Kelebihan dan Kekurangan E learning

Dibandingkan dengan proses belajar mengajar yang konvensional e-learning

memiliki beberapa kelebihan. Berdasar hasil identifikasi diketahui terdapat empat
kelebihan dari penggunaan e-learning dalam proses pembelajaran dikelas, antara lain:
1. E-learning dapat mempersingkat waktu pembelajaran dan membuat biaya
studi lebih ekonomis (dalam kasus tertentu).
2. E-learning mempermudah interaksi antara peserta didik dengan bahan/
materi, peserta didik dengan guru maupun sesama peserta didik.
3. Peserta didik dapat saling berbagi informasi dan dapat mengakses bahanbahan belajar setiap saat dan berulang-ulang, dengan kondisi yang
demikian itu peserta didik dapat lebih memantapkan penguasaannya terhadap
materi pembelajaran.
4. E-learning mampu mengurangi tingkat kemutlakan kehadiran guru dalam
proses pembelajaran di kelas.
Di samping kelebihan, e-learning juga mempunyai beberapa kelemahan yang
cenderung kurang menguntungkan baik bagi dosen atau pengajar , diantaranya:
1. Mahasiswa yang tidak mempunyai motivasi belajar yang tinggi cenderung
gagal.
2. Kurangnya interaksi antara dosen dan mahasiswa atau bahkan antar
mahasiswa itu sendiri. Kurangnya interaksi ini bisa memperlambat
terbentuknya values dalam proses belajar dan mengajar.
3. Bagi orang yang gagap teknologi, sistem ini sulit untuk diterapkan.
Manfaat

ICT

Dalam

Pembelajaran

Penggunaan ICT secara terancang dan bersesuaian dengan keperluan dalam

pembelajaran: berupaya meningkatkan kefahaman dan penguasaan pelajar
terhadap pelajaran , Memberi peluang pembelajaran yang sama kepada semua
pelajar yang pelbagai keupayaan, Meningkatkan motivasi pelajar, Membolehkan
pembelajaran

bersendiri

(individualise

learning)

Membolehkan

pelajar

mengakses maklumat yang sukar diperolehi. Membolehkan murid mengumpul

maklumat yang perlukan masa yang lama atau terlalu mahal untuk dikumpul,
Mewujudkan

suasana

pembelajaran

yang

menyeronokkan

dan

mencabar,

Membolehkan pelajar mencuba atau melaksanakan eksperimen yang sukar,

terlalu mahal, mustahil atau bahaya untuk dilaksanakan dengan cara biasa,
Meningkatkan daya kreativiti dan imaginasi pelajar, Memberi peluang kepada

pelajar belajar secara berkesan dengan bimbingan yang minima, Meningkatkan

kemahiran ICT.

Kelebihan

Menggunakan

Pendekatan

ICT

Tutorial

ini.

Penggunaan ICT dapat mengindividukan pembelajaran Penggunaan ICT

membolehkan

murid

belajar

berdasarkan

kemampuan

mereka

sendiri.

Penggunaan ICT meningkatkan motivasi pelajar. Pelajar boleh belajar tanpa

pengawasan atau dengan pengawasan guru yang minimum.
Apa Kelebihan Menggunakan ICT Untuk Pembelajaran Penerokaan.
Memberi peluang kepada pelajar untuk menentukan haluan dan kemajuan
pembelajaran
Mendorong

masing-masing.
pelajar

terlibat

secara

lebih

aktif

dalam

pembelajaran.

Memberi peluang kepada pelajar untuk menangani masalah sebenar di dalam

kelas.
Memberi

peluang

pendidikan
ICT

kepada

seperti

guru

pemulihan,
Sebagai

melaksanakan
pelbagai

pendekatan
kecerdasan

Alat

moden
dan

dalam

lain-lain.
Aplikasi.

ICT digunakan sebagai alat aplikasi untuk membantu pelajar melaksanakan

tugasan pembelajaran. Contohnya penggunaan pemproses perkataan oleh pelajar
dalam aktiviti proses penulisan. Atau pun penggunaan perisian hamparan
elektronik untuk oleh pelajar untuk memplot graf. Selain daripada perisian
aplikasi umum seperti pemproses perkataan dan hamparan elektronik, perisian
aplikasi khusus seperti editor grafik, Computer Aided Design dan lain-lain juga
termasuk dalam kategori alat aplikasi yang boleh digunakan untuk membantu
pelajar melaksanakana

http://khairulameera.wordpress.com/kemahiran-pemilihan-dan-aplikasi-alatbantu-mengajar-abm/
1.

KESAN DARI PENGGUNAAN ALAT BANTU MENGAJAR (ABM).

Jika guru dapat menguasai kemahiran memilih dan aplikasi alat bantu
mengajar (ABM) dengan berkesan, beberapa kesan yang baik dapat
diperlihatkan, seperti :
1.

Pelajar akan dapat memahami sesuatu konsep, fakta atau idea dengan
lebih jelas.

2.

Pelajar dapat menumpukan perhatian terhadap aktiviti pengajaran dan

pembelajaran.

3.

Pelajar akan dapat terus mengikuti setiap perkembangan proses

pengajaran yang dijalankan.

4.

Aktiviti pengajaran dan pembelajaran dapat dipelbagaikan.

5.

Pelajar menaruhkan keyakinan terhadap pengajaran guru.

6.

Aktiviti pembelajaran akan lebih menarik.

7.

Konsep, fakta dan idea yang diterima akan lebih kekal dalam ingatan.
[8]

1.

8.

KELEMAHAN YANG TERDAPAT PADA ALAT BANTU

MENGAJAR (ABM) DAN CARA MENGATASINYA.

Jika kita perhatikan, alat bantu mengajar (ABM) sememangnya tidak
mempunyai kelemahan secara langsung, kerana tujuan utama alat bantu
mengajar (ABM) adalah untuk menutup sebahagian kelemahan yang
terdapat dalam proses pengajaran dan pembelajaran. Tetapi kelemahan itu
dapat dilihat melalui perkara berikut:1.

Kurangnya kemahiran guru dalam memilih jenis alat bantu mengajar

(ABM) yang sesuai.

2.

Kurangnya kemahiran guru dalam pengaplikasian alat bantu mengajar

(ABM).

3.

Kesukaran dalam penyediaan alat bantu mengajar (ABM). Seperti

kurangnya alat pelaksanaannya, bahan atau rujukan dalam menyediakan,
keperluan masa yang mempengaruhi guru dalam menyediakan alat bantu
mengajar ABM.

4.

Faktor pelaksanaannya yang kadang mendatangkan masalah.

Untuk mengatasi segala kelemahan adalah seperti di bawah ini:

1.

guru seharusnya lebih prihatin dan memahami kehendak pelajar yang

diajarkan.

2.

guru harus muhasabah dan meningkatkan segala kemahiran dalam

proses pengajarannya terutama dalam menggunakan segala alat bantu
mengajar ABM, seperti kemahiran menggunakan Teknologi maklumat,
Multimedia dan sebagainya.

3.

kerjasama semua pihak dalam merancang dan menyusun proses

pengajaran dan pembelajaran dapat membantu guru dalam penyediaan
alat bantu mengajar (ABM).

4.

Merancang dengan sistematik.

Perkara yang harus diambil perhatian adalah alat bantu mengajar adalah alat
sokongan bukan sebagai pengganti guru sepenuhnya. Yang
mengendalikannya adalah guru. Jika guru dapat merancang segala-galanya
dengan baik, maka segala kelemahan akan dapat diatasi.

Pengenalan
Penggunaan alat (ABM) dan BBM yang berkesan dapat membolehkan
menarik minat dan guru dalam proses pengajaran dan pembelajaran. Dapat
meningkatkan dan mengukuhkan kefahaman pelajar terhadap kandungan
pembelajaran. Pelajar
dapat mengaplikasikan dalam kehidupan seharian mereka berkaitan dengan apa yang
telah
mereka pelajari oleh guru.
Penggunaan Alat Sebenar Sebagai Alat Bantu Mengajar (ABM) Dalam
Pengajaran Dan
Pembelajaran Matapelajaran Kemahiran Hidup.
Pelajar lemah dan tidak berminat mempelajari matapelajaran Kemahiran Hidup
disebabkan tidak dapat memahami kandungan pelajaran yang diajar. Mereka tidak
dapat
membayangkan secara intuitif perkaitan antara kemahiran yang dipelajari dengan
keadaan yang
sebenar. Penggunaan alat yang sebenar dalam pengajaran, pelajar akan lebih
memahami dengan
mendalam apa yang disampaikan. Alat bantu mengajar merupakan segala
kelengkapan yang

digunakan oleh guru untuk membantunya dalam menyampaikan pengajaran di dalam

bilik darjah
(Kamaruuin Hussin, 1986, m/s 133).
Perkaitan Penggunaan Alat Sebenar Sebagai Alat Bantu Mengajar (ABM)
Dengan Minat
Pelajar Terhadap Matapelajaran Kemahiran Hidup.
Minat adalah sesuatu yang boleh dibentuk dan dikembangkan. Ianya memerlukan
bimbingan daripada orang disekeliling pelajar. Menurut Abu Zahari, (1988, dalam
Rohani
Kasmani, 1999, m/s 5), mengatakan minat dan kecenderungan memainkan peranan
untuk
mempengaruhi pencapaian pelajar. Dapat membantu pelajar memperkukuhkan dan
mengaplikasikan hasil pembelajaran yang dipelajari oleh mereka. Penggunaan ABM
dan BBM yang berkesan dan mampu menarik minat pelajar terhadap proses
pengajaran dan
pembelajaran di dalam kelas.
Perkaitan Penggunaan Alat (ABM) dan (BBM) Dengan
Kefahaman Konsep Matapelajaran Kemahiran Hidup.
Boleh digunakan untuk membantu mencapai objektif pembelajaran. Dapat membantu
meningkatkan kefahaman pelajar dalam pengajaran dan pembelajaran. Daya
kefahaman pelajar
terhadap sesuatu pengajaran dan pembelajaran adalah tinggi berbanding hanya dengan
tertumpu
kepada teks dan bahan paparan saja.Membolehkan pelajar mengaplikasikan apa yang
dipelajari
dengan cara pendedahan dan pengalaman yang betul.

http://www.slideshare.net/alfazil/bagaimanakah-kesan-teknologi-media-dapatmembantu-pengajaran-dan-pembelajaran-seni-visual

Teknologi mediaMedia elektronik (komputer, Media bukan elektronik ( radio,

television, projektor papan tulis, buku teks, suratslide, ohp, video, audio dan
khabar, gambar foto, carta, interactive white board). gambar rajah.

Grafik Grafik ialah alat komunikasi yang dapat menyediakan rujukan konkrit
yang lebih baik daripada pernyataan secara lisan atau bertulis Ini bermakna
fungsi utama grafik adalah untuk meningkatkan komunikasi dalam
PSV.Gambar, lakaran, lukisan, huruf, angka, lambang, perkataan, atau cira
yang menjadi satu media pengajaranmenjadi satu media pengajaran untuk
memberikan dan mentejmahkan konsep atau idea daripada penghantar kepada
penerima

Kontra ( dua item yang tidak serupa cth perbezaanwarna hitam dan
putih)Aligment (seimbang) - ( teks, imej atau kedua2nya)Simplisity bahan
grafik perlu nampak mudah (prinsipKISS Keep It Simple And

StupidProximity (kumpulan) - item yang tidak terpisah (jarakteks dan

grafikEmphasis - fokus atau penekanan - item utama mestilebih dominan
daripada item lain.Repetition pengulangan y konsisten

Menambahkan kualiti Menghasilkan pembelajaran bahan-bahan atau peringkat

pengajaran PSV penguasaan dengan lebih PERANAN efisien. pembelajaran
GRAFIK DALAM PENGAJARAN Memberikan Mengurangkan
Menambahkan kelainan dandan menjimatkan keberkesanan kepelbagaian
masa dan guru dari segi dalam kaedah tenaga bilangan pelajar mengajar. tanpa
mengurangkan kualiti pembelajaran.

Kurang bahanGuru tidak mempunyai (softwaremasa untuk pendidikan)

danmenghasilkan bahan susah untukABM berbentuk mendapatkan
ABMIT(Microsoft Powerpoint/ berbentuk audioMacromedia Flash). visual
Masalah yang akan timbul Guru kurang Memudahkan berkemahiran dalam
penggunaan pelbagaibidang teknologi pelajar teknik pengajaran dan kurang
mendapat pembelajaran seperti pendedahan dan idea multimedia, simulasi dan
kurang kreatif aktiviti kumpulan

Keberkesanan amalan dalam kelas Pendedahan bahan grafik (komputer) dalam

PSV yang berkesan akanmendorong interaksi yang aktif dalam kelas dan
suasana akan lebih seronok dan mencabar.Memudahkan penggunaan pelbagai
teknik pengajaran dan pembelajaranseperti multimedia, simulasi dan aktiviti
kumpulan. Dapat mengoptimumkan masa guru dan pelajar melalui
pembelajaran dua hala. Mengaplikasikan idea-idea baru melalui penerokaan
dan pengetahuan melalui pembelajaran yang selesa.

PENGGUNAAN MEDIA BAHAN 2D DAN 3D DALAM P&P

BAHAN 2D Bahan 2D atau dua demensi adalah bahan- bahan visual yang
dilukis, dicetak atau digambarfotokan di atas sekeping kertas atau permukaan
rata. Bentuk dua dimensi mempunyai lebar danpanjang dan boleh dihasilkan
di atas permukaan kain, kertas Jenis-jenis bahan 2D yang dapat digunakan di
dalam bilik darjah termasuklah Gambar, Grafik, Carta,

KEBAIKAN GAMBAR Gambar mudah didapati dan dihasilkan Penggunaan

gambar foto boleh disesuaikan dengan semuaperingkat pengajaran
pembelajaran dari set induksi hingga ke penutup. Gambar dapat menunjukkan
mengenai sesuatu benda atau keadaan yang baru kepada murid dengan jelas
dan tepat.

KEELEMAHAN GAMBARKadangkala gambar terlalu kecil untuk dilihat

dengan baik oleh murid-murid dalam bilik darjah yang besar.Tidak dapat
menunjukkan keadaan atau sifat sebenar sesuatu benda kerana gambar
berbentuk dua dimensi Kaku dan mungkin konsep sebenar bahan yang
ditunjukkan tidak dapat disampaikan kepada murid dengan
sepenuhnya.Gambar foto hanya menunjukkan satu sudut pandangan sahaja.
Kemungkinan murid tersilap membentuk konsep mengenai sesuatu benda

POSTER Poster adalah satu lukisan atau cetakan Sebagai perangsang yang
menggabungkan untuk menarik minat penggunaan murid kepada satu
garisangarisan, huruf- topik baru atau satu huruf serta warna- kelas baru atau
warna dalam satu peristiwa tertentu di persembahan visual sekolah.yang
memaparkan satu atau lebih mesej

BAHAN- BAHAN 3D Bahan 3D atau Tiga Dimensi adalah bahan- bahan

yang mempunyai bentuk serta menyerupaibahan yang sebenar. Bahan 3
dimensi adalah benda yang memiliki panjang, lebar, dan tinggi. Istilah ini
biasanya digunakan dalam bidang seni dan animasi.

KELEBIHAN BAHAN TIGA DIMENSI Konsep yang betul dibina kerana

boleh melihat benda yang sebenar Pembelajaran akan berlaku dengan lebih
sempurnakerana murid dapat belajar daripada penggunaan bahan- bahan yang
sebenar Murid dapat memahami tentang sifat, binaan serta pergerakan sesuatu
benda dengan lebih baik Menggalakkan murid membuat kajian lanjut
mengenai sesuatu kejadian atau hasilan Menimbulkan semangat

FOTOGRAFIPerkataan photograpy secara literal bermaksud menulis

dengan cahaya Jenis alatan : telefon bimbit, kamera digital, kamera satulensa
refleksi, kamera video dan kamera kompak

KEBERKESANAN AMALAN DALAM KELAS menarik minat pelajar untuk

mengikuti pengajaran guru kerana pelajar akan lebih minat belajar sekiranya
penerangan guru disertakan dengan gambar-bambar yang menarik
meningkatkan pemahaman pelajar terhadap sesuatu konsep atau tema yang
hendak disampaikan kepada pelajar. (gambar- akan lebih mudah untuk
memahami mesej yang ingin disampaikan oleh guru) merangsangkan
pemikiran pelajar untuk berfikir lebih jauh melalui gambarmenerapkan nilai
dan kesedaran dalaman ke dalam jiwa pelajar dengan ini akan menjadi lebih
mudah dan berkesan melalui bantuan gambar

PENGGUNAAN PROJEKTOR OHP MenggunakanAlat pengganti kuasa

elektrik. papan tulis. Alat yang digunakan untuk memancarkan imej- imej
yang dilukis atas transparensi atau kepingan plastik yang lutsinar pada skrin.

KELEBIHAN OHPBertindak sebagai perantaraan Gambar yang

kecilkomunikasi tanpa dapat dibesarkan lisan Guru masih dapat menghadap
pelajar dengan pelajarnya dan ini membolehkan guru mengekalkan
pertembungan mata dengan pelajar.

KELEMAHAN OHP Masalah kerosakan OHP adakalanya Kedudukan

Memerlukan menyebabkan Memerlukan projektor perlu perbelanjaan paparan
imejbekalan elektrik. diletakkan untuk menjadi kabur dengan betul.
penyelenggaraan atau paparan . warna yang berlainan.

PENGGUNAAN MEDIA VIDEO Video pembelajaran adalah suatu media

yangdirancang secara sistematik dengan berpandukan kepada

kurikulum.Video memainkan peranan yang penting dalam meransangkan

pengajaran dan pembelajaran

Kepentingan Video Dalam Pengajaran dan Pembelajaran keupayaannya

menunjukkan imej yang bergerak seperti merakam proses-proses penghasilan
batik canting. media ini dapat mempercepatkan dan melambatkan
pergerakanvideo berupaya membawa masuk peristiwa yang berlaku di luar
bilik video berupaya merakam imej dekat dan jauh.

Teknologi media interaktif dan perisian persembahan elektronik Ialah

gabungan pelbagai elemen teknologi media seperti teks, grafik, audio, video,
dan animasi.Amalan media interaktif ke atas pelajar ini akan menjadikan lebih
aktif jika adanya elemen interaktiviti dalam P&P.Perisian persembahan
elektronik seperti Microsoft Power Point.Ia juga menjadi sebagai sumber
rujukan dengan menggunakan aplikasi hipermedia. Aplikasi hipermedia
membolehkan pelajar meneroka dan mendapatkan maklumat mengikut minat,
keupayaan atau kehendak mereka sendiri mengikut link yang dipilih.

KESAMKebaikan - para pelajar terdedah denganidea-idea yang baru

dalammenghasilkan karya PSV - maklumat lebih mudah dicari
Keburukanmelalui highlight maklumat - mudah terdedah denganpenting
perkara-perkara negatif - dapat berkomunikasi atau - tumpuan hilang
semasabertukar idea mengenai proses P&Psesebuah karya - pelajar akan
menjadi malas - pelajar akan lebih berdisiplindalam menghasilkan
sesebuahtugasan PSV - mudah dicetak nota daripadaslaid untuk pelajar ulang
kaji

Keberkesanan amalan dalam kelas Aplikasikan dalam bantuan daripada

perisian persembahan teknologi media ini Dapat diaplikasikan menggunakan
alat membawakan kepada melalui bahan yang untuk melakar, melukis, guru
dengan pelajar disimpan dan dicari menambah grafik, graf melalui isyarat
bukandengan mengubahsuai dan carta serta lisan melalui dan berkongsi
penggunaan font dalam pemerhatian danmaklumat dan pendapat
memfokuskan maklumat tumpuan pandangan penting dalan P&P PSV pelajar
dalam kelas.

http://www.penerbit.utm.my/bookchapterdoc/FP/bookchapter_fp15.pdf
http://www.mscmalaysia.my/sites/default/files/pdf/publications_references/ICT
Islam.pdf