MAKALAH PENGEMBANGAN PROGRAM PENGAJARAN FISIKA

"PENGEMBANGAN SILABUS DAN RPP"

Disusun Oleh :
Nama : Epra Rahmi Budianti
Nim : A1C319056
Kelas : Reguler B 2019

Dosen Pengampuh :
Dian Pertiwi Rasmi,S.Pd.,M.Pd

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN FISIKA

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS JAMBI
2021
 KATA PENGANTAR

Puji dan syukur kami panjatkan kehadirat Allah SWT yang telah memberikan
limpahan rahmat dan hidayah-Nya sehingga, makalah yang bertemakan pengembangan
silabus dan rpp ini dapat diselesaikan dengan baik. Selanjutnya kami sampaikan shalawat
serta salam semoga dilimpahkan kepada Nabi besar Muhammad SAW, pada keluarganya,
sahabatnya, dan kita sebagai umatnya.
Makalah ini bertemakan tentang “Pengembangan Silabus dan RPP” secara khusus
mendeskripsikan tentang pengembangan silabus dan rpp dalam dunia pendidikan. Makalah
ini disusun sebagai tugas dari mata kuliah Pengembangan Program Pengajaran Fisika.
Ucapan terimakasih saya sampaikan kepada dosen mata kuliah Pengembangan
Program Pengajaran Fisika yang telah banyak memberikan petunjuk dalam pembuatan
makalah ini, Selanjutnya kepada orang tua dan teman-teman yang telah memberikan
dukungan materil maupun moril.
Saya menyadari bahwasanya makalah ini masih jauh dari sempurna, tetapi mudah-
mudahan makalah ini dapat bermanfaat bagi penulis dalam mencari ilmu dan untuk para
pembaca semua dalam menambah pengetahuan. Untuk itu penulis mengharapkan kritik dan
saran yang sifatnya membangun guna menyempurnakan makalah ini.

Jambi, Februari 2021

Penyusun

i
 DAFTAR ISI

KATA PENGANTAR ....................................................................................................... i

DAFTAR ISI .................................................................................................................... ii

BAB I PENDAHULUAN ................................................................................................ 1

1.1 Latar Belakang ............................................................................................................ 1
1.2 Rumusan Masalah ....................................................................................................... 2
1.3 Tujuan Penulisan ......................................................................................................... 2

BAB II PEMBAHASAN .................................................................................................. 3

2.1 Pengertian dan Prinsip dari Silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 3
2.1.1 Silabus ..................................................................................................................... 3
2.1.1.1 Pengertian Silabus ................................................................................................. 3
2.1.1.2 Isi Silabus .............................................................................................................. 3
2.1.1.3 Manfaat Silabus ................................................................................................... 4
2.1.2 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ............................................................. 4
2.1.2.1 Pengertian RPP ..................................................................................................... 4
2.1.2.2 Isi RPP .................................................................................................................. 5
2.1.2.3 Manfaat RPP ......................................................................................................... 5
2.2 Pengembangan Silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ................... 6
2.2.1 Pengembangan Silabus ........................................................................................... 6
2.2.1.1 Prinsip Pengembangan Silabus ............................................................................ 6
2.2.1.2 Tugas dan Tanggung Jawab Pengembangan Silabus............................................ 6
2.2.1.3 Prosedur Pengembangan Silabus ......................................................................... 7
2.2.1.4 Proses Pengembangan Silabus ............................................................................. 8
2.2.1.5 Format Silabus ...................................................................................................... 8
2.2.2 Pengembangan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) .................................... 9
2.2.2.1 Prinsip Pengembangan RPP .................................................................................. 9
2.2.2.2. Cara Pengembangan RPP .................................................................................... 9
2.2.2.3 Kinerja Guru dalam Pengembangan RPP ........................................................... 10
2.2.2.4 Format RPP ......................................................................................................... 11
2.3 Perbandingan RPP KTSP dengan RPP K13 ............................................................. 12
ii
2.3.1 RPP KTSP.............................................................................................................. 12
2.3.2 RPP K13................................................................................................................. 13

BAB III PENUTUP ........................................................................................................ 14

5.1 Kesimpulan ............................................................................................................... 14
5.2 Saran ......................................................................................................................... 14

DAFTAR PUSTAKA ..................................................................................................... 15

iii
 BAB I
PENDAHULUAN

1.1 Latar Belakang

Perkembangan zaman yang pesat mengakibatkan perubahan-perubahan
sistematis dunia pendidikan. Salah satunya adalah metode penyampaian atau penyaluran
pembelajaran yang harus strategis dan realisitis. Metode tersebut sering disebut dengan
kurikulum. Kurikulum adalah perangkat mata pelajaran dan program pendidikan yang
diberikan oleh suatu lembaga penyelenggara pendidikan yang berisi rancangan pelajaran
yang akan diberikan kepada peserta pelajaran dalam satu periode jenjang pendidikan. Bukan
hanya kurikulum, lembaga pendidikan harus mempunyai Silabus dan Rencana Pelaksanaan
Pembelajaran (RPP) sebagai penunjang terselenggaranya proses pembelajaran yang tepat dan
tetap.
Silabus adalah rencana pembelajaran pada suatu dan/atau kelompok mata
pelajaran/tema tertentu yang mencakup standar kompetensi, kompetensi dasar, materi
pokok/pembelajaran, kegiatan pembelajaran, indikator pencapaian kompetensi untuk
penilaian, penilaian, alokasi waktu, dan sumber belajar (Kunandar, 2011:244).
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) adalah rencana yang menggambarkan
prosedur dan pengorganisasian pembelajaran untuk mencapai satu kompetensi dasar yang
ditetapkan dalam Standar Isi dan dijabarkan dalam silabus (Kunandar, 2011: 263).
Berdasarkan Peraturan Pemerintah Republik Indonesia Nomor 19 Tahun 2005 Pasal
20 dinyatakan bahwa “Perencanaan proses pembelajaran meliputi silabus dan rencana
pembelajaran yang memuat sekurang-kurangnya tujuan pembelajaran, sumber belajar, dan
penilaian hasil belajar ”. Menurut Permendiknas Nomor 41 Tahun 2007, komponen RPP
adalah: Identitas mata pelajaran, standar kompetensi, kompetensi dasar, indikator pencapaian
kompetensi, tujuan pembelajaran, materi ajar, alokasi waktu, metode pembelajaran, kegiatan
pembelajaran, penilaian hasil belajar, dan sumber belajar.
Secara garis besar, bahwasannya Silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
(RPP) ini merupakan sebuah metode dalam tercapainya kurikulum pembelajaran yang efektif
dan efisien. Sebenarnya, Silabus adalah gambaran umum yang dituangkan atau diturunkan
dari Kurikulum, sebagai alternatif pencabangan dan pencadangan metode pembelajaran.
Begitu pun dengan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) merupakan gambaran khusus
kurikulum yang dituangkan atau diturunkan dari Silabus. Dengan demikian, pengembangan
1
Silabus dan RPP tidak disalah artikan, akan tetapi merupakan satu sisi perbedaan yang
mampu menguatkan kurikulum sebagai landasan pengembangan pembelajaran dalam
lingkungan sekolah dan madrasah.

1.2 Rumusan Masalah

1. Apa pengertian dan prinsip dari Silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
(RPP) itu?
2. Bagaimana cara dalam mengembangkan Silabus dan Rencana Pelaksanaan
Pembelajaran (RPP) itu?
3. Perbandingan Antara KTSP dan K13 ?

1.3 Tujuan Penulisan

Tujuan dari makalah manusia dan lingkungan ini adalah:
1. Mengetahui pengertian dan prinsip dari Silabus dan Rencana Pelaksanaan
Pembelajaran (RPP).
2. Mengetahui cara dalam mengembangkan Silabus dan Rencana Pelaksanaan
Pembelajaran (RPP).
3. Mengetahui Perbandingan RPP Ktsp dengan RPP

2
 BAB II
PEMBAHASAN

2.1. Pengertian dan Prinsip dari Silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
(RPP)
2.1.1. Silabus
2.1.1.1 Pengertian Silabus
Silabus adalah rencana pembelajaran pada suatu dan/atau kelompok mata
pelajaran/tema tertentu yang mencakup standar kompetensi, kompetensi dasar, materi
pokok/pembelajaran, kegiatan pembelajaran, indikator pencapaian kompetensi untuk
penilaian, penilaian, alokasi waktu, dan sumber belajar (Kunandar, 2011:244).
Silabus adalah suatu rancangan sistem pembelajaran yang akan diterapkan dan
dilaksanakan dalam satu semester kegiatan belajar mengajar, guna keterarahan dan
ketercapaian pembelajaran yang sistematis dan pragmatis.
Menurut Yulaelawati (2004) bahwa Silabus adalah seperangkat rencana serta
pengaturan pelaksanaan pembelajaran dan penilaian yang disusun secara sistematis, memuat
tentang komponen-komponen yang saling berkaitan dalam mencapai penguasaan kompetensi
dasar.
Silabus merupakan seperangkat rencana serta pengaturan pelaksanaan pembelajaran
dan penilaian yang disusun secara sistematis yang memuat komponen-komponen yang saling
berkaitan untuk mencapai penguasaan kompetensi dasar
Silabus merupakan rencana pembelajaran pada suatu dan/atau kelompok mata
pelajaran atau tema tertentu yang mencakup Standar Kompetensi, Kompetensi Dasar, materi
pokok/pembelajaran, kegiatan pembelajaran, indikator, pencapaian kompetensi untuk
penilaian, alokasi waktu, dan sumber belajar (Trianto, 2010:96).

2.1.1.2 Isi Silabus

1. Identitas mata pelajaran,
2. Identitas sekolah meliputi nama satuan pendidikan dan kelas,
3. Kompetensi inti,
4. Kompetensi dasar,
5. Tema (khusus SD/MI/SMP/MTs/SMA/MA/SMK/SLB/dsb),
6. Materi pokok, memuat fakta, konsep, prinsip, dan prosedur yang relevan, dan ditulis
dalam bentuk butir-butir sesuai dengan rumusan indikator pencapaian kompetensi,
3
 7. Pembelajaran,yaitu kegiatan yang dilakukan oleh pendidik dan peserta didik untuk
mencapai kompetensi yang diharapkan,
8. Penilaian, merupakan proses pengumpulan dan pengolahan informasi untuk
menentukan pencapaian hasil belajar,
9. Alokasi waktu, dan
10. Sumber belajar, dapat berupa buku, media cetak dan elektronik, alam sekitar atau
sumber belajar lain yang relevan.

2.1.1.3 Manfaat Silabus

Silabus bermanfaat sebagai pedoman pengembangan perangkat pembelajaran lebih

lanjut, mulai dari perencanaan, pengelolaan kegiatan pembelajaran dan pengembangan
penilaian. Selanjutnya, sebagai pedoman dalam pengembangan pembelajaran lebih lanjut,
seperti pembuatan rencana pembelajaran, pengelolaan kegiatan pembelajaran dan
pengembangan sistem penilaian. Silabus merupakan sumber pokok dalam penyusunan
rencana pembelajaran, kaib rencana pembelajaran untuk satu Standar Kompetensi maupun
satu Kompetensi Dasar. Terakhir, sebagai pedoman untuk merencanakan pengelolaan
kegiatan pembelajaran, misalnya kegiatan belajar secara klasikal, kelompok kecil, atau
pembelajaran secara individual. Demikian pula, silabus sangat bermanfaat untuk
mengembangkan sistem penilaian.

2.1.2. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

2.1.2.1 Pengertian RPP

Rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) adalah rencana yang menggambarkan

prosedur dan pengorganisasian pembelajaran untuk mencapai satu kompetensi dasar yang
ditetapkan dalam Standar Isi dan dijabarkan dalam silabus (Kunandar, 2011: 263).

RPP atau rencana pelaksanaan pembelajaran adalah suatu rancangan sistem

pembelajaran yang akan diterapkan dan dilaksanakan dalam satu kali pertemuan tatap muka
atau satu bagian materi dan moral pembelajaran yang akan disampaikan, serta RPP
bermanfaat untuk melancarkan dan menyesuaikan kegiatan belajar mengajar satu kali tatap
muka atau satu bagian materi pembelajaran dengan silabus. Karena, dengan keselarasan
antara RPP dan Silabus, akan berdampak positif terhadap pencapaian pembelajaran yang

4
mudah terukur dan mudah untuk diperbaiki. Evaluasi pembelajaran pun mudah dilaksanakan,
sebab seluk-beluk kegiatan belajar mengajar mudah terdeteksi oleh kesesuaian ataupun
ketimpangan antara RPP, Silabus, dengan kenyataan kegiatan belajar mengajar di lapangan.

Berdasarkan Peraturan Pemerintah Republik Indonesia Nomor 19 Tahun 2005 Pasal

20 dinyatakan bahwa “Perencanaan proses pembelajaran meliputi silabus dan rencana
pembelajaran yang memuat sekurang-kurangnya tujuan pembelajaran, sumber belajar, dan
penilaian hasil belajar ”. Menurut Permendiknas Nomor 41 Tahun 2007, komponen RPP
adalah: Identitas mata pelajaran, standar kompetensi, kompetensi dasar, indikator pencapaian
kompetensi, tujuan pembelajaran, materi ajar, alokasi waktu, metode pembelajaran, kegiatan
pembelajaran, penilaian hasil belajar, dan sumber belajar.

2.1.2.2 Isi RPP

1. Identitas: mata pelajaran, Kelas/ program, semester, SK, KD, alokasi waktu,
2. Indikator,
3. Tujuan,
4. Materi,
5. Langkah-langkah kegiatan Pembelajaran,
6. Sumber Belajar, dan
7. Penilaian.

2.1.2.3 Manfaat RPP

Manfaat dari adanya RPP adalah sebagai referensi guru dalam pembelajaran, sehingga
lebih sistematis dan terencana untuk tujuan pembelajaran dalam waktu tertentu, serta melalui
perencanaan yang matang, tepat dan tetap, pembelajaran akan menjadi lebih terarah dan
indah. Kemudian, RPP merujuk terhadap fleksibelitas dan keakuratan penyampaian
(transferilmu) dari pendidik terhadap peserta didik. Diharapkan, dengan beberapa manfaat
tersebut, RPP bisa menjadi sebuah tolak ukur awal tahap ketiga setelah Kurikulm dan Silabus
terhadap keberhasilan pendidikan dalam menyongsong bangsa dan negara.

5
2.2. Pengembangan Silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

Diharapkan dengan adanya pengembangan Silabus dan Rencana Pelaksanaan

Pembelajaran (RPP), mutu pendidikan dalam proses pembelajaran (transfer ilmu) bisa
terlaksanakan dengan sistematis dan terencana dengan baik dan benar. Berikut
pengembangan-pengembangan yang dilakukan dalam dunia pembelajaran, yakni:

2.2.1. Pengembangan Silabus

2.2.1.1 Prinsip Pengembangan Silabus

Dalam pengembangan silabus diserahkan sepenuhnya kepada setiap satuan

pendidikan, khususnya bagi yang sudah mampu melakukannya. Oleh karena itu, setiap satuan
pendidikan diberi kebebasan dan keleluasan dalam mengembangkan silbaus sesuai dengan
kondisi dan kebutuhan masing-masing. Kemudian, berikut adalah prinsip-prinsip
pengembangan silabus, yakni:

1. Ilmiah
2. Relevan
3. Fleksibel
4. Kontinuitas
5. Konsisten
6. Memadai
7. Aktual dan Kontekstual
8. Efektif
9. Efisien

2.2.1.2 Tugas dan Tanggung jawab Pengembangan Silabus

Bahwasannya, silabus merupakan komponen inti dari kurikulum yang berisikan empat
komponen utama untuk menjawab permasalahan, yakni: kompetensi, kegiatan, dan upaya.

Selanjutnya, pengembangan silabus melibatkan berbagai pihak sesuai dengan

kapasitas dan proporsinya masing-masing, yaitu:

1. Departemen Pendidikan Nasional (Depdiknas)

a. Menyiapkan peraturan,

6
 b. Menetapkan standar nasional,
c. Mengembangkan model/contoh, dan
d. Menyediakan anggaran.
2. Dinas Pendidikan Provinsi (Disdik Provisni)
a. Menyesuaikan buku teks,
b. Membuat contoh,
c. Memberi kemudahan dan dukungan,
d. Menyiapkan pendanaan, dan
e. Menyesuaikan aturan-aturan.
3. Dinas Pendidikan Kabupaten/Kota (Disidik Kab/Kota)
a. Membentuk tim pengembang,
b. Mngembangkan rambu-rambu,
c. Mengalokasikan anggaran, dan
d. Menfasilitasi sekolah.
4. Satuan Pendidikan/Sekolah
a. Membentuk tim (MGMP, KKG).
b. Mengembangkan program (kurikulum, silabus, dan RPP),
c. Membentuk komite sekolah,
d. Menetapkan tim rekayasa kurikulum, dan
e. Memberikan layanan administrasi.
5. Kelas/Guru
a. Menganalisis rancangan kompetensi dan indikator kompetensi serta materi standar,
dan
b. Menyusun rencana pelaksanaan pembelajaran

2.2.1.3 Prosedur Pengembangan Silabus

1. Mengisi kolom identitas,
Contoh: Tabel 0.1 cara mengisi kolom identittas
SILABUS
Nama Sekolah/Madrasah : SMAN 1 Subang Kuningan
Mata Pelajaran : Fisika
Kelas/Semester : XII IPA 3 / 2
Alokasi Waktu : 12 x 35 menit

7
 2. Mengkaji dan menganalisis standar kompetensi,
3. Mengkaji dan menetukan kompetensi dasar,
4. Mengidentifikasi materi standar,
5. Mengembangkan pengalaman (standar proses),
6. Merumuskan indikator pencapaian kompetensi,
7. Menentukan jenis penilaian,
8. Alokasi waktu, dan
9. Menetukan sumber belajar,

2.2.1.4 Proses Pengembangan Silabus

1. Perencanaan
2. Pelaksanaan
3. Penilaian
4. Revisi
5. Evaluasi

2.2.1.5 Format Silabus

FORMAT SILABUS
Nama : ..................................................................
Sekolah/Madrasah
Mata Pelajaran : ..................................................................
Kelas/Semester : ..................................................................
Alokasi Waktu : ..................................................................
Standar Kompetensi Materi Standar Proses Standar
Indikator
Kompetensi Dasar Standar (KBM) Penilaian

8
2.2.2. Pengembangan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

2.2.2.1 Prinsip Pengembangan RPP

Pengembangan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) harus memperhatikan dan

mempertimbangkan perhatian dan karakteristik peserta didik terhadap materi standar yang
dijadikan bahan kajian. Dalam hal ini, peran guru selain sebagai transformator, tetapi harus
berperan sebagai motivator juga yang dapat mengembangkan gairah dan nafsu belajar, serta
mendorong peserta didik untuk belajar dengan menggunakan berbagai variasi media belajar.
Selanjutnya, berikut prinsip-prinsip pengembangan RPP, yakni:

1. Kompetensi yang dirumuskan dalam rencana pelaksanaan pembelajaran harus jelas;

makin konkrit kompetensi semakin mudah diamati, dan makin tepat kegiatan-kegiatan
yang harus dilakukan untuk membentuk kompetensi tersebut.
2. RPP harus sederhana dan fleksibel, serta dapat dilaksanakan dalam kegiatan
pembelajaran, dan pembentukan kompetensi peserta didik.
3. Kegiatan yang disusun dan dikembangkan dalan RPP harus menunjang dan sesuai
dengan kompetensi dasar yang akan diwujudkan.
4. RPP yang dikembangkan harus utuh dan menyeluruh, serta jelas pencapaiannya.
5. Harus adanya koordinasi antar komponen pelaksana program di sekolah/madrasah,
terutama apabila pembelajaran dilaksanakan secara tim (team teaching) atau
dilaksanakan di luar kelas, agar tidak menggangu jam-jam pelajaran yang lain.

Dalam hal itu, perlu dilakukannya pembagian tugas guru, penyusunan kalender pendidikan
dan jadwal pembelajaran, serta pembagian waktu yang digunakan secara proporsional ,
penetepan, penilaian, penetapan norma kenaikan kelas dan kelulusan, pencatatan kemajuan
belajar, pembelajaran remedial (remedial teaching), program pengayaan, program percepatan
(akselerasi), peningkatan kualitas pembelajaran, dan pengisian waktu jam kosong.

2.2.2.2 Cara Pengembangan RPP

Secara garis besarnya, cara-cara atau meode pengembangan RPP dapat dilakukan
dengan langkah-langkah sebagai berikut:

1. Mengisi kolom identitas,

2. Menentukan alokasi waktu yang dibutuhkan untuk pertemuan yang telah ditetapkan,

9
 3. Menentukan standar kompetensi dan kompetensi dasar, serta indikator yang akan
digunakan yang terdapat pada silabus yang telah disusun,
4. Merumuskan tujuan pembelajaran berdasarkan standar kompetensi dan kompetensi
dasar, serta indikator yang telah ditentukan,
5. Mengidentifikasi materi standar berdasarkan materi pokok/pembelajaran yang terdapat
dalam silabus. Materi standar merupakan uraian dari materi pokok/pembelajaran,
6. Menentukan metode pembelajaran yang akan digunakan,
7. Merumuskan langkah-langkah pembelajaran yang terdiri dari kegiatan awal, inti, dan
akhir,
8. Menentukan sumber belajar yang digunakan, dan
9. Menyusun kriteria penilaian, lembar pengamatan, contoh soal dan pembahasan, dan
teknik penskoran.

2.2.2.3 Kinerja Guru dalam Pengembangan RPP

Proses pembelajaran dimulai dengan fase persiapan untuk mengembangkan

kompetensi dasar, indikator hasil belajar, dan materi standar sedemikian rupa. Selanjutnya,
kinerja guru terhadap pengembangan RPP yakni:

1. Dorongan untuk bekerja,

2. Tanggung jawab terhadap tugas,
3. Minat terhadap tugas,
4. Penghargaan atas tugas,
5. Peluang untuk berkembang,
6. Perhatian dari kepala sekolah,
7. Hubungan interpesonalsesama guru,
8. MGMP dan KKG,
9. Kelompok diskusi terbimbing, dan
10. Layanan perpustakaan.

10
2.2.2.4 Format RPP
Contoh format RPP pada Tabel 0.2
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Mata Pelajaran : .....................................................................
Satuan Pendidikan : .....................................................................
Kelas/Semester : .....................................................................
Pertemuan ke- : .....................................................................
Alokasi Waktu : .....................................................................

(isi sesuai dengan silabus)

Kompetensi dasar:
1. ....................................................................................................................
2. ....................................................................................................................
Indikator:
1.1 ..................................................................................................................
1.2 .................................................................................................................
2.1 .................................................................................................................
2.2 .................................................................................................................
(Kompetensi dasar dan indikator ditulis lengkap sesuai dengan silabus)
Tujuan Pembelajaran:
1. ....................................................................................................................
2. ....................................................................................................................
(Rumuskan dengan lengkap mengacu pada indikator)
Materi Standar:
1. ....................................................................................................................
2. ....................................................................................................................
(tulis garis besar atau pokok-pokok materi yang langsung berkaitan dengan
indikator dan tujuan pembelajaran)
Metode Pembelajaran:
1. ....................................................................................................................
2. ....................................................................................................................
(tulis cara yang akan ditempuh untuk mencapai tujuan pembelajaran.
Misalnya ceramah, tanya jawab, karyawisata, study banding, study tour,

11
 dan cara lainnya)
Kegiatan Pembelajaran:
1. Kegiatan awal (pembukaan):
a. .................................................................................................................
b. .................................................................................................................
2. Kegiatan inti (pembentukan kompetensi):
a. .................................................................................................................
b. .................................................................................................................
3. Kegiatan akhir (penutup):
a. .................................................................................................................
b. .................................................................................................................
(tulis kegiatan apa yang harus dilakukan dari awal sampai akhir, untuk
mencapai tujuan dan membentuk kompetensi)
Sumber belajar:
1. ....................................................................................................................
2. ....................................................................................................................
(tulis sumber belajar yang akan digunakan, termasuk alat peraga, media
belajar, dan bahan pembelajaran/buku sumber)
Penilaian:
1. Tes Tulis: ....................................................................................................
2. Kinerja (performansi) : ..............................................................................
3. Produk: ........................................................................................................
4. Penugasan/Proyek: ......................................................................................
5. Portopolio: ....................................................................................................
(tulis penilaian apa yang akan dilakukan untuk mengetahui pencapaian
tujuan pembelajaran dan kompetensi dasar, pilih jenis penilaian yang tepat)

2.3 Perbandingan RPP KTSP dengan RPP K13

2.3.1 RPP KTSP

1. Standar isi ditentukan terlebih dahulu melalui permendiknas No 22 Tahun 2006. Setelah
itu ditentukan SKL (standar kompetensi lulusan) melalui perdiknas No 23 Tahun 2006.
2. Lebih menekankan pada aspek pengetahuan.

12
3. Jumlah jam pelajaran lebih sedikit dan jumlah mata pelajaran lebih banyak disbanding
kurikulum 2013.
4. Standar proses dalam pembelajaran terdiri dari Eksplorasi, Eleborasi, dan Konfirmasi.
5. TIK sebagai mata pelajaran.
6. Penilaiannya lebih dominan pada aspek pengetahuan.
7. Pramuka bukan ekstrakurikuler wajib.
8. Penjurusan mulai kelas XI
9. BK lebih pada menyelesaikan masalah siswa.

2.3.2 RPP K13

1. SKL (standar kompetensi lulusan) ditentukan terlebh dahulu, melalui permendikbud No
54 Tahun 2013. Setelah itu baru ditentukan standar isi, yang berbentuk kerangka dasar
kurikulum, yang dituangkan dalam permendikbud No 67,68,69, dan 70 Tahun 2013.
2. Aspek kompetensi lulusan ada keseimbangan soft skills dan hard skills yang meliputi
aspek kompetensi sikap, keterampilan, dan pengetahuan.
3. Di jenjang SD tematik terpadu untuk kelas I-VI di jenjang SD tematik terpadu untuk
kelas I-III.
4. Jumlah jam pelajaran per minggu lebih banyak dan jumlah mata pelajaran lebih sedikit
disbanding KTSP.
5. Proses pembelajaran setiap tema di jenjang SD dan semua pelajaran di jenjang
SMP/SMA/SMK dilakukan dengan pendekatan ilmiah (saintific approach), terdiri dari
mengamati, menanya, mengolah, menyajikan, menyimpulkan, dan mencipta.
6. TIK (teknologi informasi dan komunikasi) bukan sebagai mata pelajaran, melainkan
sebagai media pembelajaran.
7. Standar penilaian menggunakan penilaian otentik, yaitu mengukur semua kompetensi
sikap, keterampilan, dan pengetahuan berdasarkan proses dan hasil.
8. Pramuka menjadi ekstrakurikuler wajib.
9. Permintaan (penjurusan) mulai kelas X untuk jenjang SMA/MA.
10. BK lebih menekankan mengembangkan potensi siswa.

13
 BAB III
PENUTUP
3.1 Kesimpulan
1. pengembangan kurikulum dapat dilakukan dengan mengembangkan komponen-
komponennya yang berupa silabus dan RPP sebagai salah satu aset pendidikan. Melalui
pengembangan seperti itulah, pembelajaran bisa terlaksana dengan baik dan benar sesuai
tujuan yang diharapkan untuk mencapai kebeerhasilan. Pengembangannya pun tidak
sembarangan, ada prinsip-prinsipnya, tahapan-tahapannya, dan prosesdur yang harus
dilaksanakan, supaya tidak terjadinya ketidakbenaran.
2. Rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) disusun untuk setiap KD yang dapat
dilaksanakan dalam satu kali pertemuan atau lebih. Guru merancang penggalan rencana
pelaksanaan pembelajaran (RPP) untuk setiap pertemuan yang sesuai dengan
penjadwalan pelajaran di satuan pendidikan.

3.2 Saran

Bahwasannya pendidikan memerlukan pembejalaran, diharapkan pihak-pihak yang

mengembangkan kurikulum dan peraturan pendidikan mampu mengedepankan aset-aset
pendidikan, dibanding dengan kebutuhan pribadi atau lembaga saja. Karena, pendidikan
adalah fondasi kenegaraan. Dengan begitu, semoga terwujudnya bangsa dan negara yang
unggul dan berbudi makmur sebagai peradaban dalam kejayaan dan kedaulatan.

14
 DAFTAR PUSTAKA

Kunandar.2011.Langkah Mudah Penelitian Tindakan Kelas Sebagai Pengembangan Profesi

Guru. Jakarta : Rajawali Pres
Mulyasa, E. 2012. Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan. Bandung: PT Remaja Rosdakarya.

Mulyasa, E. 2010. Kurikulum Berbasis Kompetensi. Bandung: PT Remaja Rosdakarya.

Trianto.2010. Model Pembelajaran Terpadu,Konsep,Strategi dan Implementsinya dalam

KTSP . Jakarta : Bumi Aksara
Yulaelawati,Ella.2004. Kurikulum dan Pembelajaran Filosofi Teori dan Aplikasi.Bandung :
Pakar Raya
Admin. https://www.silabus.web.id/teori-silabus-dan-rpp/diakses pada tanggal 03 Februari
2019 pukul 10.15 WIB

15