FORMAT LEMBAR OBSERVASI KARAKTERISTIK PESERTA DIDIK

Nama Mahasiswa PPG : Fenti Rochayani

Kelas Sasaran Observasi : IV A
Untuk Siklus Pembelajaran : ( ) Terbimbing
( ) Mandiri, siklus ke 1

Interpretasi Hasil
Tanggal Materi Observasi Hasil Observasi
Observasi
Rabu, 8 Budaya Kelas Hasil observasi: Budaya kelas di kelas IV
Oktober 2023 • Bagaimana saya dan • Saya dan peserta didik SD Negeri 1 Tanjung
peserta didik Melakukan kesepakatan sudah baik, ketika
melakukan kelas dengan cara mengambil kesepakatan
kesepakatan kelas? dimusyawarahkan di dalam kelas guru
• Bagaimana saya bersama, sebelum selalu membicarakannya
menekankan nila-nilai memulai dan sesudah kepada peserta didik
profil pelajar Pancasila selesai pembelajaran secara bersama-sama
kepada peserta didik? berdoa bersama dipimpin dan guru selalu
oleh ketua kelas. menekankan nilai-nilai
• Cara saya menekankan profil pelajar pancasila
nilai-nilai profil melalui tindakan nyata
pancasila kepada peserta seperti membiasakan
didik yaitu membiasakan berdoa sebelum belajar
berdoa bersama sebelum dan sebelum pulang
memulai pembelajaran sekolah dan juga
dan sebelum pulang, bekerjasama.
selalu mengingatkan
peserta didik untuk
bekerjasama dan
bergotong royong dalam
menjaga kebersihan kelas
dan lingkungan sekolah.
Status Sosial Peserta Didik Status sosial peserta didik di Interpretasi sosial
kelas IV beragam. peserta didik dalam kelas
yang beragam dapat
memberikan wawasan
yang berharga bagi
pendidik untuk
merancang strategi
pembelajaran yang lebih
efektif.
Minat Belajar Minat belajar peserta didik Interpretasi minat belajar
di kelas IV beragam peserta didik yang
beragam dalam kelas
 memberikan wawasan
penting bagi pendidik
dalam merancang
pengalaman
pembelajaran yang
menarik dan relevan.
Minat belajar mencakup
berbagai aspek,
termasuk ketertarikan
pada topik tertentu,
preferensi gaya
pembelajaran, dan
motivasi intrinsik atau
ekstrinsik.
Kemampuan awal Hasil Observasi: Sebelum saya
• Apakah di awal • Saya mengamati membahas materi
pembelajaran saya kesiapan belajar dengan pelajaran yang akan
mengamati atau melihat peserta didik diberikan, saya
mengecek kesiapan dalam membawa memberikan pertanyaan
peserta didik? Baik peralatan yang sudah pemantik terlebih
secara kondisi maupun diumumkan dahulu yang berkaitan
secara materi yang akan sebelumnya dengan materi tersebut.
serta
diajarkan? memberikan pertanyaan Ketika saya mengetahui
• Apa yang dilakukan yang berkaitan dengan kesiapan
oleh saya saat materi pelajaran yang peserta didiknya
mengetahui bahwa akan dibahas. beragam, saya
kompetensi awal peserta • Hal yang dilakukan memberikan
didik beragam? oleh saya untukpengarahan dan
• Bagaimana saya mengetahui kompetensi motivasi supaya peserta
mendampingi setiap awal peserta didik yaitudidik dapat
peserta didik agar memberikan pertanyaan meningkatkan semangat
mencapai tujuan pemantik. belajarnya. Selain itu
pembelajaran? • Saya mendampingi saya juga memberikan
peserta didik dengan pengarahan secara
memberikan klasikal maupun
pengarahan secarabimbingan
klasikal maupun langsung kepada peserta
pendekatan secaradidik yang memerlukan
langsung bagi peserta bimbingan.
didik yang memerlukan
bimbingan.
Gaya Belajar Gaya belajar peserta didik Gaya belajar yang
beragam. beragam seperti visual,
auditori dan kinestetik
saya menerapkan
startegi, metode dan
 model pembelajaran
yang tepat, sehingga
peserta didik mampu
memahami materi yang
di sampaikan oleh guru.
Motivasi Belajar Motivasi belajar peserta Motivasi belajar yang
didik beragam. beragam harus di
pahami oleh saya
sehingga mampu
mengembangkan
strategi belajar yang
lebih efektif dan
memotivasi peserta
didik. Saya sebagai
Guru menjadi penentu
dalam meningkatkan
motivasi belajar dari
peserta didik yang
beragam
Seperti memberikan
umpan balik positif,
menciptakan lingkungan
belajar yang
mendukung.
Perkembangan Emosi Hasil Observasi: Interpretasi:
• Sejauh mana kelas dan • Kelas dan ruang Ruang belajar yang
ruang pembelajaran pembelajaran lainnya nyaman akan
lainnya menjadi ruang dapat menjadi ruang memberikan kesan yang
ekspresi diri yang sehat ekspresi diri yang sehat baik kepada peserta
untuk peserta didik? untuk peserta didik. didik dalam
• Bagaimana saya Misalnya ada peserta mengekspresikan diri,
merespons peserta didik didik yang merasa lalu peserta didik
yang belum bisa tenang dan senang memanfaatkan segala
mengekspresikan diri dengan membaca buku fasilitas yang telah
dengan tepat? cerita atau yang lainnya, disediakan oleh sekolah
peserta didik dapat dengan baik, misalnya
memanfaatkan ruang tidak malu bertanya
perpustakaan, peserta kepada guru mengenai
didik dapat hal yang
mengekspresikan belum diketahui, diskusi
ketertarikan atau hobby dengan teman di dalam
membacanya dengan kelas, dan
seluas-luasnya di ruang menggunakan fasilitas
perpustakaan selama yang tersedia.
tidak ada jam
 pembelajaran yang
sedang berlangsung.
• Cara saya merespon
peserta didik yang
belum bisa
mengekspresikan diri
dengan tepat yaitu
dengan memberikan
dorongan atau motivasi
kepada setiap peserta
didik, bahwa jangan
takut untuk untuk
mencoba dan melatih
kepercayaan diri.
Dengan memberikan
kesan yang
menyenangkan kepada
murid seperti menjadi
teman atau langsung
menanyakan secara
langsung kepada
peserta didik apabila ia
masih malu untuk
mengemukakan
pendapatnya dalam
kelas.
Perkembangan sosial Hasil Observasi: Interpretasi
• Secara umum, Hal yang dilakukan saya Peserta didik melakukan
bagaimana saya dalam membangun atmosfir diskusi kelompok untuk
membangun atmosfer peserta didik dalam membangun atmosfir
yang mendukung bersosialisasi yaitu dengan kemampuan peserta
peserta didik untuk mengarahkan peserta didik didik dalam
mengembangkan untuk membantu temannya bersosialisasi dengan
kemampuan yang belum memahami orang lain, baik dengan
bersosialisasi? misalnya materi yang sedang saya sebagai guru,
peka terhadap situasi diberikan. saya maupun dengan peserta
sekitar, berempati, mengembangkan didik lainnya.
saling menghargai, serta keterampilan sosial peserta
berinteraksi dan didik dengan cara belajar
berkomunikasi? secara berkelompok.
• Bagaimana saya
memfasilitasi peserta
didik dalam
mengembangkan
keterampilan sosial
 peserta didik dalam
kegiatan belajar.
Perkembangan moral dan Hasil observasi: Interpretasi:
spiritual Kegiatan yang dilakukan Peserta didik
• Apa saja yang dilakukan saya dalam membangun melaksanakan beberapa
saya dalam membangun nilai-nilai integritas dan kegiatan baik di dalam
nilai-nilai integritas dan spiritual peserta kelas maupun di luar
spiritual peserta didik? didik: kelas untuk membangun
• Melakukan baris- nilai-nilai integritas dan
berbaris sebelum masuk spiritual seperti
ke ruang kelas. melakukan baris-
• Membiasakan peserta berbaris sebelum masuk
didik untuk membaca ke kelas.
do’a dan membaca
surat-surat pendek
sebelum pembelajaran
di mulai dan selesai
pembelajaran.
Kesimpulan
Berdasarkan hasil observasi terhadap karakteristik peserta didik di kelas IV SD Negeri 1 Tanjung pada
saat saya melaksanakan praktik mengajar terbimbing siklus 1, maka dapat disimpulkan bahwa
karakteristik peserta didik di kelas IV SD Negeri 1 Tanjung sudah sangat baik. Budaya sekolah sudah
berjalan dengan baik dibuktikan dengan suasana sekolah yang mendukung pembelajaran dan profil
belajar Pancasila yang telah dihidupkan. Budaya di kelas IV juga sudah berjalan dengan baik ketika
diadakannya kesepakatan kelas antara saya sebagai guru dan peserta didik yang dimusyawarahkan
bersama terlebih dahulu dan penerapan nilai-nilai profil pelajar Pancasila oleh saya sebgai guru di
kelas. Peserta didik juga sangat aktif dalam keterlibatan pembelajaran karena saya sebagai guru selalu
memberikan motivasi yang menjadikan peserta didik antusias dalam belajar dan aktif untuk merespon
pertanyaan dari saya selama pembelajaran. Peserta didik juga saling menghormati satu sama lain
meskipun di dalam kelas ada beberapa anak berkebutuhan khusus.
Menyetujui Dosen Pembimbing Guru Pamong Catatan
Lapangan
Tanggal 8 November 2023 8 November 2023
Tanda Tangan
dan Nama
Lengkap

Dr. Ana Andriani., M.Pd Fitri Hastuti Febriana, S.Pd

NIK. 2160651 NIP. 198008262008012015