LEMBAR OBSERVASI KARAKTERISTIK PESERTA DIDIK

Nama Mahasiswa PPG : Dina Anggraini, S.Pd

Kelas Sasaran Observasi :IA

Untuk Siklus Pembelajaran : ( √ ) Terbimbing Siklus ke 2

( ) Mandiri

Tanggal Materi Observasi*) Hasil Observasi Interpretasi Hasil Observasi

Rabu, 24 Budaya kelas  Dengan dibicarakan secara Budaya kelas di kelas I A SD

April
 Bagaimana guru
2024
dan peserta didik
melakukan
kesepakatan kelas?
 Bagaimana guru
menekankan nilai-
nilai profil pelajar
Pancasila kepada
peserta didik?
bersama-sama antara guru Negeri 2 Kampung Baru
dan peserta didik. Seperti sudah baik dimana dalam
sebelum memulai dan mengambil kesepakatan di
sesudah selesai dalam kelas guru selalu
pembelajaran berdoa membericarakannya kepada
Bersama dipimpin oleh peserta didik secara Bersama-
peserta didik yang ditunjuk sama dan guru selalu
oleh guru, jika ada peserta menekankan nilai-nilai profil
didik yang terlambat pelajar Pancasila melalui
bersedia melakukan tindakan-tindakan nyata
hukuman dari guru seperti seperti membiasakan berdoa
mengangkat sampah, sebelum belajar dan sebelum
mengepel dan sebagainya. pulang serta peserta didik
Sehingga dengan demikian untuk bekerjasama dan
terjadi kesepakatan bergotong royong dalam
Bersama artinya peserta menjaga kebersihan kelas.
didik tidak keberatan
terhadap keputusan yang
telah ditetapkan oleh guru
Bersama-sama dengan
 peserta didik.
 Cara guru menekankan
nilai-nilai profil pelajar
Pancasila kepada peserta
didik seperti, membiasakan
berdoa Bersama sebelum
memulai pembelajaran dan
sebelum pulang, selalu
mengingatkan peserta didik
untuk bekerjasama dan
bergotong royong dalam
menjaga kebersihan kelas
dan lingkungan sekolah.
Status sosial peserta  Kondisi sosial dan ekonomi Walaupun adanya perbedaan
didik peserta didik bermacam- social di dalam kelas I A,
macam. Mulai dari status peserta didik tidak ada yang
 Bagaimana kondisi
sosial menengah kebawah mendapatkan pembullyan akan
social ekonomi
sampai menengah keatas. hal tersebut. Baik guru
peserta didik?
 Karena perbedaan status maupun peserta didik semua
 Bagaimana guru
sosial dan ekomoni yang menyamaratakan perlakuan
memfasilitasi
ada, maka guru memberikan mereka tanpa melihat status
peserta didik dalam
fasilitas yang sama. Tidak social mereka. Serta sekolah
mengembangkan
membeda-bedakan antar dan guru memberikan fasilitas
keterampilan sosial
peserta didik. dan kegiatan pembelajaran
dalam kegiatan
yang sama tanpa adanya
belajar?
perbedaan.

Minat belajar  Pada kegiatan awal guru Keterlibatan peserta didik di

menanyakan kabar dan kelas I A SD Negeri 2
 Apakah peserta
melakukan ice breaking Kampung Baru Sudah baik
didik menunjukan
 perasaan senang sebelum memulai dimana peserta didik
ketika mengikuti pembelajaran. Dengan menunjukan perasaan senang
pembelajaran pembelajaran yang dalam pembelajaran serta
didalam kelas ? menyenangkan dan tidak peserta didik terlibat aktif
 Apakah peserta membosankan membuat dalam proses pembelajaran,
didik terlibat aktif seluruh peserta didik baik terlibat aktif dalam
dalam mengikuti semangat dalam mengikuti menjawab pertanyaan guru,
pembelajaran di proses belajar mengajar. karena pembelajaran itu akan
dalam kelas ? dikatakan hidup dan berhasil
 Iya, peserta didik terlibat
apabila peserta didik terlibat
aktif selama proses
aktif didalamnya dan
pembelajaran berlangsung.
memahami apa yang
Bukti bahwa peserta didik
disampaikan guru dalam
terlibat aktif dalam proses
proses pembelajaran tersebut.
pembelajaran yaitu peserta
didik antusias
mendengarkan penjelasan
guru terkait materi yang
disampaikan dan media
pembelajaran yang
ditampilkan, peserta didik
aktif dalam menjawab
pertanyaan guru dan
menambahkan serta
menanggapi dalam kegiatan
diskusi kelompok.
Kemampuan awal  Guru sudah melakukan Dari hasil observasi yang
identifikasi kemampuan dilakukan, guru sudah
 Apakah guru sudah
awal pada peserta didik. melakukan asesmen awal pada
melakukan
 Guru mengetehui saat memberikan pertanyaan
kemampuan awal
kemampuan awal peserta pemantik. Asesmen awal
pada peserta didik
 sebelum didik dengan memberikan adalah hal yang harus
pembelajaran di pertanyaan pemantik di awal dilakukan oleh guru agar dapat
mulai? pembelajaran. mengetahui bagaimana
 Bagaiamana cara kemampuan awal siswa saat
guru mengetahui mengikuti proses
kemampuan awal pembelajaran nantinya.
peserta didik? Dengan mengetahui
kemampuan awal peserta didik
guru dapat mendesain
pembelajaran sesuai dengan
kebutuhan belajar peserta
didik. Hal tersebut terlihat dari
bagaimana guru memberikan
pertanyaan apersepsi
mengenai pembelajaran
sebelumnya dan dilanjutkan
dengan pertanyaan pemantik.

Gaya belajar  Cara guru mengetahui gaya Berdasarkan hasil observasi

belajar peserta didik adalah tentang gaya belajar peserta didik

 Bagaimana guru
dengan melakukan
mengetahui gaya
pengamatan terhadap
belajar peserta
perilaku peserta didik di
didik?
dalam kelas dan melihat dari
bagaimana anak
mengerjakan tugas serta
melihat dari bagaimana
ketertarikan belajar mereka.
yaitu dapat memberikan wawasan
penting dalam merancang
pengajaran yang efektif. Dengan
memahami gaya belajar peserta
didik, guru mampu menciptakan
berbagai cara dalam memberikan
materi dan meningkatkan
pembelajaran pengalaman peserta
didik.
Motivasi belajar  Cara guru dalam Dari hasil observasi yang
memotivasi peserta didik dilakukan guru untuk
 Bagaimana guru
untuk terlibat dalam membangun sudah
memotivasi peserta
pembelajaran yaitu dengan membangun motivasi peserta
didik untuk terlibat
memberikan umpan-umpan didik memberi batas waktu
dalam
berupa pertanyaan kepada dalam mengerjakannya,
pembelajaran?
peserta didik, memberikan sehingga tidak ada peserta
 Apakah peserta
tugas-tugas baik tugas didik yang bermalas-malasan
didik mampu
individu maupun kelompok atau tidak mengerjakan tugas
termotivasi
dengan memberi batas yang diberikan.
mengerjakan tugas
waktu dalam
dari guru?
mengerjakannya, sehingga
tidak ada peserta didik yang
bermalas- malasan atau
tidak mengerjakan tugas
yang diberikan.
 Ya, peserta didik mampu
termotivasi mengerjakan
tugas dari guru.

Perkembangan emosi  Kelas dan ruang Berdasarkan observasi,

pembelajaran lainnya dapat perkembangan emosi peserta
 Sejauh mana kelas
menjadi ekspresi diri yang didik di kelas I A SD Negeri
dan ruang
sehat untuk peserta didik 2 Kampung Baru sudah
pembelajaran
misalnya ada peserta didik mampu mengekspresikan
lainnya menjadi
yang merasa tenang dan emosi mereka dengan baik,
ruang ekspresi diri
senang dengan membaca saat mereka tidak senang
yang sehat untuk
buku cerita atau menunjukkan ekspresi yang
peserta didik?
sebagainya maka peserta marah, saat mereka suka
 Bagaimana guru
didik dapat memanfaatkan sesuatu menunjukkan
merespons peserta
ruang perpustakaan, ekspresi yang senang dan
didik yang belum
 bisa peserta didik dapat sebagainya. Meskipun
mengekspresikan mengekspresikan demikian peran guru sangat
diri dengan tepat? ketertarikan atau hobby diperlukan dalam mengamati
membacanya dengan perkembangan emosi peserta
seluas-luasnya di ruang didik melalui ekspresi yang
perpustakaan selama tidak mereka berikan, agar emosi
ada jam pembelajaran yang tersebut tidak keluar dari
sedang berlangsung. konteks sewajarnya.
 Mencari tahu sebab peserta
didik tersebut tidak mampu
mengekspresikan dirinya
dengan tepat, misal karena
ada faktor keluarga, maka
perlu melakukan
komunikasi lebih lanjut
dengan orangtua peserta
didik tersebut.

Perkembangan sosial  Cara guru untuk Perkembangan sosial peserta

mengembangkan didik di kelas I A SD Negeri
 Secara umum,
kemampuan bersosialisasi 2 Kampung Baru sudah baik.
bagaimana guru
peserta didik adalah dengan Terlihat berdasarkan
membangun
memberikan tugas kelompok observasi yang telah
atmosfer yang
dan meminta peserta didik dilakukan, peserta didik
mendukung peserta
berdiskusi dengan teman mampu melakukan toleransi
didik untuk
sekelompoknya untuk seperti tidak rebut saat teman
mengembangkan
membahas tugas dari materi beragama lain sedang
kemampuan
yang dipelajari. Peserta beribadah atau berdoa, sudah
bersosialisasi?
didik diminta untuk saling mampu menerima perbedaan
misalnya peka
menghormati pendapat serta pendapat dari teman
terhadap situasi
bertanggung jawab atas kelompoknya maupun teman
sekitar, berempati,
 saling menghargai, peran dan tugas yang
serta berinteraksi diberikan.
dan  Untuk memfasilitasi peserta
berkomunikasi? didik, guru memberikan
 Bagaimana guru sumber belajar berupa media dikatakan kurang tepat,
memfasilitasi kartu gambar untuk peserta
peserta didik dalam didik berdiskusi tentang
mengembangkan tugas mengaitkan kartu
keterampilan sosial gambar ke kartu gambar
peserta didik dalam lainnya dengan
kegiatan belajar menggunakan kalimat
(contoh, kerja konjungsi dari materi yang
kelompok, mereka pelajari.
mengerjakan
proyek bersama)
Perkembangan moral Selalu mengingatkan peserta
dan spiritual didik untuk bersikap jujur
dalam hal apapun, selalu
 Apa saja yang
mengingatkan peserta didik
dilakukan guru
untuk taat beribadah sesuai
dalam
dengan agama dan
membangun nilai-
kepercayaannya masing-
nilai integritas dan
masing, menghormati dan
spiritual peserta
menghargai orang yang lebih
didik?
tua. Melakukan kegiatan
keagaaman seperti setiap hari
kamis melakukan Zikir untuk
yang beragam muslim dan
sembahyang atau berdoa untuk kepada guru dengan
yang beragaman Kristen dan
lainnya, meskipun masih ada
sebagian kecil yang awalnya
tidak menerima ketika
jawaban atau pendapatnya
namun dengan pengertian
yang diberikan oleh guru,
mereka cepat mengerti dan
memahaminya. Disini peran
guru juga sangat penting
dalam memantau
perkembangan social peserta
didik baik dalam proses
pembelajaran maupun diluar
proses pembelajaran.
Perkembangan
moral/spiritual peserta didik
di kelas I A SD Negeri 2
Kampung Baru sudah sangat
baik. Berdasarkan hasil
observasi, ketika kami guru
masuk di ruang kelas IVA
tanpa diperintahkan oleh
guru mereka mengucapkan
salam kepada saya, berbicara
menggunakan Bahasa yang
sopan, sebelum pulang
mereka juga berpamitan
mencium tangan. Selain itu,
hasil observasi saya terkait
 hindu. saat mereka melakukan
ibadah tidak ada yang
bermain, mereka serius
dalam melakukan sholat
maupun doa.Ini menandakan
bahwa perkembangan moral
dan spiritual mereka sudah
baik.
Namun demikian peran guru
tetaplah sangat penting
dalam memantau
perkembangan
moral/spiritual mereka agar
selalu bisa ditingkatkan
kearah yang lebih baik lagi.
Perkembangan Perkembangan motorik peserta Berdasarkan hasil observasi
motorik peserta didik didik sudah cukup bagus yang dilakukan peserta didik
dengan dibungktikan beberapa sudah cukup baik dalam
 Bagaiamana
hasil karya peserta didik yang perkembangan motoriknya di
perkembangan
dipajang di dinding kelas. bantu dengan guru kelas
motorik peserta
Peserta didik juga aktif dalam sebagai fasilitator.
didik? Misalnya:
mengendalikan hal gerak tubuh
menulis,
mereka.
menggambar,
mewarnai, berlari,
melompat,
menendang, dll
Kesimpulan:

Berdasarkan hasil observasi yang telah saya lakukan terkait karakteristik peserta didik di kelas IA
SD Negeri 2 Kampung Baru, rata-rata sudah menunjukkan perkembangan karakteristik yang baik.
Meskipun ada sebagian kecil peserta didik yang masih perlu diperhatikan oleh guru, namun
secara keseluruhan perkembangan aspek-aspek yang terkait dengan karakteristik peserta didik di
kelas IA SD Negeri 2 Kampung Baru sudah baik. Harapannya semoga guru senantiasa selalu bisa
memantau perkembangan peserta didik dari segala aspek yang terkait dengan karakteristiknya.

Menyetujui Dosen Pembimbing Guru Pamong Catatan

Lapangan

Tanggal : 07 Mei 2024

Tanda
Tangan dan
Nama
Lengkap
Dr. Dwi Yulianti, M.Pd. Andriani Novitasari, S.Pd.SD.
NIP 196707221992032001 NIP 198411252009022001

*) Jenis disesuaikan dengan saat pelaksanaan observasi