Laporan Project

Membangun Karakter Pemahaman Diri Peserta Didik Melalui Bimbingan Dan Konseling Di
Yayasan Al-Islam SD Swasta Fajar

Disusun untuk memenuhi salah satu mata kuliah Dasar-Dasar Bimbingan dan Konseling yang
diampu oleh dosen :

Dra. Nurarjani/Armita Sari, M.Pd

Disusun oleh Kelompok 3 :

Reyka Putri Aulia (1191111009)

Ummu Hamidah Khairani (1191111010)
Azra Humaira (1192111006)
Damayanti Hutabarat (1191111015)
Graldo Imanuel Siagian (1191111022)

KELAS : PGSD Reguler A 2019

PRODI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS NEGERI MEDAN

2019
 KATA PENGANTAR
Assalamu’alaikum warahmatullahi wabarakatuh

Puji dan syukur penulis ucapkan kepada Allah Swt. atas berkah dan rahmat-Nya
sehingga penulis masih diberikan kesempatan dan kesehatan untuk dapat menyelesaikan tugas
laporan project dari hasil mini riset yang berjudul “ Membangun Karakter Pemahaman Diri
Peserta Didik Melalui Bimbingan dan Konseling di Yayasan Al-Islam SD Swasta Fajar”.
Penyusunan ini bertujuan untuk memenuhi tugas pada mata kuliah Dasar-Dasar Bimbingan dan
Konseling yang diampu oleh ibu Dra. Nurarjani/Armita Sari, M.Pd.

Penulis menyadari bahwa Laporan Project ini masih jauh dari kata sempurna karena
masih banyak kekurangan. Oleh karena itu, penulis dengan segala kerendahan hati meminta
maaf dan mengharapkan kritik serta saran yang membangun guna perbaikan dan
penyempurnaan ke depannya.

Akhir kata penulis mengucapkan selamat membaca dan semoga materi yang ada dalam
Laporan Mini Riset ini dapat bermanfaat sebagaimana mestinya bagi para pembaca.

Wassalamu’alaikum Wr.Wb

Medan, 20 November 2019

Penulis

i
 DAFTAR ISI

KATA PENGANTAR .................................................................. …………………………I

DAFTAR ISI ............................................................................... ………………………..II

BAB I PENDAHULUAN .............................................................. ………………………..1

A. Latar Belakang Masalah ....................................................………………………..1

B. Rumusan Masalah.............................................................………………………..1
C. Tujuan Masalah ................................................................………………………..1

BAB II PEMBAHASAN ............................................................... ………………………..2

A. Pengertian Pemahaman Diri .............................................………………………..2

B. Tujuan Pemahaman Diri....................................................………………………..2
C. Ciri-ciri Siswa yang memahami dirinya ..............................………………………..2
D. Faktor-faktor yang mempengaruhi pemahaman diri siswa……………………..3
E. Aspek-aspek Pemahaman Diri...........................................………………………..3
F. Teknik dan Strategi Pemahaman Diri ................................………………………..5

BAB III PENUTUP ...................................................................... ………………..………8

A. Kesimpulan .......................................................................…………………..……8
B. Saran.................................................................................………………..………8

DAFTAR PUSTAKA .................................................................... …………………..……9

ii

BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang

Pendidikan karakter saat ini memang menjadi isu utama pendidikan, selain menjadi
bagian dari proses pembentukan akhlak anak bangsa, pendidikan karakter ini pun diharapkan
 mampu menjadi pondasi utama dalam mensukseskan Indonesia Emas 2025. Dalam UU No. 20
Tahun 2003 Tentang Sistem Pendidikan Nasional pada Pasal 3, menyebutkan bahwa pendidikan
nasional berfungsi mengembangkan kemampuan dan membentuk karakter serta peradaban
bangsa yang bermartabat dalam rangka mencerdaskan kehidupan bangsa. Pendidikan nasional
bertujuan untuk berkembangnya potensi peserta didik agar menjadi manusia yang beriman dan
bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif,
mandiri, dan menjadi warga negara yang demokratis serta bertanggung jawab.

Selanjutnya pada Pasal 13 Ayat 1 menyebutkan bahwa jalur pendidikan terdiri atas
pendidikan formal, nonformal, dan informal dapat saling melengkapi dan memperkaya.
Pendidikan informal adalah jalur pendidikan keluarga dan lingkungan. Pendidikan informal
sesungguhnya memiliki peran dan konstribusi yang sangat besar dalam keberhasilan
pendidikan.

B. Rumusan Masalah

1. Apa yang dimaksud dengan Pemahaman Diri ?

2. Apa Tujuan Pemahaman Diri?
3. Apa Ciri-ciri Siswa yang Memahami Dirinya?
4. Apa Faktor-faktor yang mempengaruhi Pemahaman Diri Siswa?
5. Apa Aspek-aspek pemahaman diri?
6. Bagaimana Teknik dan Strategi Pemahaman diri?

C. Tujuan
1. Untuk mengetahui pengertian Pemahaman Diri.
2. Dapat mengetahui Tujuan Pemahaman Diri.
3. Dapat mengetahui bagaimana ciri-ciri seorang siswa yang memahami dirinya.
4. Untuk mengetahui faktor internal dan eksternal yang mempengaruhi pemahaman diri.
5. Dapat mengetahui apa saja aspek-aspek pemahaman diri.
6. Untuk mengetahui Teknik dan Strategi Pemahaman Diri.
1
BAB II
PEMBAHASAN
1. Pengertian Pemahaman Diri
Pemahaman diri adalah suatu situasi yang dialami individu dimana seseorang mengenal
tentang potensinya baik potensi fisik maupun potensi psikisya sehingga individu memahami
 arah dan tujuan hidupnya atau cita-cita. Potensi fisik yaitu sejumlah kemampuan yang ada pada
anggota badan dan panca indra individu sedangkan potensi psikis individu mencakup minat,
abilitas, kepribadian, nilai dan sikap. Pemahaman yang dimaksudkan disini tidak hanya terbatas
pada pengenalan siswa atas keunggulannya saja tetapi juga mencakup pengelan siswa atas
kekurangan yang ada dalam diri.

2. Tujuan Pemahaman Diri

Tujuan pemahaman diri bagi siswa adalah:
a. Mampu mengeksplorasi potensi diri mereka yang mencakup: minat, abilitas, dan cita-
cita sehingga individu dapat merencanakan karier yang sesuai dengan potensi diri.
b. Siswa bisa mempersiapkan diri dengan baik dalam memasuki dunia kerja. Dengan persiapan
yang matang individu dapat mencapai kesuksesan dalam berkarier.
c. Siswa mencapai kematangan dalam perkembangan karier
d. Siswa mampu mengambil keputusan karier secara mandiri

3. Ciri-ciri Siswa yang Memahami Dirinya

Siswa yang memahami diri memiliki ciri-ciri sebagai berikut;
a. Percaya diri
Dalam kamus istilah Bimbingan dan konseling yang ditulis Thantaway percaya diri adalah
kondisi mental atau psikologis diri seseorang yang memberi keyakinan kuat pada dirinya untuk
berbuat atau melakukan sesuatu tindakan.
b. Befikir positif, dengan cirri sebagai berikut:
1) melihat masalah sebagai tantangan
2) menikmati hidupnya
3) pikiran terbuka untuk menerima saran dan ide
4) mengenyahkan pikiran negatif segeraa setelah melintas di pikiran
2
5) mensyukuri apa yang dimilikinya, bukan berkeluh kesah.
6) tidak mendengarkan gosip dan isu yang tidak tentu
7) Tidak banyak “excuse”, langsung action.
8) Menggunakan bahasa positif, optimis.
9) Menggunakan bahasa tubuh yang positif
10) peduli pada citra diri sendiri

c. Memiliki kebiasaan yang efektif, dengan cirri sebagai berikut:

1) Menjadi proaktif
2) Merujuk pada tujuan akhir
3) Mendahulukan yang utama
4) Berpikir dan bertindak menang-menang
5) Berusaha mengerti terlebih dahulu baru dimengerti
6) Mewujudkan sinergi
7) Melakukan evaluasi

4. Faktor-faktor yang Mempengaruhi Pemahaman Diri Siswa

Pemahaman diri (minat, abilitas, kepribadian, nilai-nilai dan sikap, kelebihan dan
kekurangan) di pengaruhi oleh faktor internal dan faktor eksternal. Faktor internal yang turut
mempengaruhi pemahaman diri ditentukan oleh diri terbuka dan tertutup. Kepribadian yang
terbuka berkonstribusi positif terhadap pemahaman diri, sedangkan kepribadian yang tertutup
adalah faktor penghambat dalam pemahaman diri. Faktor eksternal (lingkungan) yang
mempengaruhi pemahaman diri antara lain, lingkungan keluarga, teman sebaya, dan sekolah.

5. Aspek-aspek pemahaman diri

Banyak aspek yang harus dipahami oleh seseorang, diantaranya :
a. Aspek Fisik
Seluruh anggota badan individu termasuk bagian-bagiannya. Artinya individu harus mengenali
dan memahami kondisi jasmaniahnya dengan segala potensinya. Apakah kondisi jasmani semua
sehat ? Apakah kondisi jasmaniahnya normal dan sebagainya. Hal ini penting agar individu
mampu mengambil keputusan dengan tepat dan mampu menyikapi hidup ini dengan benar.
3
b. Aspek Psikis,
Adalah yang berhubungan dengan kondisi kejiwaan individu.Bagaimana kecerdasannya,
bagaimana emosinya.Sehingga individu mampu menyikapi pilihan-pilihan karir dan masa depan
juga mampu menempatkan dirinya dalam berhubungan dengan orang lain
c. Aspek Minat.
 Minat adalah rasa tertarik yang kuat terhadap obyek tertentu. Hal ini penting untuk dipahami
individu,karena dengan adanya minat yang kuat terhadap obyek pilihan maka prestasi,
keberhasilan yang diharapkan mudah tercapai demikian juga sebaliknya. Oleh karena itu perlu
penanaman minat terhadap diri individu terhadap berbagai obyek positif,sehingga timbul rasa
menyenangi dengan motivasi tinggi.
d. Aspek Bakat.
Bakat adalah kemampuan yang dibawa oleh seseorang sejak lahir dan bersifat menurun (
genetik). Pentingnya individu memahami bakat ini adalah agar individu mampu
mengembangkan dirinya secara optimal. Bakat akan cepat berkembang dengan baik apabila
ditunjang dengan sarana dan prasarana. Oleh karena itu peran semua masyarakat untuk
memberi wadah penyaluran bakat-bakat terpendam positif sehingga memunculkan putra-putri
berbakan di tanah air kita.
e. Aspek Cita-cita.
Cita-cita adalah gambaran diri yang ada pada diri seseorang. Ada yang menyebut “Potret Diri”
seseorang. Artinya apabila individu mengatakan dengan lisan, misalnya : “Cita-cita saya ingin
menjadi TNI/POLRI”.
f. Aspek Kebutuhan-kebutuhan Pokok
Hal ini penting juga untuk dipahami oleh individu,kebutuhan-kebutuhan pokok seperti apa yang
diinginkan dalam menjalani kehidupan ini. Apakah hidup ini hanya untuk makan atau makan
untuk hidup.Apakah individu hanya menginginkan kebutuhan jasmani saja, atau individu
disamping perlu kebutuhan-kebutuhan untuk jasmani,juga memerlukan kebutuhan bathin, dan
sebagainya. Misalnya : makan,minum,keamanan, kasih sayang, rekreasi,aktualisasi
diri,sosialisasi,dan sebagainya. Oleh karena itu individu perlu menentukan kebutuhan-
kebutuhan pokok seperti apa yang diinginkan dalam hidup ini.

g. Aspek Gaya Hidup

Gaya hidup yang diinginkan oleh masing-masing orang berbeda antara satu dengan lainnya. Ada
yang ingin bergaya hidup elite, ada yang ingin bergaya hidup biasa-biasa saja atau bergaya
hidup sederhana. Oleh karena itu gaya hidup atau “life style”,ini perlu dipahami dengan benar.
Pada aspek pribadi, ada 3 masalah yang sering dihadapi oleh siswa yaitu :
a. Merasa rendah diri dengan wajah yang kurang cantik/cakep.
b. Mudah putus asa (frustasi) apabila mengalami kegagalan.
c. Punya keinginan (cita-cita) yang kurang sesuai dengan kemampuan.

6. Teknik dan Strategi Pemahaman diri

Teknik-teknik tersebut, diantaranya:

a. Teknik Tes
Dalam pelayanan bimbingan dan konseling, pada umumnya tes yang digunakan untuk
memperoleh data klien adalah tes inteligensi, tes bakat, tes kepribadian (minat, kecenderungan
kepribadian), dan tes prestasi belajar.
Pada tahap proses konseling informasi hasil tes digunakan untuk menafsirkan prognosis
dengan memberikan alternatif-alternatif tindakan tentang pendekatan, metode, teknik, dan
alat mana yang digunakan dalam upaya membantu pemecahan masalah yang dialami klien.
Berdasarkan hasil tes konselor mendapatkan pelengkap data khususnya mengenai sifat-sifat
kepribadian klien yang selama ini belum dapat terungkap melalui teknik non tes, sehingga
diharapkan hasil informasi tes tersebut dapat membantu kerangka berpikir konselor di dalam
merefleksi perasaan klien.
Di samping itu, informasi hasil tes disampaikan kepada klien dengan harapan klien lebih
mengenali dirinya sendiri sehingga klien mampu mengembangkan harapan-harapan yang
realistis dalam proses konseling. Pada tahap akhir konseling informasi hasil tes digunakan untuk
memberikan bantuan dalam membuat keputusan-keputusan dan rencana-rencana untuk masa
depan dengan alternatif-alternatif tindakan secara realistis. Selain itu juga merupakan
sumbangan yang berarti bagi klien untuk proses perencanaan dan pilihan tindak lanjut,
berkaitan tentang dirinya sendiri dalam hubungannya dengan fakta sekarang yang ada.

5
b. Teknik Non Tes
Konselor pada umumnya memahami dan terampil menggunakan teknik non tes dalam
melakukan pelayanan bimbingan dan konseling. Teknik non tes dimaksud antara lain observasi,
kuesioner, wawancara, inventori (DCM, AUM, ITP), dan sosiometri. Konselor sejak kuliah sudah
berlatih secara intensif menyusun dan menggunakan teknik non tes untuk memahami individu
dalam konteks pelayanan bimbingan dan konseling. Hal tersebut berlanjut sampai mereka
bekerja di lapangan. Sementara di sisi lain keterampilan menggunakan teknik tes sangat
terbatas karena tes terstandar sudah siap pakai, dan penggunaannya terikat kode etik yang
ketat sebagaimana disebutkan dalam Kode Etik Profesi Bimbingan dan Konseling Indonesia.

Adapun strategi dalam pemahaman diri dapat diterangkan sebagai berikut :

1. Memahami karakteristik fisik
Fisik merupakan salah satu faktor penting yang perlu dipahami dan dijadikan dasar
pertimbangan dalam mengambil keputusan karir atau berkarir. Tercakup ke dalam faktor fisik
yang perlu dipahami, antara lain, tinggi dan berat badan, bentuk tubuh, dan kesehatan tubuh.
Pentingnya faktor fisik tersebut dipahami terkait erat dengan berbagai variabel diri yang dapat
berpengaruh pada perkembangan seseorang, lebih-lebih pada perkembangan karir masa
depannya. Berkaitan dengan karir masa depan, hampir semua bidang pekerjaan mensyaratkan
adanya kriteria faktor fisik tertentu. Misalnya, untuk menjadi pramugari diperlukan fisik yang
relatif tinggi dengan tingkat kesehatan yang relatif stabil.
2. Memahami kamampuan dasar umum (IQ)
Kemampuan dasar umum atau IQ (Intelligence Quotion) adalah kemampuan seseorang untuk
memecahkan masalah dengan cepat. Jika kreativitas merupakan kemampuan memecahkan
masalah secara divergent, yakni dengan menggunakan kemampuan berpikir dari berbagai arah,
kecerdasan dalam arti intelligence merupakan kemampuan memecahkan masalah
secara konvergent, yakni kemampuan memecahkan masalah dengan menggunakan berpikir
memusat dan mendalam.
3. Memahami kemampuan dasar khusus (bakat)
Bakat (aptitude) adalah kemampuan bawaan yang berpotensi untuk dikembangkan atau dilatih
(Conny Semiawan, dkk. 1984). Ia menegaskan juga bahwa bakat merupakan kemampuan
6
yang inherent (telah ada dan menyatu) dalam diri seseorang sejak lahir dan terkait dengan
struktur otak.
Seseorang dapat diketahui dan ditentukan bakatnya melalui tes, yang disebut tes bakat. Tes
bakat dapat dibagi menjadi dua golongan, yaitu (1) tes bakat umum dan (2) tes bakat khusus.
Tes bakat umum dirancang untuk mengungkap bakat dalam jangkauan yang lebih luas,
terutama kaitannya dengan tugas-tugas atau pekerjaan sekolah. Tes bakat khusus antara lain
tes bakat musik, bakat seni, bakat mekanika, dan bakat klerikal.
Jenis tes bakat yang sering digunakan sampai saat ini adalah DAT (Defferential Aptitude Tes), tes
bakat pembedaan. Dengan tes ini seseorang dapat diketahui bakatnya, misalnya bakat seni,
bakat berbahasa, dan bakat eksak. Tes bakat ini biasa dilakukan oleh psikolog dan konselor,
seperti pada tes intelegensi.
Namun guru secara kasar atau sederhana, juga bisa menentukan siswa yang berbakat, dengan
cara menganalisis prestasi belajarnya melalui penilaian portofolio. Dengan portofolio dapat
diketahui nilai-nilai pelajaran yang paling baik. Umpamanya, nilai terbaik pada pelajaran
matematika, maka siswa tersebut bisa ditentukan secara sementara memiliki bakat matematika
atau eksak. Agar penilaian itu lebih akurat siswa harus di tes dengan tes bakat DAT atau jenis
tes lainnya.
Melalui tes DAT dapat dideteksi tujuh bakat berikut ini.
1. Bakat berbahasa (verbal comprehension).
2. Bakat mengingat (Memory)
3. Bakat berpikir logis (Reasoning)
4. Bakat pemahaman ruang (Spatial Faktor)
5. Bakat bilangan (Numerical Ability)
6. Bakat menggunakan kata-kata (Wored Fluency)
7. Bakat mengamati dengan cepat dan cermat (Perceptual Speed)
4. Memahami minat

BAB III
PENUTUP
 A. Kesimpulan
Pemahaman diri adalah suatu situasi yang dialami individu dimana seseorang mengenal
tentang potensinya baik potensi fisik maupun potensi psikisya sehingga individu memahami
arah dan tujuan hidupnya atau cita-cita. Potensi fisik yaitu sejumlah kemampuan yang ada pada
anggota badan dan panca indra individu sedangkan potensi psikis individu mencakup minat,
abilitas, kepribadian, nilai dan sikap.

Tujuan pemahaman diri bagi siswa adalah:

a. Mampu mengeksplorasi potensi diri mereka yang mencakup: minat, abilitas, dan cita- cita
sehingga individu dapat merencanakan karier yang sesuai dengan potensi diri.
b. Siswa bisa mempersiapkan diri dengan baik dalam memasuki dunia kerja. Dengan persiapan
yang matang individu dapat mencapai kesuksesan dalam berkarier.
c. Siswa mencapai kematangan dalam perkembangan karier
d. Siswa mampu mengambil keputusan karier secara mandiri.
Ciri-ciri Siswa yang Memahami Dirinya
Siswa yang memahami diri memiliki ciri-ciri sebagai berikut;
a. Percaya diri
b. Befikir positif
c. Memiliki kebiasaan yang efektif,

Pemahaman diri (minat, abilitas, kepribadian, nilai-nilai dan sikap, kelebihan dan
kekurangan) di pengaruhi oleh faktor internal dan faktor eksternal. Faktor internal yang turut
mempengaruhi pemahaman diri ditentukan oleh diri terbuka dan tertutup. Kepribadian yang
terbuka berkonstribusi positif terhadap pemahaman diri, sedangkan kepribadian yang tertutup
adalah faktor penghambat dalam pemahaman diri. Faktor eksternal (lingkungan) yang
mempengaruhi pemahaman diri antara lain, lingkungan keluarga, teman sebaya, dan sekolah.

B. Saran
 Maka dengan hal ini seorang guru maupun calon guru guru dimasa depan harus siap
menjalankan amanah sebagai guru terkhusus untuk guru sekolah dasar harus bisa memahami
kemampuan anak didik baik karakter maupun kemampuan belajar. Disini kami telah melakukan
kegiatan mini riset yang berjudulMembangun Karakter Pemahaman Diri Peserta Didik Melalui
Bimbingan Dan Konseling Di Yayasan Al-Islam SD Swasta Fajar disni kami telah melakukan
kegiatan tersebut kami ajarkan tentang hal-hal yang membuat peserta didik senang maka
dengan ini saya mengajak para guru guru harus bisa menguasai teknik-teknik dalam
pengembangan pemahaman diri siswa sekolah dasar melalui bimbingan konseling Ini.

8
 DAFTAR PUSTAKA
http://pangasuhbumi.com/article/20582/pemulihan-lingkungan-dengan-kearifan-lokal.html

http://tal4mbur4ng.blogspot.com/2010/07/kearifan-lokal-guna-pemecahan-masalah.html

https://menzour.blogspot.com/2016/11/makalah-pemahaman-diri-bimbingan.html