPIRAN.....................................................................................................................................57
A. LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK........................................................................................57
B. PENILAIAN RANAH SIKAP......................................................................................................61
1) LEMBAR OBSERVASI...........................................................................................................61
2) LEMBAR PENILAIAN DIRI...................................................................................................62
3) LEMBAR PENILAIAN TEMAN SEBAYA............................................................................62
C. PENILAIAN RANAH KETERAMPILAN..................................................................................63
D. PENILAIAN RANAH PENGETAHUAN...................................................................................64
A) ASESMEN DIAGNOSTIK.......................................................................................................64
B) ASESMEN FORMATIF...........................................................................................................64
C) ASESMEN SUMATIF..............................................................................................................65
D) SOAL PENGAYAAN...............................................................................................................67
E) SOAL REMEDIAL...................................................................................................................68
E. BAHAN BACAAN GURU DAN PESERTA DIDIK..................................................................70
A) ATOM.......................................................................................................................................70
B) PERKEMBANGAN MODEL ATOM......................................................................................70
C) MOLEKUL...............................................................................................................................78
D) PERSAMAAN REAKSI KIMIA..............................................................................................79
F. GLOSARIUM...............................................................................................................................82
G. DAFTAR PUSTAKA...................................................................................................................82
MENCIPTAKAN KEGIATAN YANG MENDUKUNG PRINSIP KIMIA HIJAU..............................83
1. INFORMASI UMUM.....................................................................................................................83
A. IDENTITAS MODUL..................................................................................................................83
B. KOMPETENSI AWAL................................................................................................................83
C. PPP................................................................................................................................................83
D. SARANA PRASARANA.............................................................................................................83
E. TARGET PESERTA DIDIK........................................................................................................83
F. MODEL PEMBELAJARAN........................................................................................................83
2. KOMPONEN INTI...........................................................................................................................84
A. TUJUAN PEMBELAJARAN.......................................................................................................84
B. PEMAHAMAN BERMAKNA.....................................................................................................84
C. PERTANYAAN PEMANTIK......................................................................................................84
D. KEGIATAN PEMBEJARAN.......................................................................................................84
E. ASESMEN....................................................................................................................................86
F. PENGAYAAN DAN REMEDIAL..............................................................................................86
3. LAMPIRAN.....................................................................................................................................86
A. LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK........................................................................................86
B. PENILAIAN RANAH SIKAP......................................................................................................90
1) LEMBAR OBSERVASI...........................................................................................................90
2) LEMBAR PENILAIAN DIRI...................................................................................................91
3) LEMBAR PENILAIAN TEMAN SEBAYA............................................................................91
C. PENILAIAN RANAH KETERAMPILAN..................................................................................92
iii
D. PENILAIAN RANAH PENGETAHUAN...................................................................................93
A) ASESMEN DIAGNOSTIK.......................................................................................................93
B) ASESMEN FORMATIF...........................................................................................................94
C) ASESMEN SUMATIF..............................................................................................................96
D) SOAL PENGAYAAN...............................................................................................................98
E) SOAL REMEDIAL...................................................................................................................99
E. MENCIPTAKAN KEGIATAN YANG MENDUKUNG PRINSIP KIMIA HIJAU.................103
A) Pendekatan Kimia Hijau untuk Mencegah Pencemaran Zat Kimia dalam Makanan (Agenda
ke-3)................................................................................................................................................104
B) Teknologi Hijau : Solusi untuk Pelestarian Sumber Air (Agenda ke-6).................................108
C) Mengenal Lebih Dekat Biodiesel B30 (Agenda ke-7)............................................................108
F. GLOSARIUM.............................................................................................................................117
G. DAFTAR PUSTAKA.................................................................................................................117
iv
PENGERTIAN DAN PENTINGNYA KIMIA HIJAU
1. INFORMASI UMUM
A. IDENTITAS MODUL
Nama Guru : Surtini, S.Pd
Jenjang Sekolah : SMA
Satuan Pendidikan : SMAN 2 Pangkalan Kerinci
Tahun Ajaran : 2023/2024
Kelas : 10
Alokasi Waktu : 2 x 45
Menit Pertemuan ke : 1
B. KOMPETENSI AWAL
Ada proses kimia yang baik, bermanfaat, dan aman bagi lingkungan. Proses kimia ini akan
menjaga bumi kita tetap lestari, aman, dan sejahtera, demikian pula lingkungan akan tetap
terjaga. Proses kimia seperti ini dikenal sebagai reaksi kimia hijau.
C. PPP
Profil Pelajar Pancasila yang diharapkan dapat tercapai yaitu : Mandiri, dan Bernalar Kritis.
D. SARANA PRASARANA
HP / Komputer / Laptop
Jaringan internet, Buku Paket Peserta Didik, Alat Tulis dan Bahan Ajar
F. MODEL PEMBELAJARAN
Model pembelajaran yang digunakan Guided Discovery Learning untuk moda Pembelajaran
Jarak Jauh (blended learning).
1
2. KOMPONEN INTI
A. TUJUAN PEMBELAJARAN
Peserta didik mampu menjelaskan pengertian dan pentingnya kimia hijau melalui artikel
ledakan pabrik kimia
B. PEMAHAMAN BERMAKNA
Setelah mengikuti pembelajaran ini, peserta didik mengetahui pengertian kimia hijau dan
pentingnya kimia hijau dalam membantu melestarikan lingkungan ; mengetahui proses
kimia serta reaksi kimia yang terjadi di lingkungan sekitar.
C. PERTANYAAN PEMANTIK
Bagaimana cara melestarikan lingkungan melalui proses kimia dalam kehidupan sehari-hari ?
D. KEGIATAN PEMBEJARAN
Tahapan Kegiatan Waktu
1. Guru memberi salam dan menyapa peserta didik
PENDAHULUAN
2
Peserta didik dalam kelompok mencari cara desain produk kimia dan
prosesnya untuk mengurangi atau menghilangkan penggunaan bahan-
bahan kimia yang berbahaya bagi manusia, hewan, dan lingkungan
sekitar melalui jurnal kimia hijau.
Peserta didik memperhatikan dan mengamati penjelasan yang diberikan
guru terkait dengan pentingnya kimia hijau.
Guru memotivasi peserta didik dalam kelompok atau individual untuk
menuliskan dan menanyakan permasalahan yang belum dipahami dari
masalah yang disajikan dalam LKPD serta guru mempersilahkan peserta
didik dalam kelompok lain atau secara individual untuk memberikan
tanggapan, bila diperlukan guru memberikan bantuan komentar secara
klasikal.
Beberapa perwakilan kelompok atau secara individual menyajikan
secara tertulis dan lisan hasil pembelajaran atau apa yang telah dipelajari
pada tingkat kelas atau tingkat kelompok mulai dari apa yang telah
dipahami berkaitan dengan permasahan kehidupan sehari-hari
berdasarkan hasil diskusi dan pengamatan.
Peserta didik yang lain dan guru memberikan tanggapan dan
menganalisis hasil presentasi meliputi tanya jawab untuk
mengkonfirmasi, memberikan tambahan informasi, melengkapi
informasi ataupun tanggapan lainnya.
PEMBUKTIAN / VERIFIKASI
Peserta didik membuktikan hasil pekerjaannya dengan membaca literatur dan 5 Menit
mencocokan jawabannya.
PENARIKAN KESIMPULAN
Peserta didik melakukan refleksi, resume dan membuat kesimpulan secara 5 Menit
lengkap, komprehensif dan dibantu guru dari materi yang terkait kimia hijau.
Guru dan peserta didik merangkum bersama
Guru mengingatkan tentang materi untuk pertemuan berikutnya tentang
PENUTUP 10 Menit
Prinsip Kimia Hijau dalam Mendukung Upaya Pelestarian Lingkungan
Guru dan peserta didik mengucapkan salam dan berdoa penutup
E. ASESMEN
Bentuk asesmen :
Sikap (Profil Pelajar Pancasila) berupa : observasi, penilaian diri, dan penilaian teman
sebaya. Performa berupa : Presentasi dan unjuk kerja
Tertulis (tes objektif : Essay dan Pilihan Ganda)
Aktivitas 3.1
HOTS SIKAP
Mandiri
Literasi Analisis Kreatif
Evaluasi Kerja sama
Bernalar Kritis
A) STIMULUS
Amatilah gambar ledakan pabrik kimia berikut.
Sebuah pabrik kimia yang berada di Kota Cilegon, meledak dengan mengeluarkan
suara yang sangat keras. Kepulan asap hitam pekat, bau gas kimia menyengat sangat
mengganggu pernafasan warga yang mengeluhkan mata perih dan susah bernafas usai
suara ledakan itu. Akibatnya, warga yang lokasinya berada tidak jauh dari pabrik kimia
tersebut harus mengungsi.
Diduga bahan kimia yang bocor adalah formalin dengan rumus kimia CH 2O.
Menurut www.pom.go.id, pada umumnya larutan formalin 37% dalam air digunakan
sebagai bahan baku pada industri panel kayu, seperti kayu lapis, papan partikel, papan
serat berkerapatan sedang, perlengkapan rumah tangga, dan lem emulsi yang dapat
digunakan secara luas di berbagai industri.
4
B) IDENTIFIKASI MASALAH
Berdasarkan gambar dan wacana mengenai ledakan pabrik kimia, tuliskan beberapa
pertanyaan yang akan dibahas bersama pada kolom di bawah ini.
PERTANYAAN
1.
2.
C) PENGUMPULAN DATA
Tuliskan jawaban pertanyaan yang telah dibuat pada kolom di bawah ini.
JAWABAN PERTANYAAN
1.
2.
D) PEMBUKTIAN
Baca dan analisis artikel berikut lalu jawablah pertanyaan yang ada di bagian bawah artikel
ini.
Dirgha Raj Joshi and Nisha Adhikari. 2019. Green Chemistry : Beginning, Recent Progress,
and Future Challenges. Word Journal of Pharmacy and Pharmaceutical Sciences. Volume 8,
Issue 7, 280-293.
5
Green Chemistry atau kimia hijau berhubungan dengan bagaimana mendesain
produk kimia dan prosesnya untuk mengurangi atau menghilangkan penggunaan
bahan-bahan kimia yang berbahaya bagi manusia, hewan, dan lingkungan tempat
kita tinggal. Bahaya di sini bisa berupa ledakan isik, sifat mudah terbakar,
toksikologi-mutagenik, karsinogenik, termasuk perubahan iklim global, penipisan
lapisan ozon, pencemaran lingkungan lainnya, dan paparan kimia. Efek zat
berbahaya terhadap lingkungan, air, udara, makanan, pertanian, perubahan iklim, dan
banyak lagi bahaya di setiap sudut lingkungan membuat kita semakin waspada untuk
lebih fokus dan mempraktikkan konsep yang lebih hijau.
Dalam konsep kimia untuk pengembangan berkelanjutan, kita harus selalu
memikirkan pilihan yang lebih aman dan lebih baik pada pilihan bahan maupun
proses kimia. Penggantian kloroluorokarbon dengan hidrokloroluorokarbo
n (HCl FC) dan hidroluorokarbon (HFC) yang lebih aman mencegah risiko besar
terkait lapisan ozon bumi tempat kita tinggal. Pengurangan penggunaan bahan bakar
fosil dan pengembangan pestisida yang lebih aman bagi lingkungan membuat
perubahan besar.
Meskipun banyak pendekatan dilakukan dari banyak sisi, namun setiap individu
perlu berpikir bahwa rumah, ruang tidur, dan dapur mereka sendiri haruslah lebih
aman dan mengurangi bahaya paparan bahan kimia di sekitar kita. Hal-hal ini
membuat kita menjadi lebih bertanggung jawab sebagai masyarakat global.
https://www.researchgate.net/publication/334163727_GREEN_CHEMISTRY_BEGIN
NING_RECENT_PROGRESS_AND_FUTURE_CHALLENGES
E) KESIMPULAN
Setelah menyelesaikan kegiatan belajar ini, tuliskan kesimpulan Anda.
6
F) SOAL LATIHAN
LEMBAR JAWABAN
1.
2.
3.
4.
5.
B. PENILAIAN RANAH SIKAP
1) LEMBAR OBSERVASI
No Aspek yang dinilai Teknik penilaian Waktu penilaian Instrument
1 Kreatif Pengamatan Proses dan tugas Lembar observasi
2 Kerja sama Pengamatan Proses dan tugas Lembar observasi
3 Mandiri Pengamatan Tugas Lembar observasi
4 Bernalar Kritis Pengamatan Proses Lembar observasi
CATATAN :
1. Skor penilaian Ya = 100 dan Tidak = 50
2. Skor maksimal = jumlah pernyataan dikalikan jumlah kriteria = 3 x 100 = 300
3. Skor sikap = (jumlah skor dibagi skor maksimal dikali 100) = (250 : 300) x 100 = 83,33
4. Kode nilai / predikat :
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
CATATAN :
1. Skor penilaian Ya = 100 dan Tidak = 50 untuk pernyataan yang positif, sedangkan
untuk pernyataan yang negatif, Ya = 50 dan Tidak = 100
2. Skor maksimal = jumlah pernyataan dikalikan jumlah kriteria = (3 x 100) + (1 x
50) = 350
3. Skor sikap = (jumlah skor dibagi skor maksimal dikali 100) = (350 : 400) x 100 = 87,5
4. Kode nilai / predikat :
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
D. ASESMEN
A) ASESMEN DIAGNOSTIK
1. ASESMEN NON-KOGNITIF
1) Apa kabar semuanya pada hari ini?
2) Apa saja yang dilakukan sebelum belajar di pagi ini ?
3) Apa harapan kalian setelah mengikuti pembelajaran ini ?
2. ASESMEN KOGNITIF
JENIS
SOAL
SOAL
PG 1. Perhatikan gambar struktur atom berikut ini.
3 C 1 24
12Mg
19
9F
40
18Ar
p = 12 p = 9 (x) p = 18
e = 12 (y) e = 9 e = 18
n = 12 n = 10 n = 40 – 18
= 22 (z)
4 D 1 Elektron pada kulit terluar (kulit ke 2) sebanyak 8
elektron, sehingga atom neon berada pada golongan
VIII A.
Sebanyak 2 kulit atom yang menunjukkan bahwa aton
neon berada pada periode ke 2 dalam system periodic
unsur.
5 E 1 UNSUR PENYUSUN KERAMIK
Bahan baku keramik berupa oksida-oksida mineral
yang terdapat di alam berupa batuan maupun
pelapukan dari batuan. Jenis oksida tersebut yaitu
SiO2, Al2O3, Fe2O3, CaO, MgO, K2O dan Na2O.
Oksida-oksida ini banyak terdapat pada tanah liat
(lempung), yang terdapat dalam bentuk batuan adalah
feldspar, kwarsa dan batu kapur. Bahan baku keramik
yang banyak digunakan adalah :
1) Tanah liat
2) Feldspar
3) Kwarsa
4) Batu Kapur
KESIMPULAN
Kaca adalah padatan amorf yang tidak memiliki
struktur atom periodik jarak jauh, dan ini
menunjukkan perilaku transisi kaca sedangkan
keramik adalah bahan non logam anorganik yang
mengeras pada suhu tinggi.
Perbedaan utama antara kaca dan keramik adalah
bahwa keramik memiliki struktur atom kristalin atau
semi-kristalin atau non-kristalin sedangkan struktur
atom kaca adalah non-kristalin.
Meskipun kaca memiliki struktur atom yang berbeda,
tetapi keras, kaku, rapuh, dan tahan terhadap
konduksi termal, korosi kimiawi, dan konduksi listrik
seperti kebanyakan keramik.
6 D 1 1) Nomor massa suatu atom menunjukkan jumlah
proton yang dimiliki oleh atom.
SEHARUSNYA
Nomor massa suatu atom menunjukkan
penjumlahan massa proton dan massa neutron
dalam suatu atom.
2) Jumlah elektron atom suatu unsur ditunjukkan
nomor atom suatu unsur.
(PERNYATAAN TEPAT)
3) Selisih antara nomor massa dan nomor atom
menunjukkan jumlah neutron yang dimiliki atom
suatu unsur.
(PERNYATAAN TEPAT)
7 B 1 1) Hanya atom-atom dari unsur gas mulia ditemukan
sangat stabil.
(PERNYATAAN TEPAT)
2) Atom-atom mencari kesetabilan dengan berikatan
dengan atom-atom dari unsur lain.
(PERNYATAAN TEPAT)
3) Kebanyakan unsur di alam ini ditemukan dalam
keadaan mandiri, tidak berikatan dengan unsur
lainnya.
SEHARUSNYA
Kebanyakan unsur di alam ditemukan dalam
keadaan berikatan dengan unsur lainnya
membentuk garam dan mineral.
8 D 1 CO2 : Ikatan Kovalen
CH4 : Ikatan Kovalen
MgCl2 : Ikatan Ionik
NaCl : Ikatan Ionik
9 C 1 Tokoh yang mengembangkan prinsip kimia hijau
adalah Paul Anastas dan John C. Warner.
10 A 1 Pokok bahasan yang terdapat pada prinsip kimia hijau :
a. Cara untuk mengurangi dampak dari produksi
bahan-bahan kimia terhadap lingkungan dan
kesehatan manusia.
b. Prioritas penelitian dalam pengembangan
teknologi kimia hijau.
KD-1 KD
Nilai
4) Ulangi proses yang sama, sampai peserta didik mencapai tingkat kompetensi
yang diharapkan.
B) ASESMEN FORMATIF
Jenis Soal : Essay
Jawaban
1.
Kimia hijau adalah kimia yang mengurangi penggunaan bahan kimia berbahaya
pada desain produk.
Kimia hijau adalah kimia yang mengurangi penggunaan bahan kimia berbahaya
pada proses pembuatan produk.
Kimia hijau adalah kimia yang tidak merusak ozon.
Kimia hijau adalah kimia yang tidak menimbulkan pemanasan global.
Kimia hijau adalah kimia yang tidak menimbulkan paparan bahan kimia.
Kimia hijau adalah kimia yang mengarahkan semua kegiatan pada pelestarian
lingkungan.
Kimia hijau adalah kimia yang mengarahkan semua kegiatan yang tidak
merusak lingkungan.
Kimia hijau adalah kimia yang membuat lingkungan rumah aman.
Kimia hijau adalah kimia yang mengurangi paparan bahan kimia.
Kimia hijau adalah kimia yang mengarahkan penghematan bahan bakar fosil.
Kimia hijau adalah kimia yang mengarahkan penggunaan sumber energi yang
ramah lingkungan.
Kimia hijau adalah kimia yang mengurangi limbah.
4. Cara mengkaitkan proses kimia yang terjadi dengan upaya pelestarian lingkungan
yaitu melalui KIMIA HIJAU yang merupakan salah satu program pembangunan
berkelanjutan. (Skor 1)
5.
Pentingnya kimia hijau adalah membuat lingkungan rumah aman dan sehat
Pentingnya kimia hijau adalah membuat lingkungan sekitar rumah aman dan sehat.
Pentingnya kimia hijau adalah membuat udara, air, tanah, tanaman, dan hewan
terhindar dari paparan bahan kimia berbahaya.
Pentingnya kimia hijau adalah menjaga lingkungan tetap asri dan sehat.
Pentingnya kimia hijau adalah membuat bumi terhindar dari pemanasan global
dan bencana alam.
Skor Total =
KONVERSI TINGKAT PENGUASAAN :
5 Rumus 90 - 100% = Baik Sekali
80 - 89% = Baik
Skor yang diperoleh 70 - 79% = Cukup
Nilai = x 100
Skor total < 70% = Kurang
Penilaian :
Apabila mencapai tingkat penguasaan 80% atau lebih, maka dapat diteruskan dengan
Kegiatan Belajar selanjutnya. Namun jika masih di bawah 80%, maka harus mengulang
materi Kegiatan Belajar ini, terutama bagian yang belum dikuasai.
D) SOAL PENGAYAAN
Jenis Soal : Essay
Bacalah jurnal dengan judul “Pengembangan Teknologi Bersih dan Kimia Hijau dalam
Meminimalisasi Limbah Industri vol. 42, no. 1” yang disusun oleh Oberlin Sidjabat pada
tahun 2008, lalu jawablah beberapa pertanyaan berikut.
CONTOH 1
Proses kimia : Fotosintesis
Persamaan reaksi kimia :
6 CO2 (g) + 6 H2O (l) C6H12O6 (s) + 6 O2 (g)
Penjelasan reaksi kimia :
1) Reaksi fotosintesis yang dibantu sinar uv memerlukan gas CO 2. Gas ini dikenal sebagai
gas rumah kaca yang menyebabkan peningkatan suhu bumi. Dengan adanya fotosintesis
akan mengurangi jumlah gas CO2 sehingga turut mengurangi pemanasan global.
2) Produk dari reaksi fotosintesis adalah gula glukosa (C6H12O6) dan gas Oksigen (O2).
Glukosa sebagai sumber energi bagi tanaman untuk bertumbuh sedangkan gas Oksigen
yang dihasilkan bermanfaat untuk kehidupan manusia dan hewan.
CONTOH 2
Proses kimia : Pembakaran tidak
sempurna Persamaan reaksi kimia :
3 3
3 CxHy (g) + ( x + y) O2 (g) x CO2 (g) + 3
y H2O (l) + x CO (g) + x C (s)
2 4 2
CONTOH 3
Proses kimia : Perkaratan
besi Persamaan reaksi kimia
:
4 Fe (s) + 3 O2 (g) + 2x H2O (l) 2 Fe2O3 . x H2O (s)
Penjelasan reaksi kimia :
Jika benda yang terbuat dari besi (Fe) bereaksi dengan udara maka lama-kelamaan akan
terjadi perkaratan (Fe2O3.x H2O) sehingga benda akan rusak. Mengapa? Karena udara
mengandung gas oksigen (O2) dan uap air (H2O). Perkaratan ini ditandai dengan munculnya
lapisan tipis berwarna merah kecoklatan pada permukaan benda.
CONTOH 4
Berdasarkan contoh-contoh tersebut, bagaimana pendapat Kalian terhadap proses dan reaksi
kimia? Tulislah jawaban Kalian di buku catatan Kalian.
Ternyata proses kimia tidak selamanya menakutkan kita. Ada proses kimia yang baik,
bermanfaat, dan aman bagi lingkungan. Proses kimia ini akan menjaga bumi kita tetap
lestari, aman, dan sejahtera, demikian pula lingkungan akan tetap terjaga. Proses kimia
seperti ini dikenal sebagai reaksi kimia hijau. Prinsip kimia hijau pertama kali dicetuskan
oleh Paul Anastas pada tahun 1998 sebagai Father of Green Chemistry bersama John
Warner.
Untuk lebih mengenal kimia hijau, marilah kita simak bersama Sejarah Kimia Hijau,
Pengertian dan Pentingya Kimia Hijau serta Rencana Pembangunan Berkelanjutan pada
wacana berikut.
C) PEMBANGUNAN BERKELANJUTAN
Terkait dengan agenda pembangunan, pembangunan saat ini diarahkan pada
pembangunan berkelanjutan dimana Word Commision on Environment and
development (WCED), yaitu Komisi Sedunia Lingkungan Hidup dan pembangunan
telah mensyaratkan bahwa dalam pembangunan harus meningkatkan produksi dengan
cara yang ramah lingkungan serta menjamin terciptanya kesempatan yang merata dan
adil bagi semua orang dimana taraf hidup masyarakat ditingkatkan dengan cara yang
tidak merusak lingkungan hidup. Pembangunan diharapkan mengacu kepada
pembangunan yang berwawasan lingkungan dan berkelanjutan menuju terbentuknya
green globe (bumi yang hijau/lestari).
Berkaitan dengan hal di atas, proses pembangunan di Indonesia memang mampu
memberikan sumbangan yang signifikan pada pertumbuhan ekonomi, namun
menimbulkan masalah, antara lain masalah pencemaran lingkungan yang disebabkan
oleh bahan-bahan kimia yang beracun dan berbahaya yang berdampak pada kesehatan
manusia dan lingkungan. Maka tidaklah keliru jika kondisi tersebut mendorong
munculnya chemopobia dari masyarakat yang menganggap kimia sebagai racun dan
penyebab timbulnya pencemaran lingkungan.
Memperhatikan kondisi di atas, dewasa ini para ahli kimia melakukan usaha untuk
mencari bahan dasar yang tidak berbahaya dan mengubah proses-proses kimia dalam
industri menjadi lebih aman dan lebih bersih. Usaha tersebut lebih dikenal dengan nama
green chemistry. Sebagai bidang kajian kimia yang relatif baru, green chemisty
memfokuskan kajiannya pada penerapan sejumlah prinsip kimia yaitu dalam merancang,
menggunakan atau memproduksi bahan kimia untuk mengurangi pemakaian atau
produksi zat berbahaya. Bidang kajian ini mencakup konsep dan pendekatan yang efektif
untuk mencegah pencemaran, karena penerapan metode pemecahan masalah secara
ilmiah dan inovatif terhadap bahaya pencemaran akibat bahan kimia beracun langsung
pada sumbernya.
Mengingat konsep dan pendekatan green chemistry sebagai pendekatan untuk
pencegahan pencemaran akibat bahan-bahan kimia yang dapat merusak lingkungan dan
kesehatan, perlu dipikirkan bagaimana menerapkan gagasan konsep dan gagasan green
chemistry ini dalam pembelajaran kimia di sekolah maupun perguruan tinggi di
Indonesia.
F. GLOSARIUM
G. DAFTAR PUSTAKA