1.2 A - Program Pengembangan Madrasah
1.2 A - Program Pengembangan Madrasah
No Kemampuan yang diuji Lingkup Materi Materi Level Kogitif Indikator Soal
Peserta didik dapat ▪ Konsep sinkronik ▪ Konsep pemahaman Disajikan informasi, peserta
2.
mengaplikasikan pengetahuan dalam sejarah sinkronik dalam didik mampu menjelaskan
dan pemahaman tentang : sejarah konsep kronologis dalam
▪ Konsep berfikir kronologis sejarah.
dalam sejarah ▪ Konsep ruang dan
▪ Konsep sinkronik dalam waktu dalam sejarah Aplikasi Disajikan informasi , peserta
▪ Konsep ruang didik dapat menunjukkan
sejarah
dalam sejarah
▪ Konsep ruang dan waktu ▪ Konsep perubahan contoh perubahan dan
dalam sejarah dan keberlanjutan keberlanjutan dalam kehidupan
dalam sejarah bangsa indonesia
▪ Masuknya budaya
Hindu- Buddha pemahaman Peserta didik dapat
dan Islam ke menjelaskan teori masuknya
Indonesia Agama Islam di indonesia
No Kemampuan yang diuji Lingkup Materi Materi Level Kogitif Indikator Soal
Kerajaan –kerajaan Pemahaman Peserta didik dapat
Islam menunjukkan kerjaan pertama
becorak Islam di pulau jawa.
4. Peserta didik dapat meng- ▪ Hasil-hasil dan nilai- ▪ Hasil-hasil dan Aplikasi Disajikan data, peserta didik
aplikasikan pengetahuan dan nilai budaya nilai-nilai budaya dapat menunjukkan hasil
pemahaman tentang : masyarakat praaksara masyarakat budaya masyarakat praaksara.
▪ Hasil-hasil dan nilai-nilai Indonesia dan praaksara
budaya masyarakat praaksara pengaruhnya dalam Indonesia dan
Indonesia dan pengaruhnya kehidupan pengaruhnya
pemahaman
dalam kehidupan lingkungan lingkungan terdekat dalam kehidupan Siswa dapat menjelaskan teknik
terdekat ▪ Pengaruh kehidupan lingkungan pembuatan barang barang logam
▪ Pengaruh kehidupan masyarakat, terdekat
masyarakat, pemerintahan pemerintahan dan ▪ Pengaruh
dan budaya pada masa budaya pada masa kehidupan
kerajaan kerajaan masyarakat,
Hindu/Buddha/Islam di Hindu/Buddha/Islam pemerintahan dan Aplikasi Peserta didik mampu
Indonesia di Indonesia budaya pada menginterprestasikan pengaruh
masa kerajaan seni ukir Islam dalam
Hindu/Buddha/Isl perkembangan seni ukir
am di Indonesia Indonesia.
5. Peserta didik dapat meng- Masa Praaksara, • Bukti-bukti Penalaran Siswa dapat menyimpulkan
gunakan nalar dalam mengkaji : Hindu/Buddha dan peninggalan bentuk akulturasi budaya
▪ Bukti-bukti peninggalan Islam : kerajaan Hindu / budaya antara budaya lokal,
kerajaan Hindu / Buddha/ ▪ Bukti-bukti Buddha/ Islam
Islam yang masih berlaku peninggalan kerajaan yang masih budaya Hindu-Budha dan
pada kehidupan masyarakat Hindu / Buddha/ berlaku pada budaya Islam
Indonesia masa kini. Islam yang masih kehidupan Penalaran Disajikan informasi tentang
berlaku pada masyarakat kerajaan Demak, peserta didik
kehidupan Indonesia masa mampu menyimpulkan
masyarakat Indonesia kini.
masa kini. kehidupan ekonomi masyarakat
kerajaan demak.
6. Peserta didik memahami Pengaruh Barat • proses Pemahaman Disajikan informasi, peserta
dan menguasai tentang : terhadap masuknya didik dapat menyebutkan
• proses masuknya pergerakan penjajahan tokoh-tokoh penjelajah bangsa
penjajahan nasional Indonesia bangsa Eropa barat
bangsa Eropa Ke hingga Ke Indonesia
Indonesia . terbentuknya Disajikan gambar, peserta didik
negara kebangsaan Pemahaman dapat menjelaskan kebijakan-
Indonesia kebijakan Raffles di berbagai
• proses masuknya bidang ( birokrasi, ekonomi,
penjajahan militer dan sosial )
bangsa Eropa Ke
Indonesia.
No Kemampuan yang diuji Lingkup Materi Materi Level Kogitif Indikator Soal
7. Peserta didik dapat meng- • Sifat pendudukan • Perlawanan Aplikasi Disajikan gambar, peserta didik
aplikasikan pengetahuan dan Jepang dan respon tehadap Jepang dapat menginterprestasikan
pemahaman tentang : bangsa Indonesia peristiwa yang terdapat dalam
• Sifat pendudukan Jepang dan gambar.
respon bangsa Indonesia • Strategi perlawanan pemahaman
• strategi perlawanan bangsa Indonesia Disajikan data, peserta didik
Indonesia terhadap terhadap penjajah dapat membedakan strategi
penjajahan Eropa sampai Abad XX perlawanan bangsa Indonesia
• nilai-nilai Sumpah Pemuda sebelum dan sesudah tahun 1908
dan maknanya bagi
Disajikan data, peserta didik
kehidupan bangsa Indonesia • nilai-nilai Sumpah • Pergerakan Aplikasi
Pemuda dan dapat mengidentifikasi
pada masa kini Nasional
maknanya bagi organisasi pergerakan nasional
Indonesia
kehidupan bangsa di Indonesia.
Indonesia pada masa
kini
Aplikasi Peserta didik mampu
menginterprestasikan tokoh-
tokoh di balik Indische Partij.
8. Peserta didik dapat meng- • Dampak penjajahan • Dampak pemahaman Siswa dapat menentukan dampak
gunakan nalar dalam mengkaji : bagi masyarakat penjajahan bagi penjajahan bangsa belanda dalam
• dampak penjajahan bagi Indonesia di berbagai masyrakat berbagai bidang
masyrakat Indonesia di bidang ( politik, Indonesia di
berbagai bidang ( politik, budaya, berbagai bidang (
budaya, sosial,ekonomi dan sosial,ekonomi dan politik, budaya,
pendidikan) dalam pendidikan) dalam sosial,ekonomi Disajikan data, peserta didik
Penalaran dapat menganalisis dampak
kehidupan berbangsa di kehidupan berbangsa dan pendidikan)
Indonesia. di Indonesia. dalam kehidupan positif pendudukan Jepang di
berbangsa di Indonesia.
Indonesia.
9. Peserta didik memahami dan • Peristiwa • Peristiwa pemahaman Siswa dapat menentukan makna
menguasai tentang : Proklamasi Proklamasi proklamasi
• Peristiwa Proklamasi kemerdekaan kemerdeka
kemerdekaan Indonesia an
Indonesia • Perkembangan Indonesia
• Perkembangan kehidupan • Perkembangan pemahaman Disajikan informasi tentang
kehidupan politik dan politik dan kehidupan politik keadaan bangsa Indonesia di awal
ekonomi bangsa ekonomi dan ekonomi kemerdekaan. Siswa dapat
Indonesia pada masa bangsa bangsa Indonesia menentukan keadaan
awal kemerdekaan Indonesia pada pada masa awal perekonomian bangsa Indonesia
sampai pada masa masa awal kemerdekaan di awal kemerdekaan
Demokrasi Liberal kemerdekaan sampai pada
sampai pada masa Demokrasi Pemahaman Disampaikan informasi tentang
masa Liberal maklumat 14 November 1945,
Demokrasi peserta didik dapat
Liberal
mengidentifikasi dampak
maklumat tersebut bagi
pemerintahan Indonesia
No Kemampuan yang diuji Lingkup Materi Materi Level Kogitif Indikator Soal
10. Peserta didik dapat meng- • Peran dan nilai-nilai • Peran dan nilai- pemahaman Disajikan informasi. Siswa dapat
aplikasikan pengetahuan dan perjuangan tokoh nilai perjuangan menentukan jasa jasa tokoh
pemahaman tentang : nasional dan daerah tokoh nasional pergerakan nasional diberbagai
• Peran dan nilai-nilai dalam perjuangan dan daerah dalam bidang
perjuangan tokoh nasional kemerdekaan perjuangan
dan daerah dalam perjuangan Indonesia dan kemerdekaan
kemerdekaan Indonesia dan mempertahankan Indonesia dan
mempertahankan keutuhan keutuhan negara dan mempertahankan
negara dan bangsa Indonesia bangsa Indonesia keutuhan negara
pada masa 1945-1965 pada masa 1945- dan bangsa
• Pembentukan pemerintahan 1965 Indonesia pada
pertama Republik Indonesia masa 1945-1965
• Peran dan nilai-nilai • Pembentukan • Pembentukan Aplikasi Disajikan data, peserta didik
perjuangan Bung Karno dan pemerintahan pemerintahan dapat mengidentifikasi hasil
Bung Hatta sebagai pertama Republik pertama Republik sidang
Proklamator serta tokoh- Indonesia Indonesia
tokoh lainnya sekitar
proklamasi
• Perkembangan kehidupan • Peran dan nilai-nilai • Peran dan nilai- Aplikasi Disajikan informasi, peserta
politik dan ekonomi Bangsa perjuangan Bung nilai perjuangan didik dapat mengidentifikasi
Indonesia pada masa Karno dan Bung Bung Karno dan peran tokoh sekitar proklamasi
Demokrasi Terpimpin Hatta sebagai Bung Hatta kemerdekaan
Proklamator serta sebagai
tokoh-tokoh lainnya Proklamator serta
sekitar proklamasi tokoh-tokoh
lainnya sekitar
proklamasi
• Perkembangan • Perkembangan Aplikasi Disajikan informasi, peserta
kehidupan politik kehidupan politik didik dapat mengidentifikasi
dan ekonomi Bangsa dan ekonomi praktik politik masa Demokrasi
Indonesia pada masa Bangsa Indonesia
Demokrasi pada masa
No Kemampuan yang diuji Lingkup Materi Materi Level Kogitif Indikator Soal
Terpimpin Demokrasi Terpimpin.
Terpimpin
11. Peserta didik dapat • Strategi dan bentuk • Strategi dan bentuk Penalaran Disajikan informasi, peserta
menggunakan nalar dalam perjuangan bangsa perjuangan bangsa didik dapat mengidentifikasi
mengkaji : Indonesia dalam Indonesia dalam hasil KMB
• Strategi dan bentuk upaya upaya
perjuangan bangsa mempertahankan mempertahankan
Indonesia dalam upaya kemerdekaan dari kemerdekaan dari
mempertahankan ancaman Sekutu dan ancaman Sekutu Siswa dapat menganalisis latar
pemahaman
kemerdekaan dari ancaman Belanda dan Belanda belakang pemberontakan PKI
Sekutu dan Belanda • Pergolakan dalam • Pergolakan dalam madiun
• Pergolakan dalam negeri ( negeri ( negeri (
Pemberontakan PKI Pemberontakan PKI Pemberontakan
Madiun, DI/TII, APRA, Madiun, DI/TII, PKI Madiun, Disajikan informasi, peserta
Andi Aziz, RMS, PRII, APRA, Andi Aziz, DI/TII, APRA, Penalaran didik dapat menganalisa
Permesta, G30S/PKI RMS, PRII, Andi Aziz, RMS, tindakan Penumpasan PKI.
Permesta, G30S/PKI PRII, Permesta,
G30S/PKI Penalaran Siswa dapat menganalisa latar
belakang terbentuknya DI/TII
12. Peserta didik memahami dan • Kehidupan bangsa • Kehidupan bangsa Peserta didik dapat
menguasai tentang : Indonesia dalam Indonesia dalam pemahaman mengidentifikasi program
• Kehidupan bangsa Indonesia mengembangkan mengembangkan
pemerintah ORBA untuk
dalam mengembangkan ilmu ilmu pengetahuan ilmu pengetahuan
pengetahuan dan teknologi dan teknologi pada dan teknologi pada meningkatkan hasil pertanian
pada era kemerdekaan (sejak era kemerdekaan era kemerdekaan
proklamasi sampai dengan (sejak proklamasi (sejak proklamasi
Reformasi) sampai dengan sampai dengan
Reformasi) Reformasi)l
13. Peserta didik dapat meng- • Kehidupan politik • Kehidupan Aplikasi Disajikan data, peserta didik
aplikasikan pengetahuan dan dan ekonomi bangsa politik dan dapat mengklasifikasikan usaha
pemahaman tentang : Indonesia pada masa ekonomi bangsa yang dilakukan pemerintah
• Kehidupan politik dan Orde Baru sampai Indonesia pada Orde Baru dalam menata
ekonomi bangsa Indonesia masa Reformasi masa Orde Baru bidang politik luar negeri
pada masa Orde Baru sampai masa Indonesia pada masa orde baru
sampai masa Reformasi Reformasi
14. Peserta didik dapat meng- • Peran • Peran pemahaman Siswa dapat menunjukkan
gunakan nalar dalam mengkaji : pelajar,mahasiswa, pelajar,mahasiswa, peranan pelajar dan mahasiswa
• Peran pelajar,mahasiswa, dan pemuda dalam dan pemuda dalam dalam peubahan politik bangsa
dan pemuda dalam perubahan politik perubahan politik indonesia
perubahan politik dan dan ketatanegaraan dan ketatanegaraan
ketatanegaraan Indonesia Indonesia Indonesia
• Peran bangsa Indonesia • Peran bangsa • Peran bangsa Penalaran Disajikan data, peserta didik
dalam perdamaian dunia ( Indonesia dalam Indonesia dalam dapat menganalisa nama-nama
KAA, Misi Garuda, perdamaian dunia ( perdamaian dunia ( mahasiswa yang terlibat dalam
Deklarasi Djuanda, KAA, Misi Garuda, KAA, Misi Tragedi Trisakti pada tanggal
Gerakan Non Blok, Deklarasi Djuanda, Garuda, Deklarasi 12 Mei 1998 mengakibatkan
ASEAN, OKI, dan Jakarta Gerakan Non Blok, Djuanda, Gerakan mahasiswa Trisakti meninggal
Informal Meeting ) ASEAN, OKI, dan Non Blok,
Jakarta Informal ASEAN, OKI, dan yang dikenal dengan pahlawan
Meeting ) Jakarta Informal reformasi
Meeting )
penalaran Peserta didik dapat
menyimpulkan peran Indonesia
dalam ASEAN