RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER DAN

SATUAN ACARA PERKULIAHAN

DENGAN BLENDED LEARNING BERBASIS CASE METHOD

IDENTITAS

Nama Program Studi Bimbingan dan Konseling

Nama Matakuliah Bimbingan dan Konseling Anak Berkebutuhan Khusus
Kode Matakuliah MKBK6004
Semester 2 (Genap)
Sks/ Js 2/2

SCPL 1. [SCPL 1] Mampu merumuskan tujuan, fungsi, prinsip, asas,

konteks, pendekatan, dan prosedur, serta merancang
layanan bimbingan dan konseling pada jenis, jalur dan
jenjang pendidikan dengan menggunakan pemikiran logis,
kritis, kreatif, sistematis, inovatif, dan komprehensif
berdasarkan teori-teori pendidikan, psikologi, sosiologi-
budaya dan antropologi, dan hasil analisis kebutuhan

2. [SCPL 4] Mampu melaksanakan layanan dasar, layanan

responsif, layanan peminatan, dan perencanaan individual,
dan dukungan sistem secara klasikal, kelompok, dan
individual dengan menggunakan metode, teknik, dan
media/multimedia yang relevan serta memperhatikan
kebutuhan sasaran layanan yang berasal dari keberagaman
sosial budaya dalam jenis, jalur dan jenjang satuan
pendidikan
CPMK 1. Mahasiswa mampu menjelaskan konsep dasar dan tujuan
Bimbingan dan Konseling (BK) anak berkebutuhan khusus;
konsep dasar dan ragam dari anak berkebutuhan khusus
 serta problematika yang dihadapi anak berkebutuhan
khusus; ragam layanan pendidikan bagi anak berkebutuhan
khusus, prinsip layanan BK bagi anak berkebutuhan
khusus, dan dapat menganalisis kebutuhan peserta didik
yang tergolong anak berkebuhan khusus.
2. Mahasiswa mampu mengembangkan program BK bagi
anak berkebutuhan khusus dengan menggunakan
strategi/teknik bimbingan dan konseling yang sesuai.
Sub-CPMK 1.1 Mahasiswa dapat menjelaskan konsep dasar BK bagi anak
berkebutuhan khusus
1.2 Mahasiswa dapat menganalisis keragaman dan
karakteristik anak berkebutuhan khusus
1.3 Mahasiswa dapat mengidentifikasi problematika yang
dihadapi anak berkebutuhan khusus
1.4 Mahasiswa dapat menganalisis keragaman layanan
pendidikan anak berkebutuhan khusus
1.5 Mahasiswa dapat menjelaskan prinsip-prinsip layanan
bimbingan dan konseling bagi anak berkebutuhan khusus
1.6 Mahasiswa dapat menjelaskan dan merancang asesmen
bagi anak berkebutuhan khusus

2.1 Mahasiswa dapat menjelaskan ragam strategi/teknik

bimbingan dan konseling anak berkebutuhan khusus
2.2 Mahasiswa dapat menjelaskan prosedur pengembangan
program bimbingan dan konseling bagi anak berkebutuhan
khusus
2.3 Mahasiswa dapat merancang program BK bagi anak
berkebutuhan khusus
 RANCANGAN PERKULIAHAN SEMESTER

Perte- Kode Sub Deskripsi Isi/ Materi Pengalaman Belajar Sumber Penilaian
muan CPMK CPMK Offline Online Belajar
Sinkron Asinkron (kode)
TAHAP 1:
Pemerolehan pengetahuan dan pengintegrasian pengetahuan
Mengkaji konsep dasar BK Anak Berkebutuhan Khusus (buku, video, kasus-kasus di media massa)

o Orientasi dan kontrak Mahasiswa Pretes

perkuliahan mengunduh penguasaan
RPS dan SAP BK bagi anak
serta bahan- berkebutuhan
bahan khusus (BK
perkualiahan. ABK)
Diskusi
pelaksanaan
perkuliahan Pengamatan
dan partisipasi
menyepakati dalam
kontrak perkuliahan
perkuliahan

1–2 1 1.1 Konsep-konsep dasar Mengkaji dan mendiskusi Mahasiswa 1, 2 Pengamatan

BK ABK kan Konsep-konsep dasar mengunduh partisipasi
BK ABK, ragam ABK dan materi konsep- dalam
perkembangan ABK di konsep dasar perkuliahan
Indonesia BK ABK
3 1 1.2 Karakteristik Mengkaji dan Diskusi 1,2 Pengamatan
 1.3 tunagrahita dan mendiskusikan karakteristik partisipasi
tunalaras serta karakteristik tunagrahita tunagrahita dalam
problematikanya dan tunalaras serta dan tunalaras perkuliahan
mengidentifikasi serta
problematikanya problematikan Penilaian
ya presentasi
dan makalah
kelompok
4 1 1.2 Karakteristik Mengkaji dan Diskusi 1, 2 Pengamatan
1.3 tunarungu dan mendiskusikan karakteristik partisipasi
tunagrahita karakteristik tunarungu tunarungu dan dalam
dan tunagrahita serta tunagrahita perkuliahan
mengidentifikasi serta
problematikanya problematikan Penilaian
ya presentasi
dan makalah
kelompok
5 1 1.2 Karakteristik Mengkaji dan Diskusi 1, 2 Pengamatan
1.3 tunadaksa dan mendiskusikan karakteristik partisipasi
severally handicaped karakteristik tunadaksa tunadaksa dan dalam
dan severally handicaped severally perkuliahan
serta mengidentifikasi handicaped
problematikanya serta Penilaian
problematikan presentasi
ya dan makalah
kelompok
6 1 1.2 Karakteristik Autis dan Mengkaji dan Diskusi 1, 2 Pengamatan
1.3 ADHD mendiskusikan karakteristik partisipasi
karakteristik autis dan autis dan dalam
ADHD, serta ADHD, serta perkuliahan
mengidentifikasi problematikan
problematikanya ya Penilaian
 presentasi
dan makalah
kelompok
7 1 1.2 Karakteristik anak Mengkaji dan Diskusi 1, 2 Pengamatan
1.3 gifted, talented dan mendiskusikan karakteristik partisipasi
anak berkesulitan karakteristik anak gifted, gifted, talented dalam
belajar talented dan anak dan anak perkuliahan
berkesulitan belajar serta berkesulitan
mengidentifikasi belajar serta Penilaian
problematikanya problematikan presentasi
ya dan makalah
kelompok
8 UTS Mengerjakan UTS Tes Essay
dan Tes
Obyektif
Tahap 2: Perluasan dan penghalusan
pengetahuan untuk meningkatkan level Melakukan kajian (analisis) terhadap kebutuhan dan permasalahan peserta didik ABK
berpikir menjadi tingkat tinggi
9 1 1.4 Permasalahan yang Menggunakan case Mahasiswa 1, 2 Pengamatan
dihadapi siswa ABK method mengunduh partisipasi
terkait layanan 1. Mendiskusikan ragam kasus yang dalam
pendidikan layanan Pendidikan diberikan perkuliahan
yang disediakan untuk dosen di
ABK SIPEJAR Penilaian
2. Mengidentifikasi untuk dibahas laporan
permasalahan yang untuk tujuan analisis
dihadapi siswa ABK pengembanga kasus
terkait akses layanan n
Pendidikan
3. Menganalisis
permasalahan akses
layanan Pendidikan
 bagi ABK dari berbagai
perspektif
4. Mengembangkan solusi
dari permasalahan
akses layanan
Pendidikan bagi ABK
10 1 1.5 Layanan BK bagi ABK Menggunakan case Mahasiswa 1, 2 Pengamatan
dan tantangannya method mengunduh partisipasi
1. Mendiskusikan prinsip kasus yang dalam
BK ABK dan diberikan perkuliahan
perkembangan layanan dosen di
BK bagi ABK di SIPEJAR Penilaian
Indonesia untuk dibahas laporan
2. Mengidentifikasi untuk tujuan analisis
permasalahan yang pengembanga kasus
dihadapi dalam n
pengembangan layanan
BK bagi ABJ
3. Menganalisis
permasalahan
pengembangan layanan
BK bagi ABK dari
berbagai perspektif
4. Mengembangkan solusi
dari permasalahan
pengembangan layanan
BK bagi ABK
Tahap 3: Penerapan Mempraktikan prosedur memecahkan masalah berdasarkan pengetahuan BK ABK yang telah dihaluskan untuk
pengetahuan dalam memecahkan masalah (kasus) terkait bimbingan dan konseling secara riil dalam kehidupan nyata, dengan
kehidupan nyata menggunakan kemampuan berpikir kritis, berkreasi, berkolaborasi dan berkomunikasi, serta mengapresiasi nilai-
nilai kehidupan.
11 - 12 1 1.6 Analisis kebutuhan BK Menggunakan case Diskusi ragam 1, 2 Pengamatan
 ABK method instrumen partisipasi
need dalam
1.Mendiskusikan prosedur assessment perkuliahan
analisis kebutuhan BK
ABK Penilaian
produk
2.Menganalisis ragam
instrumen
instrumen need need
assessment assessment
3.Merancang instrumen BK ABK
need assessment BK
ABK Penilaian
4.Melancarkan instrumen laporan hasil
need
need assessment BK
assessment
PABK

13-14 1, 2 1.6 Rancangan program 1. Menganalisis laporan Mahasiswa 1, 2 Pengamatan

2.2 BK ABK berdasar hasil need assessment mendiskusikan partisipasi
2.3 hasil need siswa ABK dengan laporan hasil dalam
assessment perkuliahan
case method. need
2. Penyusunan assessment di Penilaian
rancangan program SIPEJAR program BK
bimbingan dan untuk dibahas ABK
konseling bagi ABK dengan case
method
15 2 2.1 Rancangan RPLBK 1. Analisis strategi/teknik Mahasiswa 1, 2 Pengamatan
2.2 ABK dengan layanan BK yang mengunduh partisipasi
2.3 strategi/teknik BK sesuai dengan kasus kasus yang dalam
yang sesuai ABK diberikan perkuliahan
2. Penyusunan RPLBK dosen di
 bagi ABK SIPEJAR Penilaian
untuk dibahas RPLBK ABK
untuk tujuan
pengembanga
n
16 UAS Menyerahkan rancangan
program BK ABK dan
RPLBK ABK

Refleksi pelaksanaan
perkuliahan dan kemajuan
belajar mahasiswa

Sumber Belajar:
1. Hallahan, D., Kaufman, J.M., dan Pullen, C. 2018. Exceptional Learners: An introduction to Special Education. 14th Ed. New York: Pearson
2. Trolley, B.C., Haas, H.S., dan Patti, D.C. 2012. The School Counselor’s Guide to Special Education. London: Sage

PENGALAMAN BELAJAR
(Satuan Acara Perkuliahan)

Perte- CPMK/ Pengalaman Belajar Penilaian

muan Sub Offline Online - Sinkron Online - Asinkron
CPMK
TAHAP 1: Mengkaji konsep dasar BK ABK (buku, video, kasus-kasus di media massa)
Pemerolehan pengetahuan dan pengintegrasian pengetahuan
0 Diskusi pelaksanaan
perkuliahan dan
menyepakati kontrak
perkuliahan
 Mahasiswa mengunduh
RPS dan SAP serta
bahan-bahan perkuliahan
1 1/1.1 1. Mahasiswa mengkaji Konsep- Mahasiswa Pengamatan
konsep dasar BK ABK, ragam mengumpulkan hasil partisipasi dalam
ABK dan perkembangan ABK di refleksi pengalaman perkuliahan
Indonesia belajar
2. Mahasiswa mendiskusikan
Konsep-konsep dasar BK ABK,
ragam ABK dan perkembangan
ABK di Indonesia
3. Mahasiswa merefleksikan
pengalaman belajar.
2 1/1.1 1. Mahasiswa mengkaji Konsep- Mahasiswa Pengamatan
konsep dasar BK ABK, ragam mengumpulkan hasil partisipasi dalam
ABK dan perkembangan ABK di refleksi pengalaman perkuliahan
Indonesia belajar
2. Mahasiswa mendiskusikan
Konsep-konsep dasar BK ABK,
ragam ABK dan perkembangan
ABK di Indonesia
3. Mahasiswa merefleksikan
pengalaman belajar.
3 1/1.2 1. Mahasiswa mengkaji Mahasiswa Pengamatan
1/1.3 mendiskusikan karakteristik mengumpulkan hasil partisipasi dalam
tunagrahita dan tunalaras serta refleksi pengalaman perkuliahan
mengidentifikasi problematikanya belajar
2. Mahasiswa mendiskusikan Penilaian
karakteristik tunagrahita dan presentasi dan
tunalaras serta mengidentifikasi makalah kelompok
problematikanya
3. Mahasiswa merefleksikan
 pengalaman belajar.
4 1/1.2 1. Mahasiswa mengkaji karakteristik Mahasiswa Pengamatan
1/1.3 tunarungu dan tunagrahita serta mengumpulkan hasil partisipasi dalam
mengidentifikasi problematikanya refleksi pengalaman perkuliahan
2. Mahasiswa mendiskusikan belajar
karakteristik tunarungu dan Penilaian
tunagrahita serta mengidentifikasi presentasi dan
problematikanya makalah kelompok
3. Mahasiswa merefleksikan
pengalaman belajar.
5 1/1.2 1. Mahasiswa mengkaji karakteristik Mahasiswa Pengamatan
1/1.3 tunadaksa dan severally mengumpulkan hasil partisipasi dalam
handicaped serta mengidentifikasi refleksi pengalaman perkuliahan
problematikanya belajar
2. Mahasiswa mendiskusikan Penilaian
karakteristik tunadaksa dan presentasi dan
severally handicaped serta makalah kelompok
mengidentifikasi problematikanya
3. Mahasiswa merefleksikan
pengalaman belajar.
6 1/1.2 1. Mahasiswa mengkaji karakteristik Mahasiswa Pengamatan
1/1.3 autis dan ADHD, serta mengumpulkan hasil partisipasi dalam
mengidentifikasi problematikanya refleksi pengalaman perkuliahan
2. Mahasiswa mendiskusikan belajar
karakteristik autis dan ADHD, Penilaian
serta mengidentifikasi presentasi dan
problematikanya makalah kelompok
3. Mahasiswa merefleksikan
pengalaman belajarnya
7 1/1.2 1. Mahasiswa mengkaji karakteristik Mahasiswa Pengamatan
1/1.3 gifted, talented dan anak mengumpulkan hasil partisipasi dalam
berkesulitan belajar, serta refleksi pengalaman perkuliahan
 mengidentifikasi problematikanya belajar
2. Mahasiswa mendiskusikan Penilaian
karakteristik gifted, talented dan presentasi dan
berkesulitan belajar, serta makalah kelompok
mengidentifikasi problematikanya
3. Mahasiswa merefleksikan
pengalaman belajarnya
8 Mengerjakan UTS Tes Essay dan Tes
Obyektif
Tahap 2: Perluasan dan penghalusan pengetahuan untuk Melakukan kajian (analisis) terhadap kebutuhan dan permasalahan peserta didik
meningkatkan level berpikir menjadi tingkat tinggi ABK
9 1/1.4 1. Mahasiswa mendiskusikan ragam Mahasiswa mengirimkan Pengamatan
layanan Pendidikan yang hasil laporan penyelesaian partisipasi dalam
disediakan untuk ABK masalah perkuliahan
2. Mahasiswa mengidentifikasi
permasalahan yang dihadapi Penilaian laporan
siswa ABK terkait akses layanan penyelesaian
Pendidikan menggunakan case masalah
method
3. Mahasiswa menganalisis
permasalahan akses layanan
Pendidikan bagi ABK dari
berbagai perspektif
4. Mahasiswa mengembangkan
solusi dari permasalahan akses
layanan Pendidikan bagi ABK
10 1/1.5 1. Mahasiswa mendiskusikan Mahasiswa mengirim Pengamatan
prinsip BK ABK dan tugas laporan partisipasi dalam
perkembangan layanan BK bagi penyelesaian masalah perkuliahan
ABK di Indonesia
2. Mahasiswa mengidentifikasi Penilaian laporan
permasalahan yang dihadapi penyelesaian
 dalam pengembangan layanan BK masalah
bagi ABK dengan menggunakan
case method
3. Mahasiswa menganalisis
permasalahan pengembangan
layanan BK bagi ABK dari
berbagai perspektif
4. Mahasiswa mengembangkan
solusi dari permasalahan
pengembangan layanan BK bagi
ABK
Tahap 3: Penerapan pengetahuan dalam kehidupan nyata Mempraktikan prosedur memecahkan masalah berdasarkan pengetahuan BK ABK
yang telah dihaluskan untuk memecahkan masalah (kasus) terkait bimbingan dan
konseling secara riil dalam kehidupan nyata, dengan menggunakan kemampuan
berpikir kritis, berkreasi, berkolaborasi dan berkomunikasi, serta mengapresiasi
nilai-nilai kehidupan.
11 1/1.6 1. Mahasiswa mendiskusikan Mahasiswa mengirimkan Pengamatan
prosedur analisis kebutuhan BK rancangan instrumen need partisipasi dalam
ABK assessment BK ABK perkuliahan
2. Mahasiswa menganalisis ragam
Penilaian
instrumen need assessment rancangan
3. Mahasiswa merancang instrumen instrumen need
need assessment BK ABK assessment BK
ABK
12 1/1.6 1. Mahasiswa memperbaiki Mahasiswa mengirimkan Pengamatan
rancangan instrumen need laporan hasil need partisipasi dalam
assessment BK ABK sesuai assessment BK ABK perkuliahan
masukan dosen
Penilaian laporan
2. Mahasiswa melancarkan hasil need
instrumen need assessment BK assessment
 ABK
3. Mahasiswa melancarkan
instrumen need assessment BK
ABK
4. Mahasiswa menyusun laporan
hasil need assessment BK ABK

13 1/1.6 1. Mahasiswa menganalisis laporan Mahasiswa mengirimkan Pengamatan

2/2.2 hasil need assesment BK ABK laporan hasil analisis partisipasi dalam
dengan case method. program BK ABK perkuliahan
2. Mahasiswa mendiskusikan hasil
analisis laporan need assessment
BK ABK Penilaian laporan
3. Mahasiswa mengembangkan hasil analisis
solusi dari pengembangan program BK ABK
program BK ABK

14 2/2.2 Mahasiswa menyusun program BK Mahasiswa mengunduh Pengamatan

2/2.3 pribadi sosial dan menelaah sumber partisipasi dalam
belajar pengembangan perkuliahan
1. Mahasiswa merancang program program BK ABK
BK ABK sesuai hasil need
assessment.
Penilaian ketepatan
2. Mahasiswa mempresentasikan program BK ABK
dan mendiskusikan program BK
ABK.
15 2/2.1 1. Mahasiswa menganalisis Mahasiswa mengunduh Pengamatan
2/2.2 strategi/teknik layanan BK yang dan menelaah sumber partisipasi dalam
 2/2.3 sesuai dengan kasus ABK belajar tentang ragam perkuliahan
2. Mahasiswa menyusun RPLBK bagi strategi/teknik dalam
ABK menggunakan case method layanan BK
Penilaian ketepatan
RPLBK
16 UAS Tes performansi
Menyerahkan rancangan program BK
ABK, dan RPLBK

Refleksi pelaksanaan perkuliahan

dan kemajuan belajar mahasiswa