2023

FISIKA KELAS X

MODUL AJAR CULTURALLY

RESPONSIVE TEACHING

PENERAPAN GERAK HARMONIK

SEDERHANA PADA ALAT MUSIK
SASANDO
1. Identitas Umum
1. Nama Penulis : Theresia Erica Resi
Asal Instansi : SMA Negeri 3 Kupang
Tahun Penyusunan : 2023
Fase :E
2. Jenjang : SMA
3. Kelas :X
4. Perkiraan Jumlah Siswa : 35
5. Moda Pembelajaraan : Tatap Muka
6. Alokasi Waktu : 3 x 35 menit
7. Jumlah Pertemuan : 1 Pertemuan
8. Kata Kunci : Frekuensi, Periode, Amplitudo

2. Profil Pelajar Pancasila

Melalui pengembangan sejumlah pengetahuan dan keterampilan, pelajar menjadi pribadi
yang memiliki profil pelajar Pancasila sebagai berikut :
- Beriman, Bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan berakhlak mulia
- Bernalar kritis
- Gotong royong

3. Tujuan Pembelajaran
Elemen CP yang dituju : Pemahaman Sains dan Keterampilan Proses.
Pemahaman Sains
1. Mengidentifikasi prinsip getaran harmonis sederhana pada alat musik tradisional
Nusa Tenggara Timur (NTT) yaitu Sasando
2. Menganalisis pengaruh besaran fisis (amplitudo dan frekuensi) pada suara yang
dihasilkan pada alat musik sasando
Keterampilan Proses
Mempresentasikan hasil pengerjaan LKPD
Pemahaman Prasyarat
Peserta didik sudah memahami konsep gerak melingkar
 Pemahaman Bermakna
- Beban yang terhubung oleh pegas yang bergerak harmonis sederhana mengalami
resultan gaya yang besarnya berbanding lurus dengan simpangan
- Periode menyatakan waktu selama terjadi satu kali getaran
- Frekuensi banyaknya getaran dalam satu sekon
- Nilai frekuensi sama dengan perbandingan antara banyaknya getaran (n) per lamanya
waktu bergetar (t). Sama seperti pada periode, nilai frekuensi berbanding terbalik
dengan periode.
- Waktu terpendek yang diperlukan oleh benda yang melakukan getaran untuk kembali
ke posisi semula disebut periode getaran
- Untuk ayunan berlaku:

T = 2π√

Pertanyaan Inti
1. Apa yang dimaksud dengan gerak harmonik sederhana?
2. Jelaskan pengertian frekuensi dan periode!
3. Bagaimakah pengaruh amplitudo yang terjadi pada getaran senar alat musik
sasando?
4. Bagaimana hubungan antara frekuensi getaran pada senar dan suara yang dihasilkan
pada alat musik sasando?
Pertanyaan Pemantik
 Pernahkah kalian melihat atau bahkan memainkan alat musik Sasando? Bagaimana
cara memainkan alat musik tersebut? Bagaimana cara menghasilkan suara pada alat
musik tersebut?
4. Sarana dan Prasarana
Video Pembelajaran Getaran Harmonik Sederhana, Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD),
Laptop, LCD, Spidol, Papan tulis, Power Point
5. Target Peserta Didik
Secara umum, modul ajar ini dikembangkan untuk :
Peserta didik regular/tipikal Dalam pembelajaran diberikan pelayanan
secara umum
Peserta didik dengan kesulitan belajar -
 Peserta didik berpencapaian tinggi -

6. Model/Metode Pembelajaran yang digunakan

Model pembelajaran Problem Based Learning (PBL) dengan pendekatan Culturally
Responsive Teaching (CRT)/Metode Diskusi
7. Materi Ajar
Lampiran 1. Materi Aplikasi Getaran Harmonik sederhana
8. Kegiatan Pembelajaran

Pendahuluan (15 Menit)

1. Guru mengucapkan salam, berdoa bersama dan mengecek kehadiran.
2. Guru memberikan apersepsi dan motivasi terkait materi yang akan dipelajari
dengan memberikan pertanyaan dan mempersilahkan peserta didik secara acak
menjawabnya sesuai dengan apa yang mereka ketahui dan yang telah dipelajari
pada pertemuan sebelumnya.
Pertanyaan:
 Pernahkah kalian melihat atau bahkan memainkan alat musik Sasando?
Bagaimana cara memainkan alat musik tersebut? Bagaimana cara menghasilkan
suara pada alat musik tersebut? [Mengaitkan dengan kehidupan sehari-hari
(Content Integration)]
3. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan peserta didik menyimaknya
4. Guru menyampaikan manfaat pembelajaran dan peserta didik menyimaknya
Kegiatan Inti (75 Menit)
Mengamati
5. Peserta didik diberi rangsangan untuk memusatkan perhatian dengan melakukan
pengamatan pada gambar alat musik tradisional Sasando [Penggunaan contoh
kehidupan nyata (Facilitating Knowledge Construction)]
Menanya
6. Setelah pengamatan gambar, guru meminta peserta didik membuat pertanyaan-
pertanyaan terkait gambar yang diamati. [Mendorong siswa untuk menanyakan
(Social Justice)]
7. Peserta didik diminta untuk membuat hipotesis atas pertanyaan yang diberikan.
Mengeksplorasi
8. Guru membagi peserta didik dalam beberapa kelompok [Menggunakan
kolaborasi-kolaborasi kelompok besar dan kecil (Academic Development)]
9. Guru menginstruksikan peserta didik untuk membaca artikel dan mengamati video
yang sudah disediakan tautannya pada LKPD [Memelihara interaksi positif antar
siswa (Prejudice Reduction)]
Mengasosiasi
10. Guru melakukan penilaian sikap ilmiah peserta didik.
11. Peserta didik secara berkelompok mengolah informasi /data yang telah diperoleh
untuk memecahkan masalah [Membantu peserta didik dalam belajar untuk
menjadi kritis, menjadi pemikir independen yang lebih terbuka terhadap
pengetahuan lain (Facilitating Knowledge Construction)]
Mengomunikasikan
11. Perwakilan peserta didik menyajikan hasil pemecahan masalah didepan kelas.
[Membantu siswa dalam komunikasi yang efektif (Facilitating Knowledge
Construction)]
12. Peserta didik dari kelompok lain menanggapi hasil dari pemecahan masalah yang
telah dipresentasikan
13. Guru mengklarifikasi jika ada miskonsepsi dan memberikan penguatan pada konsep
yang benar
Menyimpulkan
14. Guru bersama peserta didik menyimpulkan hasil belajar pada pertemuan ini tentang
prinsip getaran harmonis pada alat musik Sasando [Mendorong siswa untuk
menanyakan dan/atau menunjukkan status dirinya (Social Justice)]
15. Guru memberikan apresiasi kepada peserta didik yang aktif dan memberikan
motivasi pada peserta didik yang kurang aktif dalam pembelajaran.
Mengevaluasi
16. Guru memberikan evaluasi kepada peserta didik terkait pembelajaran yang telah
dilaksanakan dengan melakukan tes tertulis di akhir pembelajaran
Penutup (15 Menit)
17. Guru dan peserta didik melakukan refleksi terhadap kegiatan pembelajaran yang
telah dilaksanakan. [Mendorong siswa untuk menanyakan dan/atau
menunjukkan status dirinya (Social Justice)]
18. Guru menyampaikan kepada peserta didik tindak lanjut kegiatan pembelajaran
 untuk pertemuan selanjutnya tentang getaran harmonis pada pegas
19. Mengakhiri pembelajaran dengan berdoa bersama dan mengucapkan salam

9. Asesmen
 Penilaian pemahaman sains dilakukan pada akhir pembelajaran melalui tes tertulis
dan penilaian selama proses pembelajaran.
 Penilaian keterampilan proses dilakukan selama proses pembelajaran melalui
penilaian presentasi.
Instrument tes : terlampir
10. Refleksi Guru
a. Apakah kegiatan membuka pelajaran dapat mengarahkan dan mempersiapkan
peserta didik mengikuti pelajaran dengan baik ?
b. Apakah peserta didik merespon setiap pertanyaan dengan antusias?
c. Apakah peserta didik dapat menyelesaikan tugas tepat waktu?
d. Apakah urutan pembelajaran yang dirancang dapat mencapai capaian
pembelajaran (CP) pada meteri terpilih sebagaimana mestinya ?
e. Apa hal-hal yang perlu diperbaiki dalam melaksanakan aktivitas pembelajaran
sehingga mampu mencapai tujuan pembelajaran?

11. Refleksi Peserta Didik

1. Bagaimana dalam kegiatan pembelajaran hari ini?
2. Apakah saya sudah dapat memahami materi pelajaran hari ini?
A. Baik
B. Cukup
C. Kurang
3. Apa saja bagian-bagian (materi) yang belum dipahami atau masih memerlukan
penjelasan?
4. Apa yang akan dilakukan untuk memperbaiki hasil belajarmu?
5. Kepada siapakah saya meminta tolong jika mengalami kesulitan belajar?
12. Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD)
Terlampir
13. Daftar Pustaka
Kanginan, Marthen. 2013. Fisika untuk SMA Kelas X Semester 1. Jakarta: Erlangga
 Nasukha. (2020). Modul Pembelajaran SMA Fisika. Jakarta: Direktorat SMA,
Direktorat Jenderal PAUD, DIKDAS dan DIKMEN
14. Referensi Bacaan
Sumber bacaan untuk memperkaya pengetahuan guru dan siswa tentang tema atau
materi pembelajaran:
1. Kanginan, Marthen. 2013. Fisika untuk SMA Kelas X Semester 1.
Jakarta: Erlangga
2. Buku Fisika SMA Kelas X K13 revisi (E-book SMA)
3. Internet
15. Pengayaan dan Remidial
Bagi peserta didik yang berpencapaian tinggi diberikan pengayaan mengenai
penerapan getaran harmonik sederhana dalam kehidupan sehari-hari atau peserta didik
yang berpencapaian tinggi juga dapat dijadikan sebagai tutor bagi peserta didik lain
yang memiliki kesulitan belajar. Sedangkan untuk kegiatan remedial dilakukan untuk
peserta didik yang kesulitan dalam belajar melalui pembelajaran tambahan dan
tutoring sesama peserta.

Kegiatan Pengayaan
1. Mengorganisasikan peserta didik menjadi beberapa kelompok terdiri dari 4-5
orang
2. Setiap kelompok melakukan penyelidikan dan mencari informasi tentang
penerapan getaran harmonik sederhana dalam kehidupan sehari-hari
3. Setiap perwakilan kelompok diminta untuk mempresentasikan jawabnnya di
depan kelas.

Kegiatan Remedial
1. Mengorganisasikan peserta didik menjadi beberapa kelompok terdiri dari 4-5
orang
2. Membimbing setiap kelompok untuk melakukan diskusi terkait pertanyaan inti
dan verifikasi materi dari pembelajaran yang telah dilakukan
3. Setiap peserta didik dalam kelompok mempresentasikan jawaban dari pertanyaan
inti di dalam kelompok kecilnya (kegiatan tutor sebaya).
4. Mengembangkan dan menyajikan hasil laporan jawaban pertanyaan inti dan
pemahaman bermakna yang harus dikuasai.
16. Lampiran-Lampiran
1. Materi Ajar
Aplikasi Getaran Harmonis Sederhana

Pernahkah kalian melihat atau bahkan memainkan alat musik di atas? Alat
musik di atas merupakan sebuah alat musik tradisional khas dari Rote, Nusa Tenggara
Timur. Alat musik di atas menggunakan senar untuk menghasilkan bunyi pada alat
musik tersebut. Cara memainkan alat musik di atas adalah dengan cara dipetik pada
senarnya, jika kalian belum pernah memainkan alat musik sasando, mungkin kalian
sudah pernah memainkan alat musik gitar, pada dasarnya cara memainkan alat musik
sasando dan juga gitar adalah dengan cara mememtik senar, atau dengan kata lain
membuat getaran pada senar yang ada pada alat musik tersebut.
Salah satu penerapan materi Getaran Harmonis Sederhana (GHS) adalah pada
alat musik tradisional khas Provinsi NTT yakni Sasando. Sasando merupakan adalah
alat musik berdawai. Alat musik sasando dimainkan dengan cara seperti main gitar,
yakni dipetik. Seperti halnya alat musik lainnya, sasando juga memiliki bagian-bagian
yang membentuk struktur alat musik sasando. Bagian utamanya berbentuk tabung
panjang dari bambu, bagian tengah melingkar dari atas ke bawah diberi penyangga
yang disebut senda, di mana dawai-dawai atau senarnya direntangkan di tabung
bambu dari atas ke bawah. Penyangga ini memberikan nada yang berbeda-beda pada
setiap petikan dawai, lalu tabung sasando diberi sebuah wadah yang terbuat dari
anyaman daun lontar (haik). Wadah ini merupakan tempat resonansi sasando
Sama seperti gitar, ketika seseorang memetik Sasando, getaran senar sasando
akan menghasilkan suara yang dapat disengar oleh manusia sebagai musik. Ketika
senar dipetik, ia akan bergerak dalam jarak tertentu, tergantung seberapa keras pemain
Sasando memetik. Senar kembali ke titik awalnya dan menempuh jarak yang hampir
sama ke arah yang berlawanan. Energi getaran dari senar tersebut dihamburkan dalam
bentuk suara. Amplitudo getaran berkurang secara bertahap. Volume suara memudar
hingga senar akhirnya terdiam. Panjang tali yang beragam ini juga akan menghasilkan
bunyi/frekuensi yang berbeda.
Lampiran 2. Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD)

Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD)

Aplikasi Getaran Harmonis

Kelas: ……………………………………………
Kelompok: ………………………………………
Nama Anggota Kelompok:
1. ……………………………………………………
2. ……………………………………………………
3. ……………………………………………………
4. ……………………………………………………
5. ……………………………………………………

A. Tujuan
1) Mengidentifikasi prinsip getaran harmonis sederhana pada alat musik tradisional
Nusa Tenggara Timur (NTT) yaitu Sasando
B. Dasar Teori
Getaran Harmonis Sederhana
Faktor yang mempengaruhi getaran pada Gerak Harmonis Sederhana (GHS)
adalah periode dan frekuensi ayunan bandul.
a. Periode menyatakan waktu selama terjadi satu kali getaran. Sehingga, nilai
periode sama dengan perbandingan antara waktu (t) per banyaknya getaran (n).
Nilai periode berkebalikan dengan frekuensi. Satuan periode dinyatakan dalam
sekon. Selain itu, nilai periode juga dapat dihitung dari panjang tali dan besar
gravitasi di mana tempat bandul diayun.
b. Pengertian frekuensi pada ayunan bandul adalah banyaknya getaran dalam satu
sekon. Sehingga, nilai frekuensi sama dengan perbandingan antara banyaknya
getaran (n) per lamanya waktu bergetar (t). Sama seperti pada periode, nilai
frekuensi berbanding terbalik dengan periode. Satuan frekuensi dinyatakan
dalam Hertz (Hz).
Periode dan percepatan gravitasi bumi dari sebuah ayunan bandul matematis dapat
dituliskan sebagai:
 dengan T merupakan periode (s), l merupakan panjang tali (m) dan g merupakan
percepatan gravitasi (m/s2).
C. Alat
Laptop/Handphone
D. Langkah Kerja

Mengamati

Amati gambar berikut:

Pernahkah kalian melihat atau bahkan memainkan alat music di atas? Alat musik di atas
merupakan sebuah alat musik tradisional khas dari Rote, Nusa Tenggara Timur. Alat musik
di atas menggunakan senar untuk menghasilkan bunyi pada alat musik tersebut. Cara
memainkan alat musik di atas adalah dengan cara dipetik pada senarnya, jika kalian belum
pernah memainkan alat musik sasando, mungkin kalian sudah pernah memainkan alat musik
gitar, pada dasarnya cara memainkan alat musik sasando dan juga gitar adalah dengan cara
mememtik senar, atau dengan kata lain membuat getaran pada senar yang ada pada alat
musik tersebut. Berdasarkan uraian masalah di atas rumuskan beberapa pertanyaan berkenaan
dengan peristiwa di atas:
Hipotesis :

Langkah Kerja

Bacalah artikel melalui link berikut:

a. https://www.liputan6.com/hot/read/5046171/alat-musik-sasando-dimainkan-
dengan-cara-seperti-main-harpa-berikut-tekniknya
lalu amati video berikut:
b. https://youtu.be/-hfP2p0nNJQ

Pertanyaan
1) Berdasarkan artikel dan video di atas, ketika kita sedang memetik senar apa yang
menyebabkan kita dapat mendengarkan bunyi dari sasando tersebut?
 2) Ketika senar dipetik dan dibiarkan, maka perlahan-lahan senar akan kembali diam
dan tidak ada lagi suara yang terdengar. Dari peristiwa ini, bagaimakah pengaruh
amplitudo yang terjadi pada getaran senar tersebut ?

3) Apakah ada hubungan antara frekuensi getaran pada senar dan suara yang dihasilkan
pada alat musik sasando ? Jika ada, jelaskan hubungannya! Jika tidak, mengapa?

Kesimpulan
Lampiran 3. Asesmen Formatif

a. Penilaian Sikap
Instrumen penilaian sikap:

Jumlah
Nama Peserta Aspek yang dinilai
No Hari/Tanggal skor
Didik
J D TJ KS
1
2
3
4
dst

Rubrik Penilaian Sikap

Kriteria Penilaian
Indikator Sangat Baik Baik Cukup Kurang
No
Penilaian (100) (75) (50) (25)
1 Kejujuran Menunjukkan Menunjukkan Menunjukkan Tidak
adanya sikap adanya sikap jujur adanya sedikit menunjukkan
jujur dalam dalam kegiatan sikap jujur dalam adanya sikap
kegiatan pembelajaran kegiatan jujur dalam
pembelajaran baik mandiri pembelajaran baik kegiatan
baik mandiri maupun mandiri maupun pembelajaran
maupun kelompok tetapi kelompok tetapi baik mandiri
kelompok secara belum terus belum terus maupun
terus menerus menerus dan menerus dan kelompok
dan konsisten konsisten konsisten
2 Disiplin Menunjukkan Menunjukkan Menunjukkan Tidak
adanya sikap adanya sikap adanya sedikit menunjukkan
disiplin dalam disiplin dalam sikap disiplin adanya sikap
kegiatan kegiatan dalam kegiatan disiplin dalam
 Kriteria Penilaian
Indikator Sangat Baik Baik Cukup Kurang
No
Penilaian (100) (75) (50) (25)
pembelajaran pembelajaran pembelajaran baik kegiatan
baik mandiri baik mandiri mandiri maupun pembelajaran
maupun maupun kelompok tetapi baik mandiri
kelompok secara kelompok tetapi belum terus maupun
terus menerus belum terus menerus dan kelompok
dan konsisten menerus dan konsisten
konsisten
3 Tanggung Menunjukkan Menunjukkan Menunjukkan Tidak
jawab adanya sikap adanya sikap adanya sedikit menunjukkan
tanggung jawab tanggung jawab sikap tanggung adanya sikap
dalam kegiatan dalam kegiatan jawab dalam tanggung
pembelajaran pembelajaran kegiatan jawab dalam
baik mandiri baik mandiri pembelajaran baik kegiatan
maupun maupun mandiri maupun pembelajaran
kelompok secara kelompok tetapi kelompok tetapi baik mandiri
terus menerus belum terus belum terus maupun
dan konsisten menerus dan menerus dan kelompok
konsisten konsisten
4 Kerjasama Menunjukkan Menunjukkan Menunjukkan Tidak
adanya sikap adanya sikap adanya sedikit menunjukkan
kerjasama dalam kerjasama dalam sikap kerjasama adanya sikap
kegiatan kegiatan dalam kegiatan kerjasama
pembelajaran pembelajaran pembelajaran baik dalam kegiatan
baik mandiri baik mandiri mandiri maupun pembelajaran
maupun maupun kelompok tetapi baik mandiri
kelompok secara kelompok tetapi belum terus maupun
terus menerus belum terus menerus dan kelompok
dan konsisten menerus dan konsisten
konsisten
 b. Penilaian Kognitif

 Teknik Evaluasi: Tes Tulis (soal uraian)

 Instrumen Evaluasi:

Tes Uraian

No Nama Butir Soal NA

1 2 3 4
1
2
...

No Indikator Soal Jawaban Tingk Sk

atan or
1. Mengidentifik Jelaskan pengertian a. Amplitudo : Besarnya C2 30
asi besaran dari: simpangan maksimum pada
fisis yang
a. Amplitudo sebuah ayunan atau pegas
mempengaruhi
getaran b. Frekuensi b. Frekuensi : Jumlah getaran
harmonis c. Periode atau gelombang dalam satuan
sederhana
waktu
pada alat
musik c. Periode : Waktu yang
tradisional dibutuhkan oleh getaran atau
NTT Sasando
gelombang untuk melakukan
satu kali getaran atau satu kali
gelombang

2. Mengidentifik Uraikan pengaruh Ketika senar dipetik, ia akan

asi besaran amplitudo yang terjadi bergerak dalam jarak tertentu,
fisis yang tergantung seberapa keras pemain C4 40
pada getaran senar alat
mempengaruhi Sasando memetik. Senar kembali
getaran musik sasando? ke titik awalnya dan menempuh
harmonis jarak yang hampir sama ke arah
sederhana yang berlawanan. Energi getaran
 pada alat dari senar tersebut dihamburkan
musik dalam bentuk suara. Amplitudo
tradisional getaran berkurang secara
NTT Sasando bertahap. Volume suara memudar
hingga senar akhirnya terdiam.

3. Menganalisis Bagaimana hubungan Penyangga pada alat ini

pengaruh antara frekuensi getaran memberikan nada yang berbeda- C3 30
besaran fisis pada senar dan suara beda pada setiap petikan dawai,
(amplitudo yang dihasilkan pada lalu tabung sasando yang diberi
dan frekuensi) alat musik sasando? sebuah wadah yang terbuat dari
pada suara anyaman daun lontar (haik) ini
yang merupakan tempat resonansi
dihasilkan sasando. Semakin besar getaran
pada alat yang diberikan maka frekuensi
musik sasando getaran yang dihasilkan semakin
besar begitupun sebaliknya

c. Penilaian Psikomotorik

Berilah nilai pada kolom dengan mengacu pada rubrik penilaian di bawah ini:

Penilaian Presentasi

Nama Sistematika Penggunaan Kejelasan Kebenaran

No
Siswa Presentasi Bahasa Menyampaikan Konsep

1.
2.
....

Rubrik Penilaian Presentasi

Indikator Kriteria Penilaian
No.
Penilaian Kurang (1) Cukup (2) Baik (3) Sangat Baik (4)
1 Sistematika Materi Materi Materi Materi presentasi
Presentasi presentasi presentasi presentasi diajukan secara
(P1) diajukan secara diajukan secara diajukan runtut dan
tidak runtut kurang runtut secara runtut sistematis
dan tidak dan tidak tetapi kurang
 Indikator Kriteria Penilaian
No.
Penilaian Kurang (1) Cukup (2) Baik (3) Sangat Baik (4)
sistematis sistematis sistematis
2 Penggunaan Menggunaka
Menggunakan Menggunakan
Bahasa (P2) n bahasa Menggunakan
bahasa yang bahasa yang
yang baik, bahasa yang
baik, kurang baik, kurang
baku, tetapi baik, baku dan
baku, dan tidak baku, dan
kurang terstrukutur
terstrukutur terstrukutur
terstrukutur
3 Kejelasan Artikulasi Artikulasi jelas,
Artikulasi
Menyampaik Artikulasi jelas, kurang jelas, suara terdengar,
kurang jelas,
an (P3) suara terdengar, suara tidak bertele-tele
suara tidak
tetapi bertele- terdengar,
terdengar,
tele tidak bertele-
bertele-tele
tele
4 Kebenaran Menjelaskan
Menjelaskan 1 Menjelaskan 2 Menjelaskan
Konsep (P4) 3 dari 4
dari 4 konsep dari 4 konsep seluruh konsep
konsep
esensial esensial dengan esensial dengan
esensial
dengan benar benar benar
dengan benar
Glosarium

 Amplitudo : Besarnya simpangan maksimum pada sebuah ayunan atau pegas

 Getaran : Gerakan bolak-balik dari satu titik kembali ke titik semula
 Gelombang : Getaran yang terjadi terus menerus
 Frekuensi : Jumlah getaran atau gelombang dalam satuan waktu
 Periode : Waktu yang dibutuhkan oleh getaran atau gelombang untuk melakukan satu
kali getaran atau satu kali gelombang
 Gaya Pemulih : gaya pada pegas yang mengembalikan pegas ke panjang semula, jika
pegas ditekan atau ditarik.