Materi Alokasi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Waktu
1.1. Menghayati Pembelajaran KI 1 dan KI 2 dilakukan Penilaian KI 1 dan KI
keberadaan dirinya secara tidak langsung (terintegrasi) 2 dilakukan melalui
dengan segala dalam pembelajaran KI 3 dan KI 4 pengamatan, penilaian
kemampuan dan diri, penilaian teman
keterbatasannya. sejawat oleh peserta
2.1. Berperilaku didik, dan jurnal
tanggungjawab dalam
- 99 -
Materi Alokasi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Waktu
menerima diri dengan
segala kemampuan
dan keterbatasannya.
- 101 -
Materi Alokasi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Waktu
keterbatasan.
Mengomunikasikan
Menuliskan refleksi tentang “Aku,
Pribadi yang Unik”.
Membuat gambar simbol diri dan
mendiskusikan di depan kelas
- 102 -
Materi Alokasi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Waktu
Membaca kisah hidup orang karunia Allah dalam tokoh dunia
berbakat yang berjuang diri. (Louis Braile,
mengembangkan kemampuannya Perilaku baik Helen Keler,
sehingga menjadi orang sukses yang selama dan sesudah Nick Vujicic,
hasil karyanya berguna bagi banyak mengikuti dan lain-lain)
orang. pembelajaran. www.wikipedia
Menyimak film kisah hidup orang- Rrefleksi tertulis .org
orang berbakat (misalnya Louis tentang Kitab Suci:Mat
Braile, Helen Keler,dll) mengembangkan 25:14-30
karunia Allah. Komisi
Kateketik
Menanya KWI,Pendidika
Mengajukan pertanyaan tentang n Agama
pengalaman orang menjadi sukses Pengetahuan Katolik untuk
dan berguna bagi hidup orang lain
Tes Tertulis/lisan SMA/K
Menyampaikan pertanyaan
sehubungan dengan usaha tentang; KelasX,
mengembangkan karunia Allah Pengalaman orang- Kanisius
berupa talenta dalam diri manusia. orang sukses dalam Yogyakarta,
hidup. 2010.
usaha untuk
Mengumpulkan informasi mengembangkan Konperensi
Mendata pengalaman diri sendiri diri menurut ajaran Waligereja
selama ini tentang upaya Kitab Suci dan Indonesia,
mengembangkan karunia Allah ajaran Gereja Iman Katolik,
berupa talenta atau kemampuan Katolik. Kanisius
yang dimiliki. Yogyakarta,
Mengumpulkan informasi dari buku- Keterampilan 1995
buku atau browshing internet Menulis doa syukur Katekismus
tentang kisah-kisah hidup orang dan harapan untuk Gereja Katolik,
sukses karena melalui perjuangan mengembangkan Nusa Indah,
keras mengembangkan bakatnya karunia Allah dalam Flores.
- 103 -
Materi Alokasi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Waktu
dengan belajar dan bekerja. diri.
Studi pustaka ajaran Gereja Katolik
tentang pengembangan karunia
Allah dalam diri manusia.
Mengumpulkan informasi ajaran
Kitab Suci tentang mengembangkan
karunia Allah atau talenta (misalnya
dalam Injil Matheus 25:14-30).
Menalar/Mengasosiasi
Menganalisis pengalaman diri sendiri
selama ini tentang upaya
mengembangkan karunia Allah
berupa talenta atau kemampuan
yang dimiliki.
Merumuskan sikap-sikap yang sering
muncul dalam menghadapi kekuatan
dan keterbatasan diri
Menganalisis informasi dari buku-
buku atau browshing internet
tentang kisah-kisah hidup orang
sukses karena melalui perjuangan
keras mengembangkan bakatnya
dengan belajar dan bekerja.
Menyimpulkan ajaran Kitab Suci
tentang cara mengembangkan
karunia Allah atau talenta, atau
menghubungkan ajaran Yesus
tentang talenta dengan upaya
pengembangan diri.
- 104 -
Materi Alokasi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Waktu
Mengomunikasikan
Menuliskan refleksi tentang upaya
mengembangkan talenta,
Mengungkapkan doa syukur (tertulis)
atas kelebihan, kekurangan dan
upaya untuk mengembangkannya
dalam hidup sehari-hari.
- 105 -
Materi Alokasi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Waktu
sederajat Mengajukan pertanyaan tentang menghargai antara 1:26-31)
kesetaraan atau kesederajatan laki- laki-laki dan Puisi
laki dan perempuan dalam perpektif perempuan. Jallaludin
ajaran iman Katolik. Rumi
Komisi
Mengumpulkan informasi Kateketik
Mengumpulkan informasi dari buku- Pengetahuan KWI,Pendidika
buku biologi dan psikologi dan buku Tes Tertulis tentang; n Agama
pendidikan seksualitas tentang Katolik untuk
perbedaan dari segi
perbedaan laki-laki dan perempuan SMA/K
biologis dan
dari segi biologis dan psikologis. KelasX,
psikologis laki-laki
Dapat juga di-browshing dari Kanisius
dan perempuan,-
internet. Yogyakarta,
pengertian
Mengumpulkan informasi dari buku- 2010
kesederajatan laki-
buku ajaran Gereja tentang sifat Konperensi
laki dan perempuan
saling melengkapi dalam relasi Waligereja
dalam perspektif
antara laki-laki dan perempuan. Indonesia,
ajaran iman Katolik.
Mencari informasi dari ajaran Kitab Iman Katolik,
Suci (Alkitab) tentang kesetaraan Kanisius
laki-laki dan perempuan, (misalnya Keterampilan Yogyakarta,
dalam Kitab Kejadian 2: 18 – 23) 1995
Menyusun doa atau
puisi terkait pokok Katekismus
bahasan. Gereja
Menalar/Mengasosiasi Katolik, Nusa
Menganalisis informasi dari buku- Indah,
buku biologi dan psikologi dan buku Flores, 1995
pendidikan seksualitas tentang
perbedaan laki-laki dan perempuan
dari segi biologis dan psikologis.
Dapat juga di-browshing dari
internet.
Merumuskan ajaran Gereja tentang
- 106 -
Materi Alokasi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Waktu
sifat saling melengkapi dalam relasi
antara laki-laki dan perempuan.
Merumuskan ajaran Kitab Suci
(Alkitab) tentang kesetaraan laki-laki
dan perempuan, (misalnya dalam
Kitab Kejadian 2: 18 – 23)
Mengomunikasikan
Menuliskan refleksi tentang
kesetaraan laki-laki dan perempuan.
Mengungkapkan syukur atas jati
dirinya sebagai perempuan atau laki-
laki yang saling melengkapi dan
sederajat dalam bentuk doa, atau
puisi.
1.4. Menghayati sikap
saling menghargai
sesama manusia yang
diciptakan sebagai
citra Allah yang
bersaudara satu sama
lain
- 107 -
Materi Alokasi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Waktu
3.4. Memahami sikap saling 4. Keluhuran Mengamati Sikap Pengalaman
menghargai sesama Manusia Mengamati pengalaman hidup Penilaian diri (sikap) ; siswa
manusia yang sebagai Citra pribadi memperlakukan orang lain Refleksi : 12 JP Cerita tentang
diciptakan sebagai Allah sebagai sesama ciptaan Tuhan yang Perilaku hormat kerinduan
luhur dan bermartabat citra Allah. pada sesama. masyarakat
citra Allah yang
Membaca kisah-kisah hidup tokoh akan
bersaudara satu sama Perilaku selama dan
pejuang kemanusiaan (misalnya: perdamaian.
lain sesudah mengikuti
Uskup Romero, Mahatma Gandhi, pembelajaran Kisah-kisah
atau Ibu Teresa, dll) tokoh pejuang
Melihat beberapa kasus tindakan kemanusiaan:
4.4. Bersikap saling diskriminasi dan sikap fanatisme Uskup
menghargai sesama dalam hidup manusia yang Romero,
manusia yang merendahkan martabat manusia Mahatma
diciptakan sebagai sebagai Citra Allah. Pengetahuan Gandhi, atau
citra Allah yang Tes Tertulis/lisan ; Ibu Teresa.
tentang; Komisi
bersaudara satu sama
Menanya Kateketik
lain bagaimana
Mengajukan pertanyaan sehubungan KWI,Pendidika
memperlakukan
dengan perlakuan baik pada orang n Agama
orang lain sebagai
lain sebagai sesama ciptaan Tuhan. Katolik untuk
Citra Allah,
Menyajukan pertanyaan tentang apa SMA/K
ajaran Kitab Suci
yang diperjuangkan oleh tokoh KelasX,
dan Ajaran Gereja
pejuang kemanusiaan. Kanisius
tentang keluhuran
Mengajukan pertanyaan tentang Yogyakarta,
manusia sebagai
penyebab terjadinya tindakan 2010
Citra Allah.
diskriminasi, fanatisme yang Konperensi
merendahkan martabat sesama Wali Gereja
manusia. Indonesia,
Iman Katolik,
Keterampilan Kanisius
Mengumpulkan informasi Yogyakarta,
Kinerja; - Proses
Mengumpulkan data pengalaman- pembuatan rencana 1995
Katekismus
- 108 -
Materi Alokasi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Waktu
pengalaman pribadi tentang sikap- bersama serta Gereja Katolik,
sikap dalam memperlakukan orang kunjungan ke panti Nusa Indah,
lain sebagai sesama yang memiliki asuhan, atau pada Flores, 1995
keluhuran sebagai Citra Allah.
orang lain di
(Apkah saya sudah memperlakukan
sesama sebagaimana mestinya). lingkungan sekolah
Mengumpulkan informasi dari buku- yang dianggap pantas
buku, majalah, film atau browsing untuk dibantu.
internet tentang kisah hidup
beberapa tokoh pejuang
kemanusiaan.
Mencari informasi tentang ajaran
Gereja dalam buku-buku dokumen
Gereja yang mengajarkan tentang
keluhuran martabat manusia
sebagai Citra Allah
Mencari informasi dari ajaran Kitab
Suci (Alkitab) tentang Keluhuran
Manusia sebagai Citra Allah.
Menalar/Mengasosiasi
Menganalisis pengalaman-
pengalaman pribadi tentang sikap-
sikap dalam memperlakukan orang
lain sebagai sesama yang memiliki
keluhuran sebagai Citra Allah.
Menganalisis informasi dari buku-
buku, majalah, film atau browsing
internet tentang kisah hidup
beberapa tokoh pejuang
kemanusiaan.
Menganalisis sebab-sebab
- 109 -
Materi Alokasi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Waktu
munculnya tindakan diskriminasi
dan sikap fanatisme dalam hidup
manusia.
Merumuskan ajaran Gereja dalam
buku-buku dokumen Gereja yang
mengajarkan tentang keluhuran
martabat manusia sebagai Citra
Allah.
Merumuskan ajaran Kitab Suci
(Alkitab) tentang keluhuran manusia
sebagai Citra Allah. Atau
merumuskan sikap-sikap manusia
sebagai Citra Allah terhadap diri dan
sesama dalam hidup.
Merumuskan keistimewaan manusia
sebagai Citra Allah dibandingkan
dengan ciptaan Allah lainnya.
Mengomunikasikan
Menuliskan refleksi tentang
keluhuran manusia sebagai Citra
Allah.
Membuat aksi nyata bersama
kunjungan ke panti asuhan dan
memberikan sumbangan
kemanusiaan.
1.5. Bersikap patuh
terhadap suara hati
dan dapat bertindak
secara benar dan tepat
- 110 -
Materi Alokasi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Waktu
terhadap suara hati
dan dapat bertindak
secara benar dan tepat
3.5. Memahami sikap dan 5. Suara Hati Mengamati Sikap 6 JP Kasus tabrak
perilaku patuh Mengamati pengalaman hidup sendiri Penilaian diri (sikap); lari yang
terhadap suara hati tentang peranan suara hati dalam Perilaku baik diambil dari
dan dapat bertindak hidup sehari-hari sebagai pelajar. selama dan sesudah media massa
Mengamati sebuah karikatur tentang mengikuti Pengalaman
secara benar dan tepat
seorang anak SMA yang sedang pembelajaran. siswa
nyontek saat ulangan. Pembiasaan diri Kitab Suci (Gal
Membaca atau mendengar cerita utuk tidak 5:16-25)
4.5. Berperilaku patuh
sebuah kasus tabrak lari. menyontek saat Teks kutipan
terhadap suara hati Gaudium et
ulangan atau ujian.
dan dapat bertindak Menanya Spes 16
secara benar dan tepat Mengajukan pertanyaan sehubungan Komisi
dengan suara hati (apa itu suara Kateketik
Pengetahuan
hati, apakah saya sudah mengikuti KWI,Pendidika
Tes Tertulis/lisan n Agama
petunjuk suara hati dalam diri saya,
tentang Katolik untuk
apa kata hatiku saat menyontek,
bagaimana perasaan hati menyikapi pengalaman akan SMA/K
kasus tabrak lari, bagaimana kerja suara hati KelasX,
membina suara hati?) dalam diri, Kanisius
pengertian suara Yogyakarta,
hati menurut Kitab 2010
Mengumpulkan informasi Suci dan ajaran Konperensi
Mengumpulkan data pengalaman Gereja, serta Wali Gereja
pribadi tentang bertindak bagaimana membina Indonesia,
berdasarkan suara hati dalam hidup suara hati. Iman Katolik,
sehari-hari. Kanisius
Mengumpulkan informasi dari buku- Yogyakarta,
Keterampilan 1995
buku rohani Katolik tentang
- 111 -
Materi Alokasi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Waktu
pengertian suara hati, makna suara menulis refleksi Katekismus
hati dilihat dari segi waktu membuat stiker Gereja Katolik,
kebenaran dan kepastiannya, cara promosi untuk Nusa Indah,
kerja dan fungsi suara hati. mengikuti kata Flores, 1995
Mengumpulkan informasi dari buku suara hati.
ajaran Gereja tentang suara hati
yaitu menyangkut peranan suara
hati dalam upaya mencari dan
memperjuangkan kebenaran sejati.
Faktor-faktor penyebab tumpulnya
suara hati, cara-cara membina suara
hati (misalnya dalam GS, 16).
Menalar/Mengasosiasi
Menyimpulkan pengalaman
bertindak berdasarkan suara hati.
Menganalisis informasi dari buku-
buku rohani Katolik tentang
pengertian suara hati, makna suara
hati dilihat dari segi waktu
kebenaran dan kepastiannya, cara
kerja dan fungsi suara hati.
Merumuskan ajaran Gereja tentang
suara hati yaitu menyangkut
peranan suara hati dalam upaya
mencari dan memperjuangkan
kebenaran sejati. Faktor-faktor
penyebab tumpulnya suara hati,
cara-cara membina suara hati.
- 112 -
Materi Alokasi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Waktu
Mengomunikasikan
Menuliskan refleksi yang
mengungkapkan niat untuk
melakukan segala sesuatu menuruti
suara hatinya.
Membuat stiker yang berbunyi
“Menyontek adalah Perbuatan Tercela
Menumpulkan Suara Hati”. Atau
“Menyontek adalah jalan Menuju
kursi Koruptor”. Dll.
- 114 -
Materi Alokasi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Waktu
(digital-non digital), dan dari buku-
buku tentang dampak positif dan
negatif dari alat teknologi informasi
pada era digital saat ini.
Mengumpulkan informasi di internet
atau sumber media lain tentang
orang-orang yang telah menjadi
korban dari komunikas digital dunia
maya.
Mengumpulkan informasi tentang
sikap-sikap yang seharusnya kita
miliki saat menggunakan alat
teknologi informasi.
Mengumpulkan informasi ajaran
Gereja tentang bersikap kritis dan
bertanggung jawab terhadap
pengaruh media massa (misalnya
dalam dekrit Inter Mirifica, art. 9 dan
10).
Menalar/Mengasosiasi
Menganalisis data informasi yang
diperoleh dari berbagai sumber
media massa (digital-non digital), dan
dari buku-buku tentang dampak
positif serta negatif dari penggunaan
alat teknologi informasi pada pada
era digital saat ini.
Menganalisis informasi yang
diperoleh dari internet atau sumber
media lain tentang orang-orang yang
telah menjadi korban dari
- 115 -
Materi Alokasi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Waktu
komunikasi di media massa,
khususnya media digital pada dunia
maya.
Menyimpulkan ajaran Gereja yang
terdapat dalam dokumen Gereja
tentang sikap-sikap yang seharusnya
kita miliki saat menggunakan alat
komunikasi sosial (Dekrit Inter
Mirifica, art. 9 dan 10).
Mengomunikasikan
Menuliskan refleksi tentang bersikap
kritis dan bertanggung jawab serta
bijak terhadap pengaruh media
massa.
Menulis motto hidup berkaitan
dengan pengaruh media massa pada
era digital saat ini, misalnya “No
Signal, Life Go On”.
7. Bersikap Mengamati Sikap ; Teks Studi
kritis Mengamati gaya hidup pribdi sesuai Pembiasaan diri Kasus
terhadap tren yang berkembang untuk tidak 6 JP mengenai
ideologi dan Menyimak studi kasus terhadap anak konsumeristik, anak muda
muda yang mengikuti trend zaman, hedonistik dan yang
gaya hidup
misalnya gank motor. materialistik. mengikuti tren
yang zaman.
Perilaku yang baik
berkembang selama dan sesudah Misalnya Gank
dewasa ini Menanya mengikuti Motor.
Mengajukan pertanyaan sehubungan pembelajaran. Pengalaman
dengan sikapkritis terhadap ideologi peserta didik
dan gaya hidup yang dan guru
- 116 -
Materi Alokasi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Waktu
berkembangdewasa ini (misalnya Teks Kitab
pengaruh ideologi dan gaya hidup Pengetahuan Suci (Mat 23:
yang berkembang saat ini terhadap Tes Tertulis/lisan ; 1-36)
seseorang , ideologi dan gaya hidup Komisi
tentang;
yang dimiliki anak-anak geng motor? Kateketik
pengertian ideologi
KWI,Pendidika
dan gaya hidup,
n Agama
Mengumpulkan informasi serta apa saja
Katolik untuk
pengaruhnya.
Mengumpulkan informasi dari buku, SMA/K Kelas
koran, majalah atau internet tentang Sikap menghadapi X, Kanisius
fenomena kehidupan anak muda masalah-masalah Yogyakarta,
dewasa ini (gaya hidup tersebut 2010.
konsumeristik,hedonistik dan Apa ajaran Kitab Konperensi
materilistik). Suci dan ajaran Wali Gereja
Gereja tentang
Mengumpulkan informasi ajaran Indonesia,
Kitab Suci tentang sikap kritis Yesus sikap yang harus Iman Katolik,
terhadap ideologi, dan gaya hidup dimiliki terhadap Kanisius
yang berkembang pada zaman-Nya ideologi dan gaya Yogyakarta,
(misalnya dalam Injil Mat eus 23: 1- hidup. 1995
36 dan 22: 23-33).
Keterampilan
Menalar/Mengasosiasi Membuat refleksi
diri dalam bentuk
Menganalis informasi yang diperoleh
tulisan pendek.
dari buku, koran, majalah atau
Membuat iklan
internet tentang fenomena
dengan tema sikap
kehidupan anak muda dewasa ini
kritis terhadap
(gaya hidup
ideologi dan gaya
konsumeristik,hedonistik dan
hidup yang
materilistik).
berkembang dewasa
Merumuskan ajaran Kitab Suci ini.
tentang sikap kritis Yesus terhadap
aliran-aliran ideologi, dan gaya
- 117 -
Materi Alokasi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Waktu
hidup yang berkembang pada
zaman-Nya (misalnya dalam Injil
Ma- t eus 23: 1-36 dan 22: 23-33).
Mengomunikasikan
Menuliskan refleksi tentang
bersikap kritis sesuai ajaran dan
teladan Yesus terhadap gaya hidup
konsumeristik,hedonistik dan
materilistik.
Membuat iklan berkaitan dengan
sikap kritis terhadap ideologi dan
gaya hidup yang berkembang dewasa
ini, misalnya “Tidak konsumeristik,
tidak hedonistik dan tidak
materialistik”
1.7. Menghayati Kitab
Suci dan Tradisi
sebagai dasar iman
kristiani
2.7. Berperilaku
tanggungjawab
terhadap ajaran Kitab
Suci dan Tradisi
sebagai dasar iman
kristiani
- 118 -
Materi Alokasi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Waktu
kristiani Lama dalam sebuah cerita legenda tentang Perjanjian Lama. 6 JP manusia.
terjadinya manusia. Perilaku baik Kitab Suci
Menyimak cerita proses selama dan sesudah Perjanjian
terbentuknya iman, keyakinan mengikuti lama (Kejadian
4.7. Menghayati Kitab Suci bangsa Israel dalam Kitab Perjanjian pembelajaran. 1:2-9. 18.21-
dan Tradisi sebagai Lama. 23)
dasar iman kristiani Komisi
Menanya Kateketik
Mengajukan pertanyaan sehubungan KWI,Pendidika
dengan Kitab Suci Perjanjian Lama , Pengetahuan n Agama
misalnya proses terjadinya Tes Tertulis/lisan Katolik untuk
keyakinan suku itu, proses SMA/K
tentang;
terbentuknya iman bangsa Israel KelasX,
proses terbentuknya Kanisius
dalam cerita Kitab Suci Perjanjian suatu keyakinan,
Lama, alasan disebut Perjanjian Yogyakarta,
proses terjadinya 2010.
Lama, perjanjian antara siapa Kitab Suci
dengan siapa, isi perjanjian , proses Konperensi
Perjanjian Lama. Wali Gereja
terjadinya Kitab Suci Perjanjian
Isi Perjnjian Lama. Indonesia,
Lama, susunan Kitab Suci Perjanjian
Lama. Iman Katolik,
Kanisius
Keterampilan Yogyakarta,
Menuliskan refleksi 1995
Mengumpulkan informasi
tentang Kitab Suci Katekismus
Mengumpulkan informasi Perjanjian Lama.
terbentuknya keyakinan beberapa Gereja Katolik,
Membuat bagan Nusa Indah,
suku di Indonesia dari cerita-cerita Pustaka Perjanjian
legenda. Flores
Lama.
Mengumpulkan informasi dari
ajaran Kitab Suci Perjanjian Lama
tentang terbentuknya iman bangsa
Israel (misalnya dalam Kejadian 3:6-
10)
- 119 -
Materi Alokasi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Waktu
Mengumpulkan informasi tentang
proses terjadinya Kitab Suci
Perjanjian Lama yang berisi ajaran
iman bangsa Israel.
Menalar/Mengasosiasi
Menganalisis informasi
terbentuknya keyakinan beberapa
suku di Indonesia dari cerita-cerita
legenda.
Merumuskan ajaran Kitab Suci
Perjanjian Lama tentang
terbentuknya iman bangsa Israel.
Mengelompokkan kitab-kitab
Perjanjian Lama ke dalam empat
kelompok (Pentateukh, Sejarah, Puisi
dan Nabi-nabi).
Mendata Kitab Suci yang ada tulisan
Deuterokanonika dan menemukan
kitab-kitab yang termasuk ke dalam
Deuterokanika.
Menyimpulkan proses terjadinya
Kitab Suci Perjanjian Lama
Mengomunikasikan
Menuliskan refleksi tentang Kitab
Suci Perjanjian Lama berdasarkan
teks Kitab Kejadian 3: 6 – 10
Membuat bagan penyusunan Kitab –
kitab Perjanjian Lama
(Perpustakaan).
- 120 -
Materi Alokasi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Waktu
Merencanakan niat untuk membaca
Kitab Suci Perjanjian Lama dengan
baik.
- 121 -
Materi Alokasi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Waktu
Suci Perjanjian Baru itu sendiri. Membuat bagan
pustaka Kitab Suci
Menalar/Mengasosiasi Perjanjian Baru
Merumuskan arti Kitab Suci Membuat iklan
Perjanjian Baru . ajakan untuk
Menyimpulkan proses terjadinya membaca dan
Kitab Suci Perjanjian Baru mendalami kitab
Mengelompokkan isi kitab suci suci.
Perjanjian Baru.
Mengomunikasikan
Menuliskan refleksi tentang
Kitab Suci Perjanjian Baru
Membuat iklan tentang ajakan
untuk membaca dan
mendalami kitab suci.
Membuat niat pribadi untuk
membaca kitab suci setiap
hari mengikuti bacaan-bacaan
yang tertera di kalender liturgi.
- 122 -
Materi Alokasi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Waktu
Mengajukan pertanyaan tentang Tes Tertulis/lisan Katolik untuk
tradisi dalam Gereja Katolik tentang; SMA/K
Makna tradisi dalam KelasX,
kebudayaan Kanisius
Mengumpulkan informasi Indonesia Yogyakarta,
Mengumpulkan informasi dari buku- Makna tradisi dalam 2010.
buku, atau browshing internet Gereja Katolik. Konperensi
tentang pengertian tradisi pada Tradisi apa saja Wali Gereja
umumnya di masyarakat. dalam Gereja Indonesia,
Mengumpulkan informasi dari buku- Katolik. Iman Katolik,
buku ajaran Gereja Katolik atau Kanisius
Fungsi tradisi dalam
browshing internet dari situs resmi Yogyakarta,
Gereja Katolik.
Gereja Katolik tentang pengertian 1995
tradisi dalam Gereja Katolik.
Keterampilan
Menuliskan refleksi
Menalar/Mengasosiasi tentang keluhuran
Merumuskan pengertian tradisi pada tradisi dalam
umumnya di masyarakat. Gereja Katolik
Merumuskan pengertian tradisi
Gereja Katolik menurut ajaran Gereja
Katolik.
Menginventarisir contoh-contoh
tradisi yang ada dalam masyarakat
Menentukan hubungan perbedaan
antara isi syahadat singkat dan
syahadat panjang sebagai hasil
tradisi dari Gereja Katolik
Menyimpulkan hasil kekayaan
tradisi dalam Gereja Katolik.
- 123 -
Materi Alokasi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Waktu
Mengomunikasikan
Menuliskan refleksi tentang
keluhuran tradisi dalam Gereja
Katolik
Menghormati dan memelihara
kekayaan tradisi dalam Gereja
katolik bersama umat Katolik yang
lain.
2.8. Berperilaku
tanggungjawab
sebagai pengikut
Yesus Kristus yang
datang untuk
mewartakan dan
memperjuangkan
Kerajaan Allah
- 124 -
Materi Alokasi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Waktu
4.8. Bersaksi tentang Menyimak cerita tentang kerinduan selama dan Komisi
Yesus Kristus yang bangsa Israel akan akan kedatangan sesudah Kateketik
datang untuk seorang mesias, atau juru selamat? mengikuti KWI,Pendidika
pembelajaran n Agama
mewartakan dan
Katolik untuk
memperjuang-kan Menanya SMA/K
Kerajaan Allah KelasX,
Mengajukan pertanyaan tentang Pengetahuan
siapakah ratu adil , mengapa orang Tes Tertulis tentang; Kanisius
merindukan kehadiran ratu adil, Yogyakarta,
makna kerinduan
mengapa banga Israel merindukan 2010
keselamatan dalam
seorang raja penyelamat atau suatu masyarakat Konperensi
Mesias, siapa raja atau meias yang tertentu dengan Wali Gereja
dimaksud, dan kriterianya, apa hadirnya seorang Indonesia,
sesungguhnya yang dimaksudkan ratu adil. Iman Katolik,
dengan Kerajaan Allah dengan Kanisius
pemahaman
kehidupan umat Katolik (kristiani) Yogyakarta,
tentang Kerajaan
saat ini. 1995
Allah pada zaman
Yesus dari kaum Katekismus
Mengumpulkan informasi zelot, apokaliptik Gereja Katolik,
Mengumpulkan informasi dari buku dan para rabi. Nusa Indah,
cerita rakyat atau browshing di Flores, 1995
Pemahaman
internet tentang alasan munculnya Kerajaan Allah
kerinduan akan kedatangan ratu adil pada zaman ini.
menurut budaya setempat
Mengumpulkan informasi dari ajaran
Kitab Suci tentang pemahaman Keterampilan
tentang Kerajaan Allah pada zaman Menyusun refleksi
Yesus dari kaum zelot, apokaliptik tertulis tentang
dan para rabi. nIlai-nilai Kerajaan
Mengumpulkan informasi dari Kitab Allah dalam hidup
Suci tentang arti kerajaan Allah sehari-hari
yang menjadi fokus utama
- 125 -
Materi Alokasi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Waktu
perjuangan Yesus (misalnya dalam
kisah Injil Markus 1:15)
Menalar/Mengasosiasi
Menyimpulkan alasan munculnya
kerinduan akan kedatangan ratu adil
menurut budaya setempat.
Merumuskan ajaran Kitab Suci
tentang pemahaman Kerajaan
Allah pada zaman Yesus menurut
kaum zelot, apokaliptik dan para
rabi.
Merumuskan pengertian
kerajaan Allah yang menjadi
fokus utama perjuangan
Yesus.
Merumuskan cerita Ktab Suci
tentang tindakan Yesus dalam
rangka mewartakan dan menegakkan
Kerajaan Allah.
Menyimpulkan pesan Kitab Suci
tentang upaya-upaya yang dapat
dilakukan untuk mewujudkan
Kerajaan Allah dalam kehidupan
sehari-hari.
Inventarisisasi keadaan-keadaan
yang tidak sesuai dengan nilai-nilai
Kerajaan Allah dalam masyarakat
kita saat ini.
Mengomunikasikan
- 126 -
Materi Alokasi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Waktu
Menuliskan refleksi tentang nIlai-
nilai Kerajaan Allah dalam hidup
sehari-hari.
MewujudkanniIai-nilai Kerajaan Allah
dalam hidup sehari-hari dalam
perkataan dan perbuatan yaitu
dengan menciptakan suasana damai,
adil, persaudaraan, persahabatan,
kejujuran.
- 127 -
Materi Alokasi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Waktu
perumpamaan Kanisius
Yesus dan Yogyakarta,
Mengumpulkan informasi maknanya. 1995
Mengumpulkan beberapa informasi Makna, dan tujuan Katekismus
dari buku-buku atau brwoshing Yesus melakukan Gereja Katolik,
internet tentang perumpamaan mujizat. Nusa Indah,
yang hidup dalam masyarakat dan Flores, 1995
pengertiannya.
Mengumpulkan beberapa cerita Keterampilan
perumpaan Yesus tentang Kerajaan Menyusun refleksi
Allah dalam Kitab Suci Perjanjian tertulis tentang
Baru. makna
Mengumpulkan informasi dalam perumpamaan dan
Kitab Suci Perjanjian Baru tentang mujizat yang
mukjizat yang dipakai Yesus untuk dilakukan oleh
mewartakan Kerajaan Allah. Yesus.
Menalar/Mengasosiasi
Menyimpulkan pemahaman tentang
perumpamaan yang hidup dalam
masyarakat
Merumuskan arti perumpaan yang
dipakai Yesus untuk mewartakan
Kerajaan Allah.
Merumuskan pengertian mukjizat
yang dipakai Yesus untuk
mewartakan Kerajaan Allah.
Menghubungkan nilai-nilai Kerajaan
Allah pada masa kini dan perlunya
perjuangan mewujudkan Kerajaan
Allah dalam hidup kita.
- 128 -
Materi Alokasi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Waktu
Mengomunikasikan
Menuliskan refleksi tentang Yesus
yang mewartakan Kerajaan Allah
dengan perumpamaan dan mujizat.
Mengambil bagian sebagai pewarta
Injil , Kerajaan Allah dalam hidup
sehari-hari. Selalu menjadi kabar
baik bagi setiap orang yang dijumpai.
3.9. Memahami pribadi 13. Sengsara dan Mengamati Sikap; 12 JP Film tentang
Yesus Kristus yang Wafat Yesus Membaca atau menonton film Mau berkorban Yesus
rela menderita , tentang “kisah sengsara Yesus” dari kepentingan Kitab Suci,
sengsara, wafat, dan pribadi untuk Injil Lukas
Menanya kebaikan bersama 22:39 – 23:56
bangkit demi
orang lain yang Puisi yang
- 129 -
Materi Alokasi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Waktu
kebahagiaan manusia Mengajukan pertanyaan tentang lebih besar. berjudul: Itu
kisah sengsara dan wafat Yesus , Perilaku baik Tubuh
4.9. Meneladani pribadi misalnya : mengapa Yesus rela selama dan Yoseph
Yesus Kristus yangrela menderita untuk kita. sesudah mengikuti
Menyajukan pertanyaan tentang pembelajaran. Komisi
menderita , sengsara, Kateketik
makna derita dan wafat Yesus bagi
wafat, dan bangkit kita. KWI,Pendidika
Pengetahuan
demi kebahagiaan n Agama
Tes Tertulis/lisan
manusia Mengumpulkan informasi Katolik untuk
tentang;
SMA/K
Mencari informasi di Kitab Suci Kisah sengsara KelasX,
Perjanjian Baru tentang kisah dan wafat Yesus. Kanisius
sengsara dan wafat Yesus. Makna sengsara Yogyakarta,
Mengumpulkan informasi dalam dan wafat Yesus 2010
Kitab Suci Perjanjian Baru tentang bagi kita. Konperensi
Alasan Yesus dijatuhi hukuman mati
Wali Gereja
dan peristiwa yang
Indonesia,
melatarbelakanginya. Keterampilan Iman Katolik,
Unjuk kerja Kanisius
Mengomunikasikan Keaktifan dalam Yogyakarta,
Menuliskan refleksi tentang makna ibadat jalan salib. 1995
sengsara dan wafat Yesus Kristus Menuliskan refleksi
bagiku dalam kehidupan sehari-hari. tentang makna
Berani berkorban seturut teladan sengsara dan wafat
Yesus dalam kehidupan sehari-hari. Yesus bagi dirinya
Mengadakan ibadat jalan salib dalam hidup
bersama sehari-hari
- 130 -
Materi Alokasi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Waktu
Selamat
- 131 -
Materi Alokasi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Waktu
Mengumpulkan informasi dalam menurut ajaran Iman Katolik,
Kitab Suci Perjanjian Baru, Yesus. Kanisius
pengertian persahabatan (misalnya Yogyakarta,
dalam InjilYohanes 15:12-17). Keterampilan 1995
Mengumpulkan informasi tentang Menyusun refleksi Katekismus
sikap dan keteladanan Yesus sebagai tertulis tentang Gereja Katolik,
tokoh idola: khususnya dalam kepribadian Yesus Nusa Indah,
menghadapi orang-orang kecil Kristus sebagai Flores, 1995
(miskin, berdosa, tersingkir). sahabat sejati, tokoh
Mengumpulkan informasi dalam idola dalam
Perjanjian Baru tentang sikap dan hdupnya.
keteladanan Yesus dalam
menghadapi penguasa
Menalar/Mengasosiasi
Menyimpulkan arti persahabatan ,
serta syarat –syarat nya dalam
hidup masyarakat.
Merumuskan ajaran Yesus tentang
makna persahabatan.
Menyimpulkan sikap dan
keteladanan Yesus sebagai tokoh
idola: khususnya dalam menghadapi
orang-orang kecil (miskin, berdosa,
tersingkir).
Menyimpulkan sikap dan
keteladanan Yesus dalam
menghadapi penguasa
Mengomunikasikan
Menuliskan refleksi tentang
- 132 -
Materi Alokasi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Waktu
kepribadian Yesus yang dekat dengan
sesama, terbuka kepada siapa saja
yang datang kepada-Nya, berani
membela kebenaran dan keadilan.
Mengungkapkan niat untuk
meneladani Yesus sebagai tokoh idola
sahabat dalam hidup sehari-hari.
- 133 -
Materi Alokasi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Waktu
wawancara narasumber tentang Katekismus
gelar-gelar kebangsawanan yang ada Keterampilan Gereja Katolik,
di masyarakat Indonesia. Menyusun refleksi Nusa Indah,
Mengumpulkan informasi gelar-gelar tertulis tentang Flores, 1995
Yesus serta maknanya, serta Yesus Putra Allah
latarbelakang pemberian gelar dan Juru Selamat
tersebut dalam Kitab Suci Perjanjian
Baru, dan buku-buku referensi
Kristologi. (misalnya
(Yesus adalah Tuhan/Kristus, Anak
Allah, Juru Selamat/Mesias, dll)
Menalar/Mengasosiasi
Menganalisis gelar-gelar
kebangsawanan yang ada di
masyarakat Indonesia.
Mengidentifikasi gelar-gelar Yesus
serta maknanya, apa latarbelakang
pemberian gelar tersebut
Merumuskan makna gelar-gelar
Yesus,
Menghubungkan makna gelar-gelar
Yesus sebagai Tuhan, Anak Allah dan
Juru Selamat bagi umat kristiani
dewasa ini.
Mengomunikasikan
Menuliskan refleksi tentang Yesus
Putra Allah dan Juru Selamat
Mengungkapkan rasa hormat dan
- 134 -
Materi Alokasi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Waktu
syukur pada Yesus Kristus Tuhan,
Anak Allah dan Juru Selamat
manusia dengan mendoakan Litani
Domba Kudus.
1.11. Menghayati Allah
Tritunggal sebagai
kebenaran iman
Kristiani
2.11. Berperilaku
tanggungjawab dalam
menerima Allah
Tritunggal sebagai
kebenaran iman
Kristiani
- 135 -
Materi Alokasi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Waktu
Mengajukan pertanyaan tentang arti tentang; Katolik:
Allah Tri Tunggal Maha Kudus bagi Makna Tri tunggal Menjadi Murid
orang Katolik atau kristiani. Maha Kudus Yesus, untuk
menurut Kitab SMA/K Kelas
Mengumpulkan informasi Suci dan Ajaran X. Kanisius
Gereja. Yogyakarta,
Mengumpulkan informasi dari buku-
Makna rumusan 2010.
buku cerita rakyat, cerita bijak,
atau browshing internet tentang Gereja tentang, Konperensi
cara orang menghayati Tri Tunggal Allah Bapa, Putra Wali Gereja
Maha Kudus dalam hidupnya. dan Roh Kudus Indonesia,
bagi umat dalam Iman Katolik,
Mengumpulkan informasi ajaran
hidup sehari-hari. Kanisius
Kitab Suci tentang Tri Tunggal Maha
Yogyakarta,
Kudus (misalnya dalam Efesus 1:
1995
3 -14 ).
Mengumpulkan informasi dalam
Kitab Suci, buku Kristologi, atau Keterampilan
browshing internet pada situs resmi Unjuk kerja;
Gereja Katolik , penjelasan tentang Keaktifan dalam
peranan Bapa, Putera dan Roh ibadat/adorasi.
Kudus dalam kehidupan umat Menyusun refleksi
kristiani sehari-hari. tertulis tentang
Tri Tunggal Maha
Kudus dalam
Menalar/Mengasosiasi kehidupan iman
Menyimpulkan cara orang orang- Katolik.
orang menghayati Tri Tunggal Maha
Kudus dalam hidupnya.
Merumuskan ajaran Kitab Suci
tentang Tri Tunggal Maha Kudus
(misalnya dalam Efesus 1: 3-14 ).
Merumuskan ajaran Gereja tentang
peranan Bapa, Putera dan Roh
- 136 -
Materi Alokasi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Waktu
Kudus dalam kehidupan umat
kristiani sehari-hari.
Mengomunikasikan
Menuliskan refleksi tentang Tri
Tunggal Maha Kudus dalam
kehidupan iman Katolik.
Mendoakan doa kemuliaan secara
bersama-sama dengan khidmat.
Mengadakan adorasi bersama.
2.12. Berperilaku
tanggungjawab pada
karya Roh Kudus yang
melahirkan,
membimbing, dan
menghidupi Gereja
3.12. Memahami Roh Kudus 17. Peran Roh Mengamati Sikap 6 JP Kitab Suci Kis
yang melahirkan, Kudus bagi Mengamati gambar-gambar peristiwa Syukur dan hormat 2:1-13; Ibr
membimbing, dan Gereja turunnya Roh Kudus atas para rasul. pada karya Roh 5:16-23
menghidupi Gereja Menyimak cerita tentang peristiwa Kudus dalam diri Gambar-
Roh Kudus dan Gereja. gambar yang
Perilaku baik merupakan
Menanya selama dan sesudah simbol Roh
- 137 -
Materi Alokasi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Waktu
Mengajukan pertanyaan tentang mengikuti Kudus
macam simbol-simbol Roh Kudus pembelajaran. Komisi
dan artinya. Kateketik
Mengajukan pertanyaan tentang KWI,Pendidika
4.12. Menghayati Roh pengaruhnya Roh Kudus bagi Pengetahuan n Agama
Kudus yang mereka yang menerima Tes Tertulis/lisan Katolik untuk
melahirkan, Mengajukan pertanyaan tentang tentang: SMA/K Kelas
membimbing, dan peran Roh Kudus dalam Gereja X, Kanisius
Makna dan simbol Yogyakarta,
menghidupi Gereja Roh Kudus. 2010
Mengumpulkan informasi Pengaruh Roh Konperensi
Kudus bagi orang Wali Gereja
Mengumpulkan informasi cerita yang menerimanya.
Kitab Suci tentang turunnya Roh Indonesia,
Peranan Roh Kudus Iman Katolik,
Kudus pada peristiwa pentakosta.
bagi Gereja. Kanisius
Mengumpulkan informasi dari buku-
buku ajaran iman Katolik tentang Yogyakarta,
makna peristiwa Pentakosta sebagai 1995
Keterampilan
awal kelahiran Gereja. Katekismus
Menyusun refleksi Gereja Katolik,
Mengumpulkan informasi dari buku-
tertulis tentang Nusa Indah,
buku ajaran iman Katolik tentang
peran Roh Kudus Flores, 1995
peranan Roh Kudus dalam hidup
bagi Gereja dan bagi
Gereja
diriku.
Menalar/Mengasosiasi
Menganalisis cerita Kitab Suci
tentang turunnya Roh Kudus pada
peristiwa pentakosta.
Menganalisis ajaran Gereja tentang
makna peristiwa Pentakosta sebagai
awal kelahiran Gereja.
Merumuskan ajaran iman Katolik
tentang peranan Roh Kudus dalam
- 138 -
Materi Alokasi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Waktu
hidup Gereja.
Merumuskan ajaran iman Katolik
tentang karya dan karunia Roh
Kudus dalam pelayanan Gereja
Menyimpulkan karya Roh Kudus
dalam kehidupan sehari-
Mengomunikasikan
Menuliskan refleksi tentang peran
Roh Kudus bagi Gereja dan bagi
diriku.
Mengungkapkan syukur dengan
mendoakan sambil menyanyikan
lagu “Datanglah ya Roh Pencipta’ ,
atau lagu-lagu lain yang bertemakan
Roh Kudus.
- 139 -
SILABUS MATA PELAJARAN: PENDIDIKAN AGAMA KATOLIK DAN BUDI PEKERTI
Materi Alokasi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Waktu
1.1. Menghayati Gereja Pembelajaran KI 1 dan KI 2 dilakukan Penilaian KI 1 dan KI
sebagai umat Allah dan secara tidak langsung (terintegrasi) 2 dilakukan melalui
persekutuan yang dalam pembelajaran KI 3 dan KI 4 pengamatan, penilaian
terbuka. diri, penilaian teman
2.1. Berperilaku tanggung sejawat oleh peserta
jawab sebagai anggota didik, dan jurnal
Gereja yang
merupakan umat Allah
- 140 -
Materi Alokasi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Waktu
dan persekutuan yang
terbuka.
3.1. Memahami Gereja 1. Gereja Mengamati Sikap: 6 JP Pengalaman
sebagai umat Allah dan sebagai Menyimak lagu lagu “Gereja Bagai Rendah hati, siswa dan guru
persekutuan yang Umat Allah Batera” atau lagu-lagu yang solider, saling Kitab Suci;
terbuka bertema tentang Gereja sebagai mengasihi sebagai Kis 2:41-47;
umat Allah. anggota umat 1Kor 12:7-11;
4.1. Menghayati Gereja
Mengamati gambar gereja. Allah. 1Kor 12:12-18
sebagai umat Allah dan Buku Nyanyian
Mengamati gambar umat yang Berperilaku baik
persekutuan yang sedang beribadat di gereja. selama dan Madah Bakti,
terbuka. sesudah kegiatan Puji Syukur,
Menanya pembelajaran. Jubilate.
Mengajukan pertanyaan tentang Gambar model
Gereja sebagai umat Allah , Gereja sebagai
misalnya : apa itu Gereja , Pengetahuan Umat Allah
mengapa Gereja disebut Umat Dokumen
Tes Tertulis/lisan
Allah, ciri-ciri Gereja sebagai umat Konsili Vatikan
tentang: II; LG art 2,4,7.
Allah, dasar dan konsekuensi
Makna Gereja. Komisi
Gereja sebagai Umat Allah.
Makna Gereja Kateketik KWI
Mengumpulkan informasi sebagai umat ,Pendidikan
Allah. Agama Katolik:
Mencari informasi tentang makna
dan hakikat Gereja di buku-buku Ciri-ciri Gereja Menjadi Murid
ajaran Iman Katolik atau dari sebagai umat Yesus,untuk
media massa seperti internet Allah. SMA/K Kelas
resmi Gereja Katolik. Dasar dan XI, Kanisius,
Mencari ajaran Kitab Suci tentang konsekuensi Yogyakarta,
Gereja sebagai Umat Allah Gereja sebagai 2010.
(misalnya : Kisah Para Rasul 2:41- Umat Allah. KWI, Iman
47; 1 Korintus 12:7-11; dan 1 Katolik,
Korintus 12:12-18) Kanisius,
Keterampilan Yogyakarta,
Mencari ajaran Gereja tentang
- 141 -
Materi Alokasi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Waktu
Gereja sebagai Umat Allah Menyusun 1995
(misalnya dalam LG; art. 2,4,7) refleksi tertulis Katekismus
tentang dirinya GerejaKatolik,
sebagai anggota Nusa Indah,
Menalar/Mengasosiasi umat Allah atau Ende Flores,
Menganalisis informasi tentang Gereja. 1995
makna dan hakikat Gereja yang Menulis doa
diperoleh di buku atau media syukur karena
massa. telah dipilih
Menghubungkan ajaran K itab menjadi anggota
Suci tentang Gereja sebagai Umat Gereja dan mohon
Allah kepada Allah agar
Menyimpulkan dasar konsekuensi umat Katolik
ajaran Gereja tentang Gereja dapat
sebagai Umat Allah. menampakkan
wajah Allah yang
penuh kasih
Mengomunikasikan kepada
Menuliskan refleksi tentang dirinya sesamanya
dipanggil sebagai anggota Gereja
yang juga merpakan anggota umat
Allah.
Menulis doa syukur karena dipilih
menjadi anggota Gereja dan mohon
agar kesatuan dan persaudaraan
Gereja tetap terjaga.
- 142 -
Materi Alokasi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Waktu
latarbelakang Konsili Vatikan
Menanya sesamanya. II (LG art. 17;
Apa perubahan cara pandang Berperilaku baik GS art 1; AG art
tentang model-model Gereja? selama dan 10)
Apa makna Gereja sebagai sesudah kegiatan Komisi
persekutuan yang terbuka? pembelajaran. Kateketik KWI ,
Pendidikan
Mengumpulkan informasi Agama Katolik:
Mencari informasi dari buku-buku Menjadi Murid
(misalnya eclesiologi), atau sumber Yesus,untuk
Pengetahuan
media lain yang credible tentang SMA/K Kelas
Tes Tertulis/lisan XI, Yogyakarta,
perubahan cara pandang terhadap tentang:
model Gereja. Kanisius, 2010
Perubahan cara KWI, Iman
Mencari ajaran Kitab Suci tentang
pandang tentang - Katolik,
Gereja sebagai persekutuan yang
model Gereja . Yogyakarta,
terbuka (misalnya Kis 4:32-37; 1
Makna Gereja Kanisius, 1995
Kor 12: 12 - 27 )
sebagai Katekismus
Mencari ajaran Gereja tentang
persekutuan yang Gereja
Gereja sebagai persekutuan yang
terbuka. Katolik,Nusa
terbuka (misalnya dalam GS. art.1;
AG. Art.10; LG. art.17). Indah,Flores
Keterampilan
Menalar/Mengasosiasi Menuliskan
Merumuskan ajaran Kitab Suci refleksi tentang
tentang Gereja sebagai Gereja sebagai
persekutuan yang terbuka. persekutuan yang
Merumuskan ajaran Gereja terbuka
tentang Gereja sebagai berdasarkan
persekutuan yang terbuka. 1Kor 12: 12 – 27
Menyimpulkan ajaran Kitab Suci
dan ajaran Gereja tentang Gereja
- 143 -
Materi Alokasi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Waktu
sebagai persekutuan yang terbuka
serta konsekuensinya bagi
kehidupan Gereja Katolik itu
sendiri.
Mengomunikasikan
Menuliskan refleksi berdasarkan
1Kor 12: 12 - 27
Berdoa bagi Gereja agar selalu
bersemangat terbuka dalam
perjalanan di dunia ini .
- 144 -
Materi Alokasi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Waktu
seorang peserta “Pertemuan Kaum sesudah kegiatan Teks
4.2. Menghayati sifat-sifat Muda di Roma Tahun 1984” pembelajaran. “Pertemuan
Gereja sebagai dasar Kaum Muda di
panggilan untuk Roma” (Majalah
merasul dan Menanya Hidup edisi no.
memperjuangkan nilai- Apa arti Gereja yang satu? 22, 27 Mei
nilai Kerajaan Allah Apa hubungan kisah pertemuan 1984).
Pengetahuan
kaum muda sedunia di Roma Kitab Suci (1Ptr
Tes Tertulis/lisan 2:5-10; 1Kor
dengan sifat Gereja yang satu?
Apa ciri-ciri Gereja yang satu? tentang: 12:12; 2Tim
Makna Gereja 2:22)
yang satu. Komisi
Mengumpulkan informasi Ciri-ciri Gereja Kateketik KWI ,
Menemukan pengalaman pribadi yang satu. Pendidikan
yang berkaitan dengan kegiatan Kegiatan umat Agama Katolik:
Gereja yang bersifat satu. yang menunjukan Menjadi Murid
Mencari informasi di media massa kesatuan Gereja. Yesus,untuk
(cetak dan elektronik/digital) SMA/K Kelas
tentang kegiatan-kegiatan umat XI, Kanisius,
Katolik yang menunjukan Keterampilan Yogyakarta,
persatuan Gereja. Menyusun 2010.
Mewawancarai tokoh-tokoh umat refleksi tertulis KWI, Iman
yang paham tentang sifat Gereja tentang Katolik,
yang satu. keterlibatn diri Yogyakarta:
Mencari ajaran Kitab Suci tentang dalam kesatuan Kanisius, 1995
sifat Gereja yang satu (misalnya Gereja. Katekismus
1Ptr 2:5-10; 1 Kor 12:12; 2 Tim Gereja Katolik,
2:22). Nusa Indah,
Mencari informasi ajaran Gereja Ende-Flores,
dalam dokumen-dokumen Gereja 1995
tentang sifat Gereja yang satu. Dokpen KWI
(penterj)
Dokumen
- 145 -
Materi Alokasi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Waktu
Menalar/Mengasosiasi Konsili Vatikan
Menganalisis informasi yang II, Obor,
berkaitan dengan kegiatan- Jakarta, 1993
kegiatan umat Katolik yang
menunjukan persatuan Gereja.
Merumuskan ajaran Kitab Suci
tentang sifat Gereja yang satu.
Merumuskan ajaran Gereja
tentang sifat Gereja yang satu.
Menyimpulkan hubungan antara
kesatuan Gereja dengan kesatuan
iman.
Mengomunikasikan
Menuliskan refleksi tentang Gereja
yang Satu.
Berdoa pribadi setiap hari untuk
kesatuan Gereja.
Terlibat aktif untuk mewujudkan
sifat Gereja yang satu, mulai dari
rumah (keluarga), lingkungan,
stasi, Paroki dan keuskupan.
- 146 -
Materi Alokasi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Waktu
Menanya sesudah kegiatan Kateketik KWI ,
Apa makna Gereja yang kudus pembelajaran. Pendidikan
Apa ciri-ciri Gereja yang kudus Agama Katolik:
Mengapa Gereja itu kudus? Pengetahuan Menjadi Murid
Tes Tertulis/lisan Yesus,untuk
Mengumpulkan informasi SMA/K Kelas
tentang:
XI,
Mencari informasi dari sumber- Makna Gereja Kanisius,Yogya
sumber media yang credible yang kudus karta, 2010.
(buku-buku, internet/website Ciri-ciri Gereja KWI, Iman
resmi Gereja Katolik, wawancara yang kudus Katolik,
dengan narasumber ) yang Kegiatan-kegiatan Kanisius,
menjelaskan tentang sifat Gereja umat yang Yogyakarta,
yang kudus. menunjukan 1995
Mencari informasi kegiatan- kekudusan Katekismus
kegiatan umat Katolik yang Gereja. Gereja Katolik,
menunjukan perwujutan sifat Usaha-usaha apa Nusa
Gereja yang kudus. saja untuk Indah,Ende -
Mencari ajaran Gereja tentang memperjuangan Flores, 1995
sifat Gereja yang kudus (misalnya kekudusan
dalam LG artikel 8 dan 39) Gereja.
Menalar/Mengasosiasi
Menganalisis informasi tentang Keterampilan
sifat Gereja yang kudus yang telah Menyusun refleksi
diperoleh dari berbagai sumber tertulis tentang
media. kekudusan
Menganalisis kegiatan-kegiatan Gereja.
umat Katolik yang menunjukan Membuat puisi
perwujutan sifat Gereja yang doa tentang
kudus. kekudusan
Menyimpulkan ajaran-ajaran Gereja.
Gereja tentang sifat Gereja yang
- 147 -
Materi Alokasi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Waktu
kudus.
Mengomunikasikan
Menuliskan refleksi tentang Gereja
yang Kudus
Mengungkapkan doa setiap hari
untuk kekudusan Gereja .
Mengajak teman-teman seiman
untuk mewujudkan sifat Gereja
yang kudus dalam hidupnya.
- 148 -
Materi Alokasi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Waktu
Mencari informasi kegiatan- Perwujutan Gereja Katolik,
kegiatan umat Katolik yang kekatolikan Nusa Indah,
menunjukan sifat Gereja yang gereja. Ende-Flores,
Katolik 1995
Mencari informasi ajaran Gereja
tentang sifat Gereja yang Katolik Keterampilan
(misalnya dalam LG art 13, 23, Menyusun refleksi
26) tertulis tentang
kekatolikan
Gereja
Menalar/Mengasosiasi Menuliskan doa
Menganalisis hasil informasi dari untuk kehidupan
berbagai sumber media tentang umat Katolik di
sifat Gereja yang Katolik. seluruh dunia.
Mengaitkan hubungan antara
kegiatan-kegiatan umat Katolik
dengan sifat Gereja yang Katolik
Menyimpulkan ajaran Gereja
tentang sifat Gereja yang Katolik.
Mengomunikasikan
Menuliskan refleksi tentang
konsekuensi menjadi anggota
Gereja yang Katolik dalam hidup
sehari-hari.
Berdoa bagi Gereja Katolik di
seluruh dunia agar terus menjadi
terang dan garam bagi seluruh
umat manusia.
- 149 -
Materi Alokasi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Waktu
6. Gereja Yang Mengamati Sikap 3 JP Pengalaman
Apostolik Menyimak pemahaman tentang Setia pada iman siswa dan guru
sifat Gereja yang apostolik. rasuli Kitab Suci
Setia dan hormat Kisah Para
Menanya kepada hiererki Rasul 2:41-47
Apa makna Gereja yang apostolik? sebagai pengganti Dokumen
Mengapa disebut apostolik? para rasul. Konsili Vatikan
Apa ciri-ciri Gereja yang apostolik? Berperilaku baik II
Apa wujud kegiatan keapostolikan selama dan Komisi
Gereja? sesudah kegiatan Kateketik KWI ,
pembelajaran. Pendidikan
Agama Katolik:
Mengumpulkan informasi Menjadi Murid
Pengetahuan Yesus, untuk
Mencari informasi tentang sifat
SMA/K Kelas
Gereja yang apostolik dari internet Tes Tertulis/lisan
XI, Yogyakarta:
(website resmi Gereja Katolik), dari tentang: Kanisius, 2010
buku-buku tentang Gereja, atau Makna Gereja
mewawancarai tokoh-tokoh umat KWI, Iman
yang apostolik Katolik, :
yang paham tentang Gereja.
Alasan disebut Kanisius,
Mencari informasi tentang apostolik. Yogyakarta,
kegiatan-kegiatan yang
Ciri-ciri Gereja 1995
menunjukan sifat Gereja yang
yang apostolik. Katekismus
apostolik
Ajaran Gereja Gereja Katolik,
Mencari ajaran Kitab Suci tentang
tentang Nusa Indah,
sifat Gereja yang apostolik
keapostolikan Ende-Flores,
(misalnya; Kisah Para Rasul 2:41-
Gereja. 1995
47).
Ajaran Kitab Suci
Mencari ajaran Gereja tentang
tentang
sifat Gereja yang apostolik.
keapostolikan
Gereja.
Menalar/Mengasosiasi Kegiatan-kegiatan
apa yang
- 150 -
Materi Alokasi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Waktu
Menganalisis hasil informasi menunjukan
tentang sifat Gereja yang apostolik perwujutan dari
dari di internet (website resmi sifat
Gereja Katolik), di buku-buku keapostolikan
tentang Gereja, atau hasil Gereja.
wawancara dengan tokoh-tokoh
umat.
Menganalisis informasi kegiatan- Keterampilan
kegiatan Gereja yang menunjukan Menyusun
sifat Gereja yang apostolik refleksi tertulis
Merumuskan ajaran Kitab Suci tentang Gereja
tentang sifat Gereja yang yang Apostolik.
apostolik.
Menyimpulkan ajaran Gereja
tentang sifat Gereja yang
apostolik.
Mengomunikasikan
Menuliskan refleksi tentang Gereja
yang Apostolik
Melakukan kegiatan kerasulan
sebagai seorang pelajar dalam
hidup sehari-hari.
- 151 -
Materi Alokasi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Waktu
3.3. Memahami fungsi dan 7. Hierarki dalam Mengamati Sikap: 3 JP Pengalaman
peranan Hierarki Gereja Katolik Mengamati pemahaman tentang Hormat pada para siswa dan guru
hierarki Gereja Katolik. pemimpin Gereja Film, atau
4.3. Mensyukuri fungsi dan Menyimak artikel atau film kita. artikel yang
peranan Hierarki tentang hierarki Gereja Katolik. Berperilaku baik berkaitn
selama dan dengan hierarki
sesudah kegiatan Gereja
Menanya pembelajaran. Gambar-
Apa makna hierarki dalam Gereja gambar, foto-
Katolik? Pengetahuan foto, para
Siapa saja yang termasuk dalam Tes Tertulis/lisan pemuka agama
hierarki Gereja Katolik (susunan tentang: Katolik.
hierarki)? Makna hierarki Kitab Suci (Yoh
Apa fungsi hierarki dalam Gereja dalam Gereja 21:15-19; Yoh
Katolik? Katolik? 15:16).
Apa peranan hierarki? Susunan hierarki Dokumen
Bagaimana corak kepemimpinan Gereja Katolik. Konsili Vatikan
dalam Gereja? II (LG art 18;
Fungsi hierarki
22; 23; 27; 29;
dalam Gereja
37 dan CD art
Katolik
Mengumpulkan informasi 4-7.
Peranan hierarki
Mencari informasi tentang hierarki Komisi
dalam Gereja
Gereja Katolik dari sumber- Kateketik KWI,
Katolik.
sumber media yang credible (buku- Pendidikan
Corak
buku referensi tentang Gereja, dari Agama Katolik:
kepemimpinan
website resmi Gereja Katolik, atau Menjadi Murid
dalam Gereja
mewawancarai tokoh-tokoh umat Yesus,untuk
Katolik.
yang pahan tentang hierarki SMA/K Kelas
Gereja. Informasi menyangkut, XI, Kanisius,
makna hierraki, susunan hierarki, Keterampilan Yogyakarta,
fungsi dan peranan hierarki serta 2010
Menyusun refleksi
corak kepemimpinan dalam Gereja tertulis tentang KWI, Iman
Katolik,
- 152 -
Materi Alokasi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Waktu
Katolik. peranan hierarki Kanisius,
Mencari ajaran Kitab Suci tentang dalam Gereja Yogyakarta,
hierarki Gereja (misalnya; Yoh Katolik bagi 1995
21:15-19 ). diriku. Katekismus
Mencari ajaran Gereja tentang Doa tertulis untuk Gereja Katolik,
hierarki Gereja Katolik, (misalnya, para pemimpin Nusa Indah,
LG. art. 18, 20,22,23,27, 29, 37 Gereja, semoga Ende-Flores,
dan CD.art. 4-7). Berkaitan dengan mereka setia 1995
makna hierarki, susunan hierarki, dalam
fungsi dan peranan hierraki serta panggilannya
corak kepemimpinan dalam Gereja sebagai gembala
Katolik. umat.
Menalar/Mengasosiasi
Menganalisis informasi tentang
hierarki Gereja Katolik yang telah
diperoleh dari berbagai sumber
(internet,buku-buku, wawancara).
Merumuskan ajaran Kitab Suci
tentang hierarki Gereja.
Menyimpulkan ajaran Gereja
tentang hierarki Gereja Katolik.
Mengomunikasikan
Menuliskan refleksi tentang
hierarki dalam Gereja Katolik.
Mengungkapkan niat untuk
menghormati hierarki Gereja
Katolik.
Mendoakan setiap hari bagi para
pimpinan Gereja; Paus, Uskup
Imam dan Diakon agar mereka
- 153 -
Materi Alokasi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Waktu
setia menjalankan tugas
panggilannya.
8. Kaum Awam Mengamati Sikap: 3 JP Pengalaman
dalam Gereja Mengamati pemahaman tentang Aktif mengambil siswa dan guru
Katolik jati diri kaum awam dalam Gereja bagian dalam Kitab Suci (1Ptr
Katolik. hidup menggereja. 2:9-10; 2:5)
Menyimak cerita, tentang kaum Berperilaku baik Cerita Anthony
awam, misalnya, cerita tentang “ selama dan de Mello
Dua Bersaudara” oleh Anthony de sesudah kegiatan tentang “Dua
Mello. pembelajaran . Bersaudara”,
yang memilih
jalan hidup
Menanya Pengetahuan sebagai seorang
Apa makna kaum awam dalam Tes Tertulis/lisan imam dan
Gereja Katolik? tentang: seorang awam.
Apa peran kaum awam? Makna Dokumen
Apa hubungan hierarki dengan /pengertian kaum Konsili Vatikan
kaum awam? awam dalam II (LG art 30;
Apa peranan kaum muda dalam Gereja Katolik. 31; 37 dan AA
hidup menggereja? Peran kaum art 2, 5, 6)
awam Komisi
Hubungan Kateketik KWI,
Mengumpulkan informasi hierarki dengan Pendidikan
Mencari informasi tentang makna kaum awam. Agama Katolik:
kaum awam peran kaum awam, Peranan kaum Menjadi Murid
hubungan hierarki dengan kaum muda dalam Yesus,untuk
awam, peranan kaum muda dalam hidup menggereja. SMA/K Kelas
hidup menggereja dari sumber- XI, Kanisius,
sumber media yang credible(buku- Yogyakarta,
buku referensi,website resmi Keterampilan 2010.
Gereja Katolik, wawancara dengan Menyusun refleksi KWI, Iman
narasumber) tertulis tentang Katolik,
- 154 -
Materi Alokasi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Waktu
Mencari ajaran Gereja tentang peranan kaum Kanisius,
kaum awam dalam Gereja Katolik, awam muda Yogyakarta,
(misalnya, LG art 30, 31, 37; AA dalam Gereja 1995
art. 2, 5, 6). Masih dalam kaitan Katoik. Katekismus
dengan makna kaum awam, peran Gereja Katolik,
kaum awam, hubungan hierarki Nusa Indah,
dengan kaum awam, peranan Ende-Flores,
kaum muda dalam hidup 1995
menggereja
Menalar/Mengasosiasi
Menganalisis informasi tentang
kaum awam dalam Gereja
Katolik yang telah diperoleh dari
berbagai sumber.
Merumuskan hubungan antara
Awam dan Hierarki, serta peran
masing-masing dalam hidup
menggereja
Menyimpulkan ajaran Gereja
tentang kaum awam dalam Gereja
Katolik berdasarkan dokumen
Gereja yang dibaca.
Mengomunikasikan
Menuliskan refleksi tentang kaum
awam dalam Gereja Katoik.
Berperan aktif sebagai umat awam
dalam Gereja Katolik.
Mendoakan tokoh-tokoh awam
Katolik, khususnya yang memiliki
posisi penting dalam masyarakat
dan negara, agar mereka dapat
- 155 -
Materi Alokasi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Waktu
menjadi terang dan garam bagi
dunia sehingga Yesus Kristus
dimuliakan karena perbuatan-
perbuatan mereka.
2.4. Berperilaku
tanggungja-wab pada
tugas pokok Gereja
sesuai dengan
kedudukan dan
peranannya sebagai
murid Yesus Kristus
3.4. Memahami tugas 9. Gereja yang Mengamati Sikap 6 JP Pengalaman
pokok Gereja sesuai Menguduskan Mengamati pengalaman doa Sopan santun siswa dan guru
dengan kedudukan dan (Liturgia) pribadi dan doa bersama. dalam berdoa. Kitab Suci (Im
peranannya sebagai Membaca kisah berkaitan dengan Berperilaku baik 19:2b; Mat 6:5-
murid Yesus Kristus tugas Gereja yang menguduskan. selama dan 7; Yoh 18:11;
Menyimak sebuah film yang sesudah kegiatan Gal 3:27; Mat
berkaitan dengan liturgi Gereja. pembelajaran . 26:26-29; Mrk
4.4. Melibatkan diri tugas 14:22-25; Luk
pokok Gereja sesuai 22:14-23; Yoh
dengan kedudukan dan Menanya 6:11)
peranannya sebagai Pengetahuan
Apa arti doa? Dokumen
murid Yesus Kristus Tes Tertulis/lisan
Apa fungsi doa? Konsili Vatikan
tentang: II (GS art 34,
Apa sayarat-syarat dan cara berdoa
Makna liturgi 26; SC art
yang baik?
Makna doa 6,7,42; LG art
- 156 -
Materi Alokasi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Waktu
Apa itu doa resmi Gereja? Fungsi doa 11)
Apa arti dan makna sakramen? Syarat-syarat dan Komisi
Apa itu tujuh sakramen? cara berdoa yang Kateketik KWI ,
Apa itu sakramentali? baik. Pendidikan
Apa itu devosi-devosi dalam Gereja Makna doa resmi Agama Katolik:
Katolik? Gereja Menjadi Murid
Makna sakramen. Yesus,untuk
Makna Tujuh SMA/K Kelas
Mengumpulkan informasi sakramen. XI, Kanisius,
Menemukan pegalaman sendiri Makna Yogyakarta,
atau orang lain tentang makna sakramentali 2010.
dan penghayatan tentang doa. Makna devosi- KWI, Iman
Mencari ajaran Kitab Suci dan devosi dalam Katolik,
ajaran Gereja tentang arti doa, Gereja Katolik. Yogyakarta:
fungsi doa, sayarat-syarat dan Kanisius, 1995
cara berdoa yang baik serta doa Keterampilan Katekismus
resmi Gereja (liturgi). Gereja Katolik,
Menyusun refleksi
Mencari ajaran Gereja tentang Nusa Indah,
tertulis tentang
perayaan-perayaan sakramen, arti Ende-Flores,
tugas Gereja yang
dan makna sakramen, ketujuh 1995
menguduskan.
sakramen, sakramentali, dan Menyusun sebuah
devosi-devosi dalam Gereja ibadat Sabda
Katolik.. untuk kaum
muda.
Menalar/Mengasosiasi
Merumuskan dari pengalaman
pribadi dan orang lain tentang
makna dan penghayatan tentang
doa.
Merumuskan ajaran Kitab Suci
dan ajaran Gereja tentang arti
- 157 -
Materi Alokasi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Waktu
doa, fungsi doa, sayarat-syarat dan
cara berdoa yang baik serta doa
resmi Gereja sebagai tugas Gereja
yang menguduskan.
Merumuskan dan menyimpulkan
ajaran Gereja tentang perayaan-
perayaan sakramen, arti dan
makna sakramen, tujuh
Sakramen, sakramentali, sereta
devosi-devosi dalam Gereja
Katolik.
Mengomunikasikan
Menuliskan refleksi tentang Gereja
yang menguduskan
Mensimulasikan penerimaan
salah satu dari tujuh Sakramen
Menyusun ibadat sabda untuk
kaum muda
Mengadakan Ibadat Sabda
bersama di sekolah atau di
kapel/gereja.
10. Gereja yang Mengamati Sikap 3 JP Pengalaman
Mewartakan Mengamati pengalaman sebagai Menghormati , siswa dan guru
(Kerygma) anggota Gereja yang mewartakan. menghargai para Kitab Suci (Mat
Menyimak kisah hidup seorang pewarta (guru 28:16-20)
pewarta/ katekis, di lingkungan/ agama, katekis, Komisi
wilayah/ Paroki Gereja/ pastor, dll) Kateketik KWI ,
Keuskupan. Pendidikan
Membaca kisah Kitab Suci tentang - Berperilaku baik Agama Katolik:
tugas Gereja yang mewartakan selama dan Menjadi Murid
(Kerygma), merupakan perintah sesudah kegiatan Yesus, untuk
- 158 -
Materi Alokasi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Waktu
langsung dari Yesus. pembelajaran. SMA/K Kelas
XI, Kanisius,
Yogyakarta,
Menanya Pengetahuan 2010.
Apa artinya Tes Tertulis/lisan Kisah seorang
mewartakan/kerygma? Pewarta /
tentang:
Apa perintah Yesus untuk Katekis
mewartakan Injil? Makna Kerygma. KWI, Iman
Apa makna dari tugas Perintah Yesus Katolik,
mewartakan? untuk mewartakan Kanisius,
Injil. Yogyakarta,
Apa makna magisterium dan para
pewarta? Makna dari tugas 1995
Gereja yang Katekismus
Siapa saja yang menjadi pewarta
mewartakan. Gereja Katolik,
dalam Gereja Katolik?
Apa konsekuensinya menjai Makna magisterium Nusa Indah,
dan para pewarta. Ende-Flores,
seorang pewarta?
Siapa saja yang 1995
Mengumpulkan informasi menjadi pewarta Dokumen
dalam Gereja Konsili Vatikan
Mewawancarai seorang katekis Katolik.
tentang tugas Gereja yang II
Konsekuensi
mewartakan (Kerygma)
menjai seorang
Mencari ajaran Kitab Suci tentang pewarta.
tugas pewartaan Gereja (misalnya,
Injil Matius 28:16-20)
Mencari informasi tentang; tugas Keterampilan
pewartaan Gereja: bentuk Sabda
Menyusun refleksi
Allah dalam Gereja, pola
tertulis tentang
pewartaan; magisterium/
mengambil bagian
wewenang mengajar; dan para
dalam tugas
pewarta
Gereja yang
mewartakan.
Menalar/Mengasosiasi
Menyusun doa
- 159 -
Materi Alokasi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Waktu
Menganalisis informasi tentang untuk para
tugas Gereja yang mewartakan katekis.
yang telah diperoleh dari berbagai
sumber yang terpercaya.
Merumuskan ajaran Kitab Suci
tentang tugas pewartaan Gereja
Merumuskan dan menyimpulkan
tugas pewartaan Gereja: bentuk
Sabda Allah dalam Gereja, pola
pewartaan; magisterium/
wewenang mengajar; dan para
pewarta
Mengomunikasikan
Menulis refleksi berdasarkan
pesan kitab Suci (Matius 28:16-20)
Mendoakan para pewarta/ Katekis
Melibatkan diri dalam tugas
pewartaan Gereja, misalnya:
membuat renungan KS setiap hari
dan memberitakannya lewat
jejaringan sosial media di internet
(block spot, FB, Twitter, BBM, dll),
mejadi lektor, pembina bina iman
anak, dan sebagainya.
- 160 -
Materi Alokasi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Waktu
kisah kemartiran seorang Katolik, Berperilaku baik Kitab Suci : Kis
misalnya “Uskup Romero” selama dan 1:8 dan Yoh
sesudah kegiatan 18:2
Menanya Komisi
pembelajaran.
Apa makna martyria dalam Gereja Kateketik KWI ,
Katolik? Pendidikan
Mengapa orang berani berkorban Agama Katolik:
untuk Gereja? Pengetahuan Menjadi Murid
Apa bentuk kemartiran dalam Tes Tertulis/lisan Yesus, untuk
hidup sehari-hari kita? tentang: SMA/K Kelas
Makna martyria XI, Kanisius,
Mengumpulkan informasi dalam Gereja Yogyakarta,
Mencari informasi tentang Katolik 2010.
kesaksian hidup (martyria) orang Alasan orang KWI, Iman
Katolik lewat di media massa berani berkorban Katolik,
(cetak, elektronik) atau di buku- untuk Gereja Kanisius,
buku tentang orang suci (santo- Bentuk-bentuk Yogyakarta,
santa-beato-beata). kemartiran dalam 1995
Mewawancarai tokoh umat tentang hidup sehari-hari Katekismus
tugas Gereja yang bersaksi. kita. Gereja Katolik,
Mencari ajaran Gereja tentang Nusa Indah,
tugas Gereja yang bersaksi . Ende-Flores,
Keterampilan 1995
Mencari ajaran Kitb Suci tentang
tugas Gereja yang bersaksi Menyusun refleksi Dokumen
(misalnya Kisah Para Rasul 1:8 dan tertulis tentang Konsili Vatikan
Yohanes 18:2) Gereja yang II.
bersaksi pada
Menalar/Mengasosiasi zaman ini.
Menganalisis informasi tentang
tugas Gereja yang bersaksi
(martyria) dari berbagai sumber
terpercaya.
- 161 -
Materi Alokasi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Waktu
Menganalisis hasil wawancara
dengan tokoh umat tentang
tugas Gereja yang bersaksi.
Menghubungkan ajaran Gereja
tentang tugas Gereja yang
bersaksi .
Menympulkan ajaran Kitab Suci
tentang tugas Gereja yang
bersaksi.
Mengomunikasikan
Menuliskan refleksi berdasarkan
kisah hidup salah seorang Martir
yang dapat dijadikan teladan
dalam hidup
Mengungkapkan rencana bentuk
tindakan kesaksian yang dapat
dilakukan dalam hidup sehari-hari
sebagai seorang pelajar Katolik.
- 162 -
Materi Alokasi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Waktu
Apa itu komunitas basis Gereja? Rm. Mangun
Apa ciri-ciri komunitas basis Wijaya,
Gereja? Komunitas
Apa fungi Komunitas basis Gereja? Pengetahuan Basis Gerejani”
Tes Tertulis/lisan dan “Gereja
Diaspora”
tentang:
Kanisius,
Makna Yogyakarta
Mengumpulkan informasi Persekutuan KWI, Iman
Mencari informasi tentang tugas (Koinonia) dalam Katolik,
Gereja membangun persekutuan Gereja Katolik. Yogyakarta:
lewat buku-buku, atau di internet Makna Kanisius, 1995
(website resmi Gereja Katolik). komunitas basis Katekismus
Mewawancarai tokoh umat tentang Gereja. Gereja Katolik,
tugas Gereja yang yang membangun Ciri-ciri Nusa Indah,
persekutuan (koinonia). komunitas basis Ende-Flores,
Mencari informasi di berbagai Gereja. 1995
sumber terpercaya tentang Fungsi Komunitas Dokumen
Komunitas basis sebagai basis Gereja Konsili Vatikan
persekutuan dalam semangat II
kasih persaudaraan
Keterampilan
Mencari informasi di berbagai
umber terpercaya tentang macam- Melakukan
macam bentuk kegiatan yang pengamatan dan
diupayakan Gereja dalam membina membuat laporan
Persekutuan. tentang salah
Mencari ajaran Gereja tentang satu kegiatan
tugas Gereja yang membangun komunitas basis
Persekutuan (Koinonia) yang di
Mencari ajaran Kitab Suci tentang lingkungan atau
tugas Gereja yang membangun wilayah atau
persekutuan (Koinonia) parokinya
masing-masing.
- 163 -
Materi Alokasi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Waktu
Menyusun refleksi
Menalar/Mengasosiasi tertulis tentang
Menganalisis informasi tentang Gereja yang
tugas Gereja membangun membangun
persekutuan yang diperoleh dari persekutuan.
berbagai sumber yang terpercaya.
Menghubungkan informasi tentang
Komunitas basis sebagai
persekutuan dalam semangat
kasih persaudaraan.
Merumuskan macam-macam
bentuk kegiatan yang diupayakan
Gereja dalam membina
Persekutuan.
Merumuskan ajaran Gereja tentang
tugas Gereja yang membangun
Persekutuan (Koinonia).
Menyimpulkan ajaran Kitab Suci
tentang tugas Gereja yang
membangun persekutuan
(Koinonia).
Mengomunikasikan
Menuliskan refleksi tentang Gereja
yang membangun persekutuan
(koinonia).
Mempraktikkan macam-macam
dialog: dialog kehidupan: dialog
aksi: dialog pengalaman religius;
dan dialog pemahaman iman.
Membuat laporan tertulis tentang
salah satu kegiatan komunitas
- 164 -
Materi Alokasi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Waktu
basis yang di lingkungan atau
wilayah atau parokinya masing-
masing.
- 165 -
Materi Alokasi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Waktu
pelayanan Gereja, bentuk-bentuk lain 2:6; Flp 2:7;
kegiatan pelayanan Gereja. Pengalaman Mrk 9:35; Luk
Mencari informasi di media massa melayani orang 17:10)
(cetak dan elektronik) atau buku- lain yang Teks Lagu
buku tentang tokoh-tokoh Gereja membutuhkan “Melayani Lebih
Katolik yang hidupnya dibhaktikan pertolongan atau Sungguh” atau
untuk melayani orang lain, yang perhatian. lagu tentang
miskin, terlantar, dipinggirkan. melayani
Komisi
Menalar/Mengasosiasi Kateketik KWI,
Menganalisis hasil wawancara Pendidikan
dengan tokoh umat tentang tugas Keterampilan Agama
Gereja yang melayani. Mensimulasikan Katolik:Menjadi
Menganalisis informasi tentang pembasuhan kaki Murid
tugas Gereja yang melayani Para Rasul Yesus,untuk
(Diakonia) yang diperoleh dari Menyusun refleksi SMA/K Kelas
berbagai sumber yang terpercaya. tertulis tentang XI, Yogyakarta:
Menyimpulkan informasi tentang melayani sesama. Kanisius, 2010.
macam-macam bentuk kegiatan Membuat simbol- Dokumen
Gereja yang melayani. simbol dari luma Konsili Vatikan
Menyimpulkan ajaran Gereja tugas Gereja . II
tentang tugas Gereja yang
melayani.
Menyimpulkan ajaran Kitab Suci
tentang tugas Gereja yang
melayani
Mengomunikasikan
Mensimulasikan pembasuhan
kaki Para Rasul
Menuliskan refleksi berdasarkan
kisah dari para tokoh Gereja
- 166 -
Materi Alokasi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Waktu
Katolik yang mengabdikan dirinya
untuk melayani sesama.
Merancang tindakan konkrit
bersama teman-teman untuk
melakukan pelayanan di
lingkungan Gereja, sekolah dan
masyarakat.
- 168 -
Materi Alokasi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Waktu
pelestarian keutuhan ciptaan).
Menyimpulkan ajaran Gereja
tentang upaya menanggulangi
permasalahan yang dihadapi dunia
(Misalnya dalam dokumen Gereja:
Ensiklik Mater et Magistra; Pacem
in Teris; Sollicitudo Rei Sociais;
Rerum Novarum; Quadragessimo
Anno; Gaudium et Spess).
Mengomunikasikan
Menuliskan refleksi tentang
permasalahan-permasalahan yang
dihadapi dunia saat ini, dan
bagaimana menyikapinya sebagai
pengikut Yesus.
Berdoa bagi para pejuang keadilan
dan perdamian serta pejuang
keutuhan lingkungan hidup.
Mengambil bagian sekecil apapun
dalam upaya menanggulangi
masalah yang dihadapi
masyarakat.
15. Hubungan Mengamati Sikap: 6 JP Pengalaman
Gereja dan Menyimak cerita tentang Hormat kepada siswa dan guru
Dunia hubungan Gereja dan dunia semua orang yang Komisi KWI,
misalnya tulisan tentang dijumpai. Pendidikan
“Membuka Jendela-jendela Berperilaku baik Agama Katolik:
Vatikan” selama dan Menjadi Murid
sesudah kegiatan Yesus,untuk
Menanya pembelajaran. SMA/K Kelas
- 169 -
Materi Alokasi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Waktu
Apa pesan cerita tentang XI, Yogyakarta:
“Membuka Jendela-jendela Pengetahuan Kanisius, 2010.
Vatikan” ? Tes Tertulis/lisan Media Massa
Apa pandangan baru tentang tentang: Dokumen
dunia dan manusia? Konsili Vatikan
Pesan cerita
Apa misi dan tugas Gereja dalam II; GS.,art. 2,3,
tentang
dunia? 24 dan 25
“Membuka
Apa hubungan Gereja dan dunia? Dokumen
Jendela-jendela
Gereja;
Vatikan”
Evangelii
Pandangan baru
Mengumpulkan informasi Nuntiandi, art.
tentang dunia dan
Mencari informasi tentang 18
manusia
hubungan Gereja dan dunia Kitab Suci 1
Misi dan tugas
sebelum dan sesudah konsili Yoh 2: 15-16; 1
Gereja dalam
Vatikan II dari buku dokumen Yoh 5:19; Rm
dunia
Gereja (misalnya Gaudium et 12:2; Yoh
Prinsip-prinsip 16:33; Gal 6:14;
Spes, art. 2) hubungan Gereja
Mencari ajaran Kitab Suci tentang Kej 1:27-28;
dengan dunia. Mzm 8:5-7; Kis
hubungan antara Gereja dan
dunia (misalnya dalam 1 Yoh 2: 17:26; Yoh
15-16; 1 Yoh 5:19; Rm 12:2; Yoh 17:21-22; Mat
Keterampilan
16:33; Gal 6:14; Kej 1:27-28; Mzm 5:13-16
Menyusun refleksi KWI, Iman
8:5-7; Kis 17:26; Yoh 17:21-22;
tertulis tentang Katolik,Yogyaka
Mat 5:13-16)
usaha-usaha rta:Kanisius,19
nyata untuk 95
Menalar/Mengasosiasi
hidup di dunia Katekismus
Menganalisis informasi tentang sebagai orang
hubungan Gereja dan dunia Gereja Katolik,
Katolik. Nusa Indah,
sebelum dan sesudah konsili
Vatikan II Ende-Flores,
Menyimpulkan ajaran Kitab Suci 1995
tentang hubungan Gereja dengan
- 170 -
Materi Alokasi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Waktu
dunia.
Mengomunikasikan
Menuliskan refleksi tentang
tentang usaha-usaha nyata untuk
hidup di dunia sebagai orang
Katolik.
- 171 -
Materi Alokasi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Waktu
Dokumen Konsili Vatikan II yang Pelaksanaan
memuat Ajaran Sosial Gereja Ajaran Sosial
Sepanjang Masa. Gereja di
Mencari informasi tentang Ajaran Indonesia.
Sosial Gereja di Indonesia.
Menalar/Mengasosiasi Keterampilan
Menganalisis informasi tentang Menyususn
makna dan tujuan Ajaran Sosial refleksi tertulis
Gereja yang diperoleh dari berbagai tentang Ajaran
sumber terpercaya. Sosial Gereja.
Membuat kategori data tentang Membuat kliping
Ensiklik-Ensiklik dan Dokumen berita atau
Konsili Vatikan II yang memuat gambar tentang
Ajaran Sosial Gereja Sepanjang masalah-masalah
Masa. sosial.
Mengomunikasikan
Menuliskan refleksi tentang pesan
Ajaran Sosial Gereja bagi
hidupnya.
Membuat kliping tetang
permasalahan dunia dan
memberikan tanggapan sebagai
hasil refleksi diri
Berdoa bersama bagi kesejahteraan
hidup kaum buruh dan kaum
marginal pada umumnya
- 172 -
Materi Alokasi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Waktu
serta menegakkan hak-
hak asasi manusia
- 173 -
Materi Alokasi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Waktu
HAM di Indonsia yang diberitakan Menyusun refleksi KWI, Iman
di media massa. tertulis tentang Katolik,
Merumuskan ajaran HAM dalam Hak Asasi Yogyakarta:
Piagam PBB (Declaration of Manusia di Kanisius, 1995
Human Right”) Indonesia. Katekismus
Gereja Katolik,
Nusa Indah,
Mengomunikasikan Ende-Flores,
Menuliskan refleksi kritis tentang 1995
Hak Asasi Manusia di Indonesia. Dokumen
Menghargai dan menghormati Konsili Vatikan
semua orang tanpa kenal bulu II.
atau latarbelakangnya.
- 174 -
Materi Alokasi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Waktu
Katolik untuk menegakan HAM , Gereja Katolik Yesus,untuk
(Misalnya kisah Y.B. Upaya Gereja SMA/K Kelas
Mangunwijaya, Pr, Uskup Oscar menegakkan XI, Yogyakarta:
Romero, Bunda Teresa,dst). HAM di dunia. Kanisius, 2010.
Mencari ajaran Kitab Suci tentang Upaya Gereja Kisah tentang
HAM (misalnya dalam: Kel 3:7-8; menegakkan HAM Tokoh pejuang
Yes 10:1-2; Sir 17:3-4: Kej 9:6, di Indonesia. HAM: Uskup
Matius 23:2-4,) Oscar Romero,
Mencari ajaran Gereja Katolik Romo Mangun
tentang penegakkan HAM di Keterampilan Wijaya dan
dunia (misalnya dalam GS, art.29) Menyusun refleksi Uskup Belo
Mencari informasi tentang Gereja tertulistentang KWI, Iman
Katolik yang berjuang keterlibatanku Katolik,
menegakkan HAM di Indonesia dalam Yogyakarta:
(pelanggaran HAM di Indonesia menegakkan HAM Kanisius, 1995
dan penyebabnya serta bagaimana dalam terang
upaya Gereja menegakkannya ). Kitab Suci dan
Ajaran Gereja.
Mengasoiasi
Menganalisis kisah penegakan
HAM yang dilakukan oleh Rm.
Mangunwijaya, Pr.
Merumuskan ajaran Kitab Suci
tentang HAM
Menyimpulkan ajaran Gereja
Katolik tentang HAM
Mengomunikasikan
Menuliskan refleksi tentang
penegakkan Hak Asasi Manusia
dalam terang Kitab Suci dan
Ajaran Gereja.
- 175 -
Materi Alokasi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Waktu
Mendoakan perjuangan Gereja
dalam menegakan Hak Asasi
Manusia
Meneladani ajaran dan tindakan
Yesus tentang Hak Asasi Manusia
dalam hidup sehari-hari.
2.7. Berprilaku
tanggungjawab sebagai
perwujudan dari makna
dan hakikat bersyukur
atas hidup yang
merupakan anugerah
Allah
- 176 -
Materi Alokasi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Waktu
dalam masyarakat? Menjadi Murid
Apa akar dari konflik dan Yesus,untuk
kekerasan? Pengetahuan SMA/K Kelas
Bagaimana mengembangkan XI, Yogyakarta:
Tes Tertulis/lisan
budaya kasih (non violence). Kanisius, 2010.
tentang:
KWI, Iman
Mengumpulkan informasi Makna budaya Katolik,
Mencari informasi dan kekerasan Yogyakarta:
menginventarisasi bentuk-bentuk Dimensi-dimensi Kanisius, 1995
kekerasan dalam kehidupan kekerasan dalam
manusia di internet atau media masyarakat.
mass lainnya. Bentuk-bentuk
Mencari informasi tentang kekerasan dalam
akar/penyebab munculnya masyarakat.
kekerasan terhadap hidup Akar-akar dari
manusia konflik dan
Mencari ajaran Kitab Suci dan kekerasan.
ajaran Gereja tentang usaha- Makna budaya
usaha untuk mewujudkan budaya kasih
kasih. Mengembangkan
budaya kasih (non
Menalar/Mengasosiasi violence) sesuai
Menganalisis informasi tentang ajaran Kitab Suci
bentuk-bentuk kekerasan dalam dan ajaran
kehidupan manusia yang Gereja.
ditemukan di internet atau media
mass lainnya.
Keterampilan
Mendata jenis-jenis kekerasan
dalam hidup manuia. Menyusun refleksi
Menganalisis akar/penyebab tertulis tentang
munculnya kekerasan terhadap upaya-upaya
hidup manusia untuk menjaga
kerukunan dan
- 177 -
Materi Alokasi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Waktu
Menyimpulkan ajaran Kitab Suci persaudaraan
dan ajaran Gereja tentang usaha- yang penuh cinta
usaha untuk mewujudkan budaya kasih, baik di
kasih. lingkup rumah,
sekolah, maupun
Mengomunikasikan masyarakat.
Menuliskan refleksi tentang
upaya-upaya untuk menjaga
kerukunan dan persaudaraan yang
penuh cinta kasih, baik di lingkup
rumah, sekolah, maupun
masyarakat.
Menghayati budaya kasih dalam
hidup sehari-hari.
- 178 -
Materi Alokasi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Waktu
tindakan aborsi di media massa. terjadinya aborsi Yogyakarta:Kan
Mencari informasi tentang macam- Akibat –akibat isius.
macam abortus, cara melakukan terjadinya aborsi KWI, Iman
aborsi, alasan orang melakukan Pandangan negara Katolik,
aborsi, tentang aborsi Yogyakarta:
Mencari peraturan perundang- Pandangan Kitab Kanisius, 1995
undangan negara tentang aborsi ( Suci tentang Katekismus
misalnya KUHP, Pasal 342; 346; hidup manusia Gereja Katolik,
347 (1); 348(1); 349) - Pandangan Gereja Nusa Indah,
Mencari ajaran Kitab Suci tentang aborsi Ende-Flores,
(misalnya Yer 1:4-5; Luk 1:11-17; 1995
Luk 1:31-33; Ul 30:19-20; Ul Kitab Suci (Yer
32:39), tentang nilai hidup Keterampilan 1:4-5; Luk
manusia 1:11-17; Luk
Menyusun refleksi
Mencari ajaran Gereja 1:31-33; Ul
tertulis tentang
Katolik(misalnya Gaudium et Spes, 30:19-20; Ul
sikap hormat dan
art. 27 dan 51; Humanae Vitae 13; 32:39)
menghargai hidup
KHK Kan.1398) tentang aborsi. Dokumen
manusia
Gereja;
Membuat poster
Menalar/Mengasosiasi Gaudium et
atau stiker yang
Menganalisis berita-berita tentang Spes, art. 27
berisi penolakan
tindakan aborsi di media massa. dan 51;
terhadap aborsi.
Menganalisis peraturan Humanae Vitae
perundang-undangan negara 13; KHK
tentang aborsi misalnya KUHP, Kan.1398
Pasal 342; 346; 347 (1); 348(1); Dokumen
349) Negara (KUHP,
Merumuskan ajaran Kitab Suci Pasal 342; 346;
(misalnya Yer 1:4-5; Luk 1:11-17; 347 (1); 348(1);
Luk 1:31-33; Ul 30:19-20; Ul 349)
32:39), tentang nilai hidup
manusia
- 179 -
Materi Alokasi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Waktu
Menyimpulkan ajaran Gereja
Katolik (Gaudium et Spes, art. 27
dan 51; Humanae Vitae 13; KHK
Kan.1398) tentang aborsi sebagai
tindakan kejahatan terhadap hidup
manusia.
Mengomunikasikan
Menuliskan refleksi tentang sikap
hormat dan menghargai hidup
manusia.
Membuat poster tentang penolakan
aborsi.
- 180 -
Materi Alokasi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Waktu
Mencari peraturan perundang- Jenis –jenis Kanisius, 2010.
undangan negara tentang bunuh euthanasia KWI, Iman
diri dan euthanasia misalnya Pandangan Katolik,
KUHP, Pasal 344 Gereja tentang Yogyakarta:
Mencari informasi pandangan bunuh diri dan Kanisius, 1995
Kitab Suci dan pandangan Gereja euthanasia. Katekismus
tentang bunuh diri dan euthanasia Gereja Katolik,
(dari segi moral kristiani) Nusa Indah,
Keterampilan Ende-Flores,
Menalar/Mengasosiasi Menyusun refleksi 1995
Menganalisis berita-berita tentang terulis tentang Dokumen
tindakan bunuh diri dan sikap dan Gereja:
euthanasia di media massa. pandangan Evangelium
Menganalisis peraturan sebagai orang Vitae, art. 56;
perundang-undangan negara katolik terhadap Katekismus
tentang bunuh diri dan kasus bunuh diri Gereja Katolik
euthanasia misalnya KUHP, Pasal dan euthanasia . No 2264, 2266,
344 2267
Menyimpulkan ajaran Kitab Suci Kitab Suci: Mrk
tentang keluhuran hidup manusia. 8:37; Mzm
Menyimpulkan ajaran Gereja 56:14; Mzm
tentang menghargai hidup 90:10; Ibr 14:;
manusia. Dokumen
Negara; KUHP
Mengomunikasikan 344
Menuliskan refleksi tentang sikap
hormat dan menghargai
kehidupan manusia.
- 181 -
Materi Alokasi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Waktu
kisah tentang hukuman mati di hidup manusia Kitab Suci: Kej
masyarakat. dengan menolak 9:6; Kel
hukuman mati. 21:12,14
Menanya - Berperilaku baik Purwa
Apa itu hukuman mati? selama dan Hadiwardaya.
Apa cara-cara pelaksanaan sesudah kegiatan Al. MSF.Dr.
hukuman mati di berbagai negara pembelajaran. Moral dan
dunia? Masalahnya,
Apa pendapat umum tentang Yogyakarta:Kan
hukuman mati? Pengetahuan isius. 1997
Apa pandangan Gereja tentang Tes Tertulis/lisan Komisi
hukuman mati? Kateketik KWI,
tentang:
Pendidikan
Pengertian Agama Katolik:
hukuman mati. Menjadi Murid
Mengumpulkan informasi
Cara-cara Yesus, untuk
Mencari berita-berita tentang pelaksanaan
hukuman mati di media massa. SMA/K Kelas
hukuman mati di XI, Yogyakarta:
Mencari pandangan Gereja berbagai negara
tentang hukuman mati. Kanisius, 2010.
dunia. KWI, Iman
Pendapat umum Katolik,
Menalar/Mengasosiasi tentang hukuman Yogyakarta:
Menganalisis berita-berita tentang mati. Kanisius, 1995
hukuman mati yang diberitakan di Pandangan Gereja Katekismus
media massa. tentang hukuman Gereja Katolik,
Menyimpulkan ajaran Gereja mati. Nusa Indah,
tentang hukuman mati.
Ende-Flores,
1995
Mengomunikasikan Keterampilan Katekismus
Menuliskan refleksi kritis tentang Menyusun refleksi Gereja Katolik
hukuman mati berdasarkan ajaran tertulis tentang No 2264, 2266,
Kitab Suci dan ajaran Gereja hukuman mati 2267
Katolik. dari sudut Dokumen
- 182 -
Materi Alokasi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Waktu
Membuat poster atau stiker yang pandang ajaran Konsili Vatikan
berisi penolakan terhadap Gereja Katolik. II
hukuman mati. Membuat poster
atau stiker yang
berisi penolakan
terhadap
hukuman mati ,
sesuai ajaran
Gereja Katolik.
- 183 -
Materi Alokasi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Waktu
massa. Arti dan makna Yesus, untuk
Mencari informasi pengertian HIV/AIDS SMA/K Kelas
tentang HIV/AIDS. Apa hubungan Penyebab XI, Yogyakarta:
antara narkoba dengan HIV/AIDS, HIV/AIDS Kanisius, 2010.
penularannya, serta gejalanya. Upaya negara Film tentang
Mencari informasi tentang upaya untuk “Penyalahguna
negara untuk menanggulangi menanggulangi an Narkoba”
Narkoba dan HIV/ AIDS ( sesuai Narkoba dan KWI, Iman
UU). HIV/AIDS? Katolik,
Mencari informasi perjuangan Upaya Gereja Yogyakarta:
Gereja (sesuai ajaran Kitab Suci Katolik untuk Kanisius, 1995
dan ajaran Gereja sendiri) dalam menanggulangi Katekismus
rangka membantu manusia Narkoba dan Gereja Katolik,
membebaskan diri dari HIV/ AIDS HIV/AIDS Nusa Indah,
dan obat terlarang. Ende-Flores,
1995
Menalar/Mengasoiasi
Menganalisis berita-berita tentang Keterampilan
HIV/AIDS dan penggunaan obat Membuat poster
terlarang di media massa. berisi anti
Menganalisis peraturan terhadap
perundang-undangan negara penggunaan obat
tentang HIV/AIDS dan terlarang dan
penggunaan obat terlarang. bebas penyakit
Merumuskan ajaran Kitab Suci HIV/ AIDS
tentang keluhuran hidup manusia. Menyusun releksi
Menyimpulkan perjuangan Gereja tertulis tentang
dalam rangka membantu manusia Bebas dari
membebaskan diri dari HIV/ AIDS HIV/AIDS dan
dan obat terlarang. Obat Terlarang.
- 184 -
Materi Alokasi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Waktu
Mengomunikasikan
Menuliskan refleksi tentang bebas
dari HIV dan obat terlarang , serta
niat pribadi untuk
mengambangkan pola hidup sehat
dan menghargai hidup sendiri dan
orang lain.
Menyampaikan hasil berupa
poster anti obat terlarang dan
penyakit HIV/ AIDS
- 185 -
Satuan Pendidikan : SMA
Kelas : XII (Dua belas)
Kompetensi Inti :
KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai),
santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa
dalam pergaulan dunia.
KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan
kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan
pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
KI 4 : Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari
yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri serta bertindak secara efektif dan kreatif, dan mampu menggunakan metoda
sesuai kaidah keilmuan.
Materi Alokasi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Waktu
1.1. Menghayati panggilan Pembelajaran KI 1 dan KI 2 dilakukan Penilaian KI 1 dan KI
hidupnya sebagai umat secara tidak langsung (terintegrasi) 2 dilakukan melalui
Allah (Gereja) dengan dalam pembelajaran KI 3 dan KI 4 pengamatan, penilaian
menentukan langkah diri, penilaian teman
yang tepat dalam sejawat oleh peserta
menjawab panggilan didik, dan jurnal
hidup tersebut
2.1. Berperilaku
tannggungjawab pada
panggilan hidupnya
sebagai umat Allah
- 186 -
Materi Alokasi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Waktu
(Gereja) dengan
menentukan langkah
yang tepat dalam
menjawab panggilan
hidup tersebut
- 187 -
Materi Alokasi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Waktu
sumber (buku-internet) pandangan Gereja. h yang
masyarakat mengenai makna memuat
perkawinan . berita
Mencari informasi di berbagai Keterampilan tentang
sumber (buku-internet)pandangan- Menyusun refleksi perceraian .
pandangan masyarakat pada umum tertulis tentang Komisi
nya tentang makna keluarga . panggilan hidup Kateketik
Mencari informasi berita di media berkeluarga. KWI,Pendidik
massa tentang kasus perceraian. an Agama
Mencari pandangan Gereja tentang Katolik untuk
hidup berkeluarga sebagai suatu SMA/K
bentuk panggilan. KelasXII,
Kanisius
Yogyakarta,
Menalar/Mengasosiasi 2010.
Menganalisis makna hidup
manusia sebagai suatu panggilan.
Menganalisis pandangan-
pandangan masyarakat pada
umumnya tentang makna
perkawinan.
Menganalisis pandangan-
pandangan masyarakat pada
umumnya tentang makna keluarga.
Menganalisis kasusperceraian yang
terjadi di masyarakat dan
mengaitkannya dengan
arti,tujuan,dan dasar hidup
berkeluarga,
Menyimpulkan pandangan Gereja
tentang hidup berkeluarga sebagai
suatu bentuk panggilan
- 188 -
Materi Alokasi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Waktu
Mengomunikasikan
Menuliskan refleksi tentang
panggilan hidup berkeluarga.
Mendoakan setiap keluarga supaya
menjaga keutuhan hidup
berkeluarga
2. Perkawinan Mengamati Sikap Pengalaman
dalam tradisi Menyimak cerita kesaksian tentang Menghargai tradisi hidup siswa
Gereja Katolik perkawinan dari pasangan suami- perkawinan 6 JP dan guru
istri Katolik. Katolik. Kitab Suci
Berperilaku baik Perjanjian
selama dan setelah Lama dan
Menanya mengikuti kegiatan Perjanjian
Apa landasan perkawinan Katolik? pembelajaran. Baru ( Kej 1:
Apa ciri-ciri perkawinan Katolik? 26-27; 2:20.
Apa hakikat spiritual perkawinan Pengetahuan 24; Yeh 16 : 3
Katolik? – 14; Mat 19
Tes Tertulis/lisan
Apa hakikat sosial perkawinan : 5-6,12,29;
tentang: Mark. 10:7-9;
Katolik? Landasan 1Yoh 4:8-16;
Apa syarat-syarat dalam perkawinan Katolik Ef 5:
perkawinan Katolik?
Ciri-ciri 23,25,32;
Apa itu penyelidikan kanonik? perkawinan Katolik Why 19:7-9)
Apa saja halangan-halangan yang Hakikat spiritual Nara Sumber
dapat membatalkan/sahnya perkawinan Katolik (Pastor
perkawinan menurut tradisi Gereja
Hakikat sosial Paroki)
Katolik? perkawinan Katolik Kitab Hukum
Apa tujuan perkawinan Katolik? Syarat-syarat Kanonik
dalam perkawinan Dokumen
Katolik Konsili
Mengumpulkan informasi
Penyelidikan Vatikan II
Mencari informasi di berbagai
- 189 -
Materi Alokasi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Waktu
media; cerita, kisah, kesaksian kanonik Familiaris
orang Katolik tentang perkawinan. Halangan-halangan Consortio;
Studi pustaka Kitab Suci tentang yang dapat Anjuran
makna tujuan perkawinan. membatalkan/ Apostolik
Studi pustaka ajaran Gereja tentang sahnya perkawinan Paus Yohanes
perkawinan. Informasi yang perlu menurut tradisi Paulus II
dikumpulkan adalah; landasan Gereja Katolik. tentang
biblis perkawinan Katolik, hakikat Tujuan perkawinan peranan
spiritual perkawinan Katolik, Katolik keluarga
hakikat sosial perkawinan Katolik, kristen dalam
proses perkawinan Katolik (syarat- dunia
syarat, penyelidikan kanonik) Keterampilan modern.
tujuan perkawinan Katolik. Menyusun laporan Pidato dan
wewawancarai khotbah Paus
Pastor Paroki atau Yohanes
Menalar/Mengasosiasi tokoh umat paulus II
Menganalisis studi pustaka Kitab setempat tentang tentang
Suci dan Ajaran Gereja Katolik maksud keluarga di
berkaitan dengan tradisi “Penyelidikan depan korps
perkawinan dalam Gereja Katolik. Kanonik sebelum diplomatik.
Analisa menyangkut hal-hal; perkawinan, dan Surat Paus
landasan biblis perkawinan Katolik, halangan-halangan Yohanes
hakikat spiritual perkawinan yang dapat Paulus II
Katolik, hakikat sosial perkawinan membatalkan/sah para
Katolik, proses perkawinan Katolik nya perkawinan keluarga.
(syarat-syarat, penyelidikan menurut tradisi Komisi
kanonik) tujuan perkawinan Gereja Katolik. Kateketik
Katolik. Menyusun refleksi KWI,Pendidik
Mengomunikasikan tertulis tentang an Agama
Menuliskan refleksi tentang keluhuran Katolik untuk
keluhuran perkawinan dalam tradisi perkawinan dalam SMA/K
Gereja Katolik. tradisi Gereja KelasXII,
Katolik. Kanisius
- 190 -
Materi Alokasi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Waktu
Mendoakan calon pasangan suami Yogyakarta,
– isteri agar dapat menyiapkan 2010.
hidup berkeluarga dengan baik
- 191 -
Materi Alokasi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Waktu
dalam cinta kasih. Upaya mengatasi diplomatik.
Mencari informasi dari buku-buku tantangan Surat Paus
atau media lainnya tentang pacaran Makna Kesetiaan Yohanes
yang sehat dan bertanggungjawab dalam cinta kasih. Paulus II
dalam perspektif hidup berkeluarga Pacaran yang sehat para
menurut tradisi Gereja Katolik. dan keluarga.
bertanggungjawab Komisi
dalam perspektif Kateketik
Menalar/Mengasosiasi hidup keluarga KWI,Pendidik
Menganalisis ajaran Gereja dan Katolik. an Agama
Kitab Suci tentang hak dan Katolik untuk
kewajiban suami-istri/orangtua, SMA/K
komunikasi dalam keluarga, Keterampilan KelasXII,
persoalan kawin campur, program Mewawancarai Kanisius
keluarga berencana, tantangan pasangan suami- Yogyakarta,
perkawinan dan upaya istri yang sudah 2010.
mengatasinya, serta kesetiaan lama menjalani
dalam cinta kasih. hidup keluarga
Menganalisis hasil wawancara (bisa juga orangtua
pasangan suami-istri tentang sendiri) tentang
tantangan dan peluang apa saja bagaimana mereka
yang mereka alami selama menghadapi
membangun keluarga yang dicita- tantangan dalam
citakan. membangun
Menganalisis pandangan tentang keluarga yang
pacaran yang sehat dan dicita-citakan.
bertanggungjawab dalam perspektif Hasil wawancara
hidup berkeluarga menurut tradisi dilaporkan.
Gereja Katolik. Menyusun refleksi
Menyimpulkan tantangan dan tertulis tentang
peluang untuk membangun tantangan dan
keluarga yang dicita-citakan sesuai peluang untuk
kehendak Tuhan. membangun
- 192 -
Materi Alokasi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Waktu
keluarga yang
Mengomunikasikan dicita-citakan.
Menuliskan refleksi tentang
tantangan dan peluang untuk
membangun keluarga yang dicita-
citakan.
Aksi: Memberikan perhatian dan
kepedulian pada temannya yang
berasal dari keluarga yang
bermasalah (broken home)
4. Panggilan Mengamati Sikap Pengalaman
Hidup Mendengarkan kisah/ cerita Hormat dan hidup siswa
Membiara kesaksian dari seorang Biarawan- menghargai kaum 6 JP dan Guru
biarawati. biarawan dan Nara sumber
biarawati. (seorang
Berperilaku baik biarawati/bia
Menanya selama dan setelah rawan)
Apa hakikat dan makna hidup mengikuti kegiatan Dokumen
membiara? pembelajaran Konsili
Apa yang menjadi inti hidup Vatikan II;
membiara? “Lumen
Apa makna kaul? Pengetahuan Gentium”
Bagaimana memupuk benih Kitab Suci:
Tes Tertulis/lisan
panggilan? Mat, 19 : 12,
tentang: 10: 5-15;
Apa tantangan-tantangan dalam
Hakikat dan Luk, 10 : 1-
hidup membiara?
makna hidup 12)
membiara Komisi
Mengumpulkan informasi Inti hidup Kateketik
membiara KWI,Pendidik
Mencari ajaran Kitab Suci yang
Makna kaul an Agama
dijadikan sebagai dasar hidup
Memupuk/memeli Katolik untuk
selibat
- 193 -
Materi Alokasi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Waktu
Mencari ajaran Gereja tentang hara benih SMA/K
hidup selibat, kaul, inti hidup panggilan KelasXII,
membiara, dan kekhasan hidup Tantangan- Kanisius
membiara tantangan dalam Yogyakarta,
Melakukan wawancara dengan hidup membiara 2010.
kaum religius tentang penghayatan Katekismus
hidup membiara, bagaimana Gereja
tantangan-tantangan dan upaya Keterampilan Katolik
memelihara panggilan hidup selibat. Menuliskan refleksi
tertulis tentang
panggilan hidup
Menalar/Mengasosiasi membiara.
Merumuskan ajaran Kitab Suci Melakukan
yang dijadikan sebagai dasar wawancara dengan
hidup selibat kaum religius
Menyimpulkan ajaran Gereja tentang
tentang hidup selibat, kaul, inti penghayatan,
hidup membiara, dan kekhasan tantangan-
hidup membiara. tantangan dan
Menyimpulkan hasil wawancara upayanya
dengan kaum religius tentang memelihara
penghayatan hidup membiara, panggilan hidup
tantangan-tantangan yang dihadapi selibatnya. Hasil
serta upayanya memelihara wawancara ditulis
panggilan hidup selibat. dan dilaporkan.
Mengomunikasikan
Menuliskan refleksi tentang
panggilan hidup membiara.
Berdoa untuk panggilan hidup para
- 194 -
Materi Alokasi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Waktu
religius dan mohon agar mereka
setia mengikuti panggilannya.
5. Panggilan Mengamati Sikap Pengalaman
Karya / Mendengar informasi tentang Rajin, disiplin hidup siswa
Profesi aneka bidang pekerjaan dan belajar 6 JP dan guru.
prasarat yang harus dipenuhinya. Berperilaku baik Kitab Suci;
Mengamati pemahaman tentang selama dan setelah Matheus 25 :
kerja menurut ajaran Gereja. mengikuti kegiatan 15 – 30)
pembelajaran Dokumen
Konsili
Menanya Pengetahuan Vatikan II
Apa saja jenis-jenis/aneka Tes Tertulis/lisan /Ajaran
pekerjaan? Gereja
tentang:
Apa hakikat pekerjaan? tentang Kerja
Hakikat pekerjaan Manusia “
Apa arti kerja?
Arti kerja Laborem
Apa itu nilai pekerjaan?
Nilai /makna Exercens”
Apa landasan biblis pekerjaan? pekerjaan Komisi
Apa syarat-syarat bagi seseorang Landasan biblis Kateketik
untuk bekerja pekerjaan KWI,Pendidik
Mengapa seseorang harus berjuang Jenis-jenis/aneka an Agama
bekerja unutk menggapai cita- pekerjaan Katolik untuk
citanya.
Syarat-syarat bagi SMA/K
seseorang untuk KelasXII,
bekerja Kanisius
Mengumpulkan informasi
Makna perjuangan Yogyakarta,
Mencari informasi dari berbagai dalam bekerja dan 2010.
sumber media tentang jenis- berdoa untuk Kisah-kisah
jenis/aneka pekerjaan menggapai cita- perjuangan
Mewawancarai beberapa orang cita. orang yang
tentang pekerjaan dan tujuan sukses dalam
mereka bekerja. pekerjaaan.
Studi pustaka ajaran gereja tentang;
- 195 -
Materi Alokasi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Waktu
hakikat pekerjaan sebagai Penugasan:
panggilan, arti kerja, nilai Mewawancarai
pekerjaan. beberapa orang
Studi pustaka ajaran Kitab Suci tentang pekerjaan
tentang kerja (landasan biblis dan tujuan mereka
pekerjaan) bekerja.Hasil
Menalar/Mengasosiasi wawancara
Menganalisis ajaran Gereja tentang; dilaporkan.
hakikat pekerjaan sebagai Menuliskan refleksi
panggilan, arti kerja, nilai /makna tertulis tentang
pekerjaan, kiatan doa dan kerja. kerja sebagai
Menguraikan ajaran Kitab Suci panggilan.
tentang kerja atau menjelaskan Membuat moto
landasan biblis dari kerja. pribadi siap
berjuang untuk
bekerja kelak.
Mengomunikasikan
Menuliskan refleksi untuk
mempersiapkan masa depannya
dengan berdoa dan belajar tekun
setiap hari.
Membuat moto pribadi siap bekerja
kelak.
1.2. Menghayati nilai-nilai
keadilan, kejujuran,
kebenaran,
perdamaian dan
keutuhan ciptaan
sesuai dengan ajaran
Yesus Kristus
2.2. Berperilaku peduli
- 196 -
Materi Alokasi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Waktu
pada nilai-nilai
keadilan, kejujuran,
kebenaran,
perdamaian dan
keutuhan ciptaan
sesuai dengan ajaran
Yesus Kristus
3.2. Memahami nilai-nilai 6. Nilai-nilai Mengamati Sikap 6 JP Pengalaman
keadilan, kejujuran, penting dalam Mengamati kemerosotan nilai-nilai Adil, jujur, benar, hidup siswa
kebenaran, masyarakat kehidupan yang sedang terjadi di damai, dan cinta dan guru.
perdamaian dan masyarakat kita saat ini. lingkungan hidup. Komisi
yang di
leutuhan ciptaan Berperilaku baik Kateketik
sesuai dengan ajaran perjuangkan
selama dan setelah KWI,Pendidik
Yesus Kristus Menanya mengikuti kegiatan an Agama
Apa itu keadilan? pembelajaran Katolik untuk
Apa kejujurant? SMA/K
4.2. Menerapkan nilai-nilai KelasXII,
Apa itu kebenaran ? Tes Tertulis/lisan
keadilan, kejujuran, Kanisius
kebenaran, Apa itu kedamaian? tentang:
Yogyakarta,
perdamaian dan Apa itu keutuhan lingkungan? Makna keadilan 2010
leutuhan ciptaan Makna kejujurant Koran /
sesuai dengan ajaran Makna kebenaran majalah yang
Mengumpulkan informasi
Yesus Kristus Makna perdamaian memberitaka
Mencari informasi di berbagai media Makna keutuhan n masalah-
contoh-contoh kasus kemerosotan ciptaan masalah
nilai-nilai /moral; yaitu keadilan,
sosial
kejujuran, kebenaran, perdamaian
Penugasan kemasyaraka
keutuhan ciptaan dalam
Membuat kliping tan.
masyarakat.
tentang masalah- Konperensi
Studi pustaka tentang upaya untuk
masalah ketidak Wali Gereja
memperjuangkan nilai-nilai
adilan, ketidak Indonesia,
keadilan, kejujuran, kebenaran,
jujuran, ketidak Iman Katolik,
- 197 -
Materi Alokasi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Waktu
perdamaian. damaian, dan Kanisius
Studi pustaka tentang upaya untuk ketidak benaran Yogyakarta,
memperjuangkan kelestarian yang terjadi di 1995
lingkungan hidup. masyarakat, dan Kitab Suci
memberikan Perjanjian
komentarnya. Lama dan
Menalar/Mengasosiasi Menyusun refleksi Baru
Menganalisis upaya-upaya apa tertulis tentang
saja untuk memperjuangkan nilai- nilai-nilai
nilai keadilan, kejujuran, kehidupan yang
kebenaran, perdamaian. (Analisis ini perlu
mulai dengan pengertian keempat diperjuangkan
nilai tersebut, melihat fakta yaitu; keadilan,
ketidakadilan, ketidakjujuran, kejujuran,
ketidakbenaran, dan kebenaran,
ketidakdamaian dalam hidup perdamaian dan
masyarakat, kemudian melihat keutuhan ciptaan.
penyebab dari masalah-masalah Mengadakan
tersebut, dan hambatan apa saja gerakan green
dalam upaya menegakkan keadilan, school, dengan
kejujuran, kebenaran, perdamaian. cara menanam
Untuk memperjuangkan nilai-nilai dan merawat
penting itu kita dapat belajar dari pohon atau
tokoh-tokoh pejuang keadilan, tanaman hias di
kejujuran, kebenaran dan kompleks sekolah
perdamaian di dunia. (bisa dalam bentuk
Menganalisis upaya – upaya pot-pot).
untuk memperjuangkan kelestarian
lingkungan hidup. Hal-hal yang
perlu dicermati dalam analisis ini
adalah latarbelakang biblis, unsur-
unsur lingkungan hidup, kekayaan
dan keragaman sumber daya alam
- 198 -
Materi Alokasi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Waktu
dan maknanya bagi hidup manusia,
fakta-fakta kerusakan lingkungan
hidup, sebab dan akibat kerusakan
lingkungaan hidup, tindakan
pelestarian lingkungan hidup,
pelestarian lingkungan hidup
berdasarkan terang Kitab Suci,
rancangan dan pelaksanaan
tindakan pelestarian lingkungan
hidup masyarakat).
Mengomunikasikan
Membuat refleksi tertulis tentang
nilai-nilai kehidupan yang perlu
diperjuangkan yaitu; keadilan,
kejujuran, kebenaran, perdamaian
serta keutuhan ciptaan Tuhan.
7. Landasan Mengamati Sikap 6 JP Pengalaman
untuk Menyimak peran negara Jujur, adil sesuai hidup siswa
memperjuang memperjuangkan nilai-nlai penting ajaran dan teladan dan guru.
kan nilai-nilai dalam masyarakat. Yesus Kitab Suci;
Membaca berita tentang upaya Berperilaku baik Kel 20: 15,
penting dalam
Gereja untuk memperjuangkan selama dan setelah Kel 23: 1-3,
masyarakat Ul 5 : 19, dan
nilai-nlai penting (keadilan, mengikuti kegiatan
kejujuran, kebenaran, kedamaian). pembelajaran Ams 5: 7–13.
Dokumen-
Menanya dokumen
Apa landasan/dasar bagi negara Pengetahuan Ajaran Sosial
untuk memperjuangkan nilai-nilai Gereja
Tes Tertulis/lisan
penting (keadilan, kejujuran, UUD 1945
tentang: Komisi
kebenaran, kerdamaian ) dalam
masyarakat? Hukum, peraturan, Kateketik
UU negara yang
- 199 -
Materi Alokasi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Waktu
Apa landasan/ dasar bagi Gereja mengatur, KWI,Pendidik
untuk memperjuangkan nilai-nilai mengistruksikan an Agama
penting (keadilan, kejujuran, untuk Katolik untuk
kebenaran, kedamaian dalam memperjuangkan SMA/K
masyarakat nilai-nilai penting KelasXII,
dalam masyarakat Kanisius
Landasan-landasan Yogyakarta,
Mengumpulkan informasi bagi Gereja untuk 2010.
Studi pustaka tentang apa saja memperjuangkan
landasan negara untuk nilai-nilai penting
memperjuangkan nilai-nilai penting dalam masyarakat.
(keadilan, kejujuran, kebenaran,
kedamaian.) dalam masyarakat
(misalnya pasal 33 dan 34 UUD Keterampilan
1945) Aksi sosial
Studi pustaka tentang apa bersama,
landasan Gereja untuk mengumpulkan
memperjuangkan nilai-nilai penting natura untuk
(keadilan, kejujuran, kebenaran, membantu
kedamaian.) dalam masyarakat masyarakat atau
(misalnya dalam Kel 20: 15, Kel 23: teman di sekolah
1-3, Ul 5 : 19, dan Ams 5: 7–13, yang
serta Ajaran Sosial Gereja) berkekurangan
Refleksi tertulis
tentang
Menalar/Mengasosiasi memperjuangkan
Menganalisis landasan negara nilai-nilai penting
untuk memperjuangkan nilai-nilai dalam masyarakat
penting (keadilan, kejujuran, berdasarkan
kebenaran, kedamaian ) dalam kehendak Tuhan
masyarakat
Merumuskan landasan Gereja
untuk memperjuangkan nilai-nilai
- 200 -
Materi Alokasi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Waktu
penting (keadilan, kejujuran,
kebenaran, kedamaian) dalam
kehidupan masyarakat.
Menghubungan pesan Kitab Suci,
dan maksud Pembukaan UUD 45,
dan Pasal 33, 34 untuk
memperjuangkan nilai-nilai penting
(keadilan, kejujuran, kebenaran,
kedamaian ) dalam kehidupan
masyarakat
Merumuskan sikap Gereja
terhadap persoalan ketidakadilan,
ketidakjujuran, ketidakbenaran,
ketidakdamaian sesuai Ajaran
Sosial Gereja.
Mengomunikasikan
Menuliskan refleksi tentang
memperjuangkan nilai-nilai penting
dalam masyarakat berdasarkan
kehendak Tuhan
Aksi: Mengajak teman-teman untuk
memperjuangkan bonum
commune(kesejahteraan umum)
melalui suatu aksi bersama
misalnya: mengumpulkan natura
untuk masyarakat yang
berkekurangan.
- 201 -
Materi Alokasi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Waktu
Keadilan, pejuang keadilan, kejujuran, damai di sekolah, Kitab Suci
Kejujuran, kebenaran, dan perdamaian di rumah dan Perjanjian
Kebenaran, Indonesia masyarakat. Baru; Yoh 8:
dan Menyimak cerita atau film tentang Berperilaku baik 2 – 12, Mrk
hidup dan karya Yesus . selama dan setelah 12: 1 – 17,
Kedamaian
mengikuti kegiatan Mat 5: 20 -
pembelajaran. 24.
Menanya Biografi
Apa yang diperjuangkan tokoh Pengetahuan tokoh-tokoh
cerita tersebut? Tes Tertulis/lisan pejuang
Hal-hal apa saja yang tentang: Keadilan,
diperjuangkan Yesus semasa kejujuran,
Makna perjuangan kebenaran
hidupNya?
tokoh tertentu. dan
Peran Yesus dalam kedamaian
Mengumpulkan informasi memperjuangkan dalam
nilai-nilai keadilan, sejarah
Mencari informasi nama-nama kejujuran,
tokoh pejuang keadilan, kejujuran, Gereja
kebenaran, dan Komisi
kebenaran dan perdamaian di perdamaian
Indonesia dan dunia. Kateketik
Ajaran dan upaya KWI,Pendidik
Studi pustaka Kitab Suci untuk Gereja Katolik
mengetahui peran Yesus sebagai an Agama
mewujudkan Katolik untuk
pejuang Keadilan, Kejujuran, keadilan,
Kebenaran, dan Perdamaian SMA/K
kejujuran, KelasXII,
(misalnya dalam Yoh 8: 2 – 12, Mrk kebenaran, dan
12: 1 – 17, Mat 5: 20 -24). Kanisius
perdamaian dalam Yogyakarta,
Studi pustaka ajaran Gereja untuk kehidupan
mengetahui upaya Gereja Katolik 2010.
masyarakat. Pengalaman
untuk mewujudkan keadilan,
kejujuran, kebenaran, kedamaian guru dan
dalam hidup umat manusia. siswa
- 202 -
Materi Alokasi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Waktu
Menalar/Mengasosiasi
Mengidentifikasi nama tokoh-tokoh
pejuang keadilan, kejujuran,
kebenaran dan perdamaian, di
Indonesia dan dunia.
Merumuskan pesan Kitab Suci,
tentang sikap dan tindakan Yesus
dalam mewujudkan keadilan,
kejujuran, kebenaran, serta
kedamaian hidup manusia.
Mengomunikasikan
Menuliskan refleksi tentang upaya Keterampilan
mewujudkan keadilan, kejujuran, Refleksi tertulis
dan kebenaran dalam lingkup kelas tentang upaya
/ sekolah, sesuai teladan Yesus mewujudkan
Kristus. keadilan,
Membuat suatu rencana aksi kejujuran, dan
bersama (action plan) untuk kebenaran dalam
menegakkan keadilan, kejujuran, lingkup kelas /
kebenaran, dan perdamaian di sekolah, sesuai
lingkungan sekolah (misalnya: tidak teladan Yesus
mencontek, dll) Kristus.
1.3. Menghayati
kemajemukan bangsa
Indonesia sebagai
anugerah Allah
- 203 -
Materi Alokasi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Waktu
damai pada
kemajemukan bangsa
Indonesia sebagai
anugerah Allah
- 204 -
Materi Alokasi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Waktu
Menganalisis keberagaman yang sesuai kehendak
ada pada bangsa Indonesia serta Tuhan.
melihat peluang dan tantangan atas
realita keberagaman pada bangsa
Indonesia.
Menganalisis ajaran Kitab Suci
tentang makna keberagaman.
Menyimpulkan ajaran dan tindakan
Yesus yang menghargai
keberagaman dalam masyarakat.
(Misalnya perjumpaan Yesus dengan
orang-orang yang beda suku
denganNya Dan Cerita-cerita
perumpaan Yesus yang
menokohkan orang-orang dari suku Keterampilan
lain yang dianggap lebih rendah Menyusun refleksi
martabatnya. tertulis tentang
Menyimpulkan ajaran Gereja keberagaman
tentang menghadapi keberagaman, dalam masyarakat
saling menghormati dan dan Indonesia
menghargai setiap pribadi manusia. merupakan
anugerah Tuhan
Mengomunikasikan yang perlu
disyukuri.
Menuliskan refleksi tentang
keberagaman dalam masyarakat
Indonesia merupakan anugerah
Tuhan yang perlu disyukuri.
Mengungkapkan doa syukur untuk
bangsa Indonesia yang diangerahi
keanekaragaman suku dan
budayanya.
- 205 -
Materi Alokasi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Waktu
10. Mengupaya- Mengamati Sikap 3 JP Pengalaman
kan Per- Mengamati keprihatinan-keprihatinan Damai dengan hidup siswa
damaian dan yang sedang terjadi di Indonesia sesama dan guru
Persatuan saat ini. Berperilaku baik Kitab Suci;
selama dan setelah Dokumen
bangsa.
Menanya mengikuti kegiatan Gereja;
Apa saja keprihatinan yang ada saat pembelajaran Konsili
ini? Vatikan II,
Bagaimana hal itu bisa terjadi? Pengetahuan GS art.1,
Dampaknya apa saja? Tes Tertulis/lisan hasil-hasil
SAGKI, Nota
tentang:
Pastoral KWI
Keprihatinan- yang
Mengumpulkan informasi
keprihatinan yang berkaitan
Mencari informasi dari berbagai sedang dialami dengan
sumber media tentang masalah- bangsa kita.
masalah yang sedang mendera kehidupan
Bagaimana Gereja berbangsa
bangsa Indonesia (perdamaian dan mengupayakan dan
persatuan) dan menjadi perdamaian dan
keprihatinan bersama. bernegara,.
persatuan. Komisi
Studi pustaka ajaran Gereja
tentang keprihatinan Gereja Kateketik
Keterampilan KWI,Pendidik
terhadap permasalahan yang
Menyusun refleksi an Agama
dialami suatu bangsa.
tertulis tentang apa Katolik untuk
Mencari informasi dari berbagai
upayanya sebagai SMA/K Kelas
sumber media yang terpercaya
umat Katolik XII, Kanisius
tentang perjuangan Gereja untuk
Indonesia, Yogyakarta,
perdamaian dan persatuan bangsa.
mengupayakan 2010
perdamaian dan
persatuan bangsa
Menalar/Mengasosiasi
Indonesia.
Menganalisis masalah-masalah
yang sedang mendera bangsa
- 206 -
Materi Alokasi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Waktu
Indonesia dan telah menjadi
keprihatinan bersama.
Merumuskan ajaran Gereja tentang
keprihatinan terhadap
permasalahan yang dialami suatu
bangsa.
Menyimpulkan perjuangan Gereja
untuk mewujudkan perdamaian
dan persatuan bangsa.
Mengomunikasikan
Menuliskan refleksi tentang upaya
menciptakan perdamaian dan
persatuan bangsa Indonesia.
Berdoa untuk perdamaian dan
persatuan bangsa Indonesia.
- 208 -
Materi Alokasi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Waktu
hidup, tradisi yang melatar sebagai sesama
belakangi agama-agama di anak bangsa.
Indonesia.
Menyimpulkan persamaan-
persamaan antar agama untuk
membangun sikap hormat terhadap
agama-agama dan kepercayaan lain.
Menyimpulkan ajaran Gereja
tentang bagaimana orang kristiani
menempatkan diri di antara umat
beragama lain, serta menghargai,
menghormati kekhasan agama-
agama lain
Mengomunikasikan
Menuliskan refleksi tentang
pentingnya memahami kekhasan
agama-agama di Indonesia untuk
saling menghargai sebagai sesama
anak bangsa.
Mengucapkan selamat dan
bersilaturahmi kepada teman yang
berbeda agama lain pada hari-hari
besar keagamaannya
Mengadakan kunjungan ke
komunitas agama/kepercayaan lain
untuk membangun kebersamaaan
dan persaudaraan sejati.
12. Dialog Antar Mengamati Sikap: Kitab Suci
Umat Menyimak suatu kasus intoleransi Berteman, bergaul Perjanjian
Beragama kehidupan umat beragama di dengan siapa saja 6 JP Baru
dan Indonesia. dari pelbagai Kumpulan
- 209 -
Materi Alokasi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Waktu
Berkepercaya Menyimak cerita tentang macam agama dan cerita bijak
an lain keharmonisan hidup (toleransi) kepercayaan di Dokumen
antar-umat beragama di Indonesia. manapun berada. Konsili
Berperilaku baik Vatikan II,
selama dan setelah “Ad Gentes”
Menanya mengikuti kegiatan Komisi
Mengapa terjadi kasus hidup pembelajaran. Kateketik
intoleransi antar-umat beragama di KWI,Pendidik
beberapa tempat di Indonesia? Pengetahuan an Agama
Mengapa bisa terjadi toleransi hidup Tes Tertulis/lisan Katolik untuk
antar-umat beragama (sesuai cerita tentang: SMA/K
yang dipaparkan). KelasXII,
Makna kasus Kanisius
Bagaimana caranya kita membagun intoleransi umat
dialog dengan umat beragama dan Yogyakarta,
beragama di 2010.
berkepercayaan lain? beberapa tempat
Pengalaman
di Indonesia.
siswa
Makna
Mengumpulkan informasi Berita Koran
keharmonisan
Mencari informasi pemberitaan hidup antar umat
tentang beberapa kasus intoleransi beragama di
hidup antar-umat beragama di beberapa tempat di
Indonesia, melalui browshing Indonesia
internet, atau sumber media yang Makna dialog
lain. dengan umat
Mencari informasi tentang beragama lain
keharmonisan hidup (toleransi) menurut ajaran
antar-umat beragama di Indonesia , Yesus dalam Kitab
melalui browshing internet, koran, Suci.
majalah,atau sumber terpercaya Makna dialog antar
yang lain. umat beragama
Mencari informasi ajaran Kitab Suci dan
(Alkitab) yang mengajarkan tentang berkepercayaan
- 210 -
Materi Alokasi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Waktu
pentingnya membangun lain menurut
keharmonisan hidup lewat dialog. ajaran Gereja.
Mencari informasi ajaran Gereja
Katolik tentang dialog dengan
agama dan kepercayaan lain. Keterampilan
Menyusun refleksi
tertulis tentang
Menalar/Mengasosiasi pentingnya
Menganalisis beberapa kasus sikap melakukan dialog
intoleransi hidup antar-umat antar-umat
beragama di Indonesia yang beragama dan
diberitakan di media massa. berkepercayaan
Mengaalisis mengapa dapat terjadi lain dalam hidup
keharmonisan hidup (toleransi) sehari-hari.
antar-umat beragama di Indonesia
yang diberitakan di media massa.
Merumuskan ajaran Kitab Suci
(Alkitab) tentang pentingnya
membangun keharmonisan hidup
lewat dialog kehidupan
sebagaimana yang diteladankan
oleh Yesus Kristus.
Merumuskan pandangan Gereja
Katolik terhadap agama dan
kepercayaan lain serta bagaimana
membangun dialog dengan agama
dan kepercayaan lin.
Menyimpulkan upaya perwujudan
dialog antar-umat beragama di
Indonesia.
- 211 -
Materi Alokasi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Waktu
Mengomunikasikan
Menuliskan refleksi tentang
pentingnya melakukan dialog
antar-umat beragama dan
berkepercayaan lain dalam hidup
sehari-hari.
Berteman, bergaul dengan siapa
saja dari pelbagai macam agama
dan kepercayaan di lingkungan
tempat tinggal, di sekolah atau di
masyarakat pada umumnya.
- 212 -
Materi Alokasi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Waktu
kerja sama antar-umat beragama berkepercayaan Yogyakarta,
dan berkepercayaan? Tujuan kerja sama 2010.
antar-umat Pengalaman
beragama dan siswa dan
Mengumpulkan informasi berkepercayaan guru
Mencari informasi di berbagai Bentuk-bentuk
sumber buku dan media lainnya kerja sama antar-
tentang makna, tujuan kegiatan umat beragama
kerja sama lintas umat agama dan
untuk memupuk persaudaraan berkepercayaan
sejati.. Usaha-usaha umat
Studi pustaka Kitab Suci untuk Katolik untuk
menemukan ajaran Yesus tentang mewujudkan kerja
pentingnya hidup dalam sama antar-umat
persaudaraan sejati (misalnya beragama dan
dalam Lukas 10: 25 – 37 tentang berkepercayaan
Orang Samaria yang Murah hati). Hambatan dalam
Studi pustaka ajaran Gereja Katolik mewujudkan kerja
tentang makna dan tujuan sama antar-umat
kerjasama antar-umat beragama beragama dan
serta bentuk-bentuk kerja sama berkepercayaan
antar-umat beragama dan Makna ajaran
berkepercayaan. Yesus dan ajaran
Mencari informasi di berbagai Gereja tentang
sumber media tentang usaha- pentingnya hidup
usaha umat Katolik untuk dalam
mewujudkan kerja sama antar-umat persaudaraan sejat
beragama dan berkepercayaan,
serta hambatan-hambatan dalam
membangun persaudaraan antar Keterampilan
agama dan kepercayaan.
Menyusun refleksi
tertulis tentang
- 213 -
Materi Alokasi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Waktu
Menalar/Mengasosiasi upaya membangun
Menyimpulkan bentuk kegiatan persaudaraan
kerja sama lintas umat agama sejati, dengan cara
untuk memupuk persaudaraan kerjasama antar
sejati. umat beragama
Merumuskan ajaran Yesus tentang Terlibat dalam
pentingnya hidup dalam kegiatan kerja
persaudaraan sejati. sama antar-
Merumuskan ajaran Gereja Katolik pemuda lintas
tentang pentingnya kerjasama agama dan
antar umat beragama untuk kepercayaan
membangun persaudaraan sejati. untuk kegiatan-
Merumuskan hambatan-hambatan kegiatan sosial.
dalam membangun persaudaraan Hasil kegiatan
antar agama dan kepercayaan dicatat dan
Menyimpulkan upaya-upaya dilaporkan.
mewujudkan kerjasama antar umat
beragama.
Mengomunikasikan
Menuliskan refleksi tentang upaya
membangun persaudaraan sejati,
dengan cara kerjasama antar umat
beragama.
Berdoa untuk kehidupan
masyarakat Indonesia agar penuh
dengan semangat peradaraan sejati.
Terlibat dalam kegiatan kerja sama
antar- pemuda lintas agama dan
kepercayaan untuk kegiatan-
kegiatan sosial.
- 214 -
Materi Alokasi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Waktu
2.5. Berperilaku
tanggungjawab
sebagai umat Katolik
dalam keterlibatan
aktif membangun
bangsa dan negara
Indonesia
3.5. Memahami makna 14. Membangun Mengamati Sikap 3 JP Pengalaman
keterlibatan aktif Bangsa dan Mendengar pengalaman Tulus dalam siswa dan
umat Katolik dalam Negara yang keterlibatan diri dalam kegiatan bekerja untuk ikut guru
membangun bangsa Dikehendaki sosial kemasyarakatan (kerja bhakti membangun Kitab Suci;
dan Negara Indonesia Tuhan di RT,RW, Desa/Kelurahan) bangsa dan negara. Matheus
Mengamati keterlibatan umat Berperilaku baik 5:13-16
katolik dalam pembangunan selama dan setelah Buku “ Iman
4.5. Berperan aktif Umat bangsa dan negara. mengikuti kegiatan Katolik” KWI,
Katolik dalam pembelajaran kanisius-
membangun bangsa Obor
dan Negara Indonesia Menanya “Pedoman
Apa yang dilakukan dalam kegiatan Pengetahuan Gereja
sosial kemasyarakatan Katolik” KWI-
Tes Tertulis/lisan
Bidang pembangunan apa saja yang SMK Grafika
tentang: Komisi
digeluti umat Katolik sebagai warga
negara Indonesia? Makna kegiatan Kateketik
Siapa tokoh-tokoh nasional Katolik sosial KWI,Pendidik
kemasyarakatan an Agama
- 215 -
Materi Alokasi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Waktu
yang memberikan sumbangsih Bidang Katolik untuk
besar bagi pembanganunan bangsa pembangunan yang SMA/K
dan negara? digeluti umat KelasXII,
Katolik sebagai Kanisius
warga negara Yogyakarta,
Mengumpulkan informasi Indonesia 2010.
Mengumpulkan informasi dari Peran beberapa
berbagai sumber tentang pada tokoh Katolik
bidang apa saja umat Katolik nasional dalam
Indonesia ikut terlibat dalam membangun
pembangunan bangsa dan negara. bangsa dan negara.
Studi pustaka ajaran Kitab Suci Makna ajaran
dan ajaran Gereja tentang Kitab Suci dan
bagaimana seharusnya membangun ajaran Gereja
bangsa dan negara sesuai kehendak tentang
Tuhan membangun
bangsa dan negara
Menalar/Mengasosiasi sesuai kehendak
Menganalisis hasil informasi dari Tuhan.
berbagai sumber tentang pada
bidang apa saja umat Katolik
Indonesia ikut terlibat dalam Keterampilan
pembangunan bangsa dan negara. Ikut terlibat aktif
Merumuskan ajaran Kitab Suci dan dalam kerja bakti
ajaran Gereja tentang bagaimana atau kerja
seharusnya kita umat Katolik gotongroyong di
membangun bangsa dan negara lingkungan RT,
sesuai kehendak Tuhan. RW,
Desa/Kelurahan.
Hasil kegiatan
Mengomunikasikan ditulis dan
Menuliskan refleksi tentang dilaporkan
Menyusun refleksi
- 216 -
Materi Alokasi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Waktu
keterlibatan diri dalam tertulis tentang
pembangunan bangsa dan negara keterlibatan diri
sesuai kehendak Tuhan. dalam
Ikut terlibat aktif dalam kerja bakti pembangunan
atau kerja gotongroyong di bangsa dan negara
lingkungan RT, RW, sesuai kehendak
Desa/Kelurahan. Tuhan.
- 217 -
Materi Alokasi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Waktu
negara? bangsa dan negara.
Sumbangsih umat
Katolik dalam
Mengumpulkan informasi pembangunan
Mengumpulkan informasi dari bangsa dan negara.
buku, majalah, koran, film, internet Makna ajaran
tentang tokoh-tokoh beragama Kitab Suci dan
Katolik yang telah memberikan ajaran Gereja
sumbangsih besar bagi tentang tantangan
pembangunan bangsa dan negara di dan peluang bagi
segala sektor kehidupan. kita untuk ikut
Mengumpulkan informasi ajaran- membangun
ajaran Gereja Katolik di dokumen- bangsa dan negara
dokumen Gereja, tentang peran sesuai kehendak
umat Katolik dalam membangun Tuhan.
bangsa dan negara sesuai kehendak
Tuhan. Keterampilan
Mengumpulkan informasi dari Menyusun refleksi
ajaran Kitab Suci (Alkitab) tentang tertulis tentang
tantangan dan peluang bagi kita tantangan dan
untuk ikut membangun bangsa dan peluang umat
negara sesuai kehendak Tuhan. Katolik dalam
membangun
bangsa dan negara
Menalar/Mengasosiasi seperti yang
Menyimpulkan informasi yang dikehendaki
diperoleh dari buku, majalah, Tuhan.
koran, film, internet tentang tokoh-
tokoh beragama Katolik yang telah
memberikan sumbangsih besar bagi
pembangunan bangsa dan negara di
segala sektor kehidupan.
Merumuskan ajaran Gereja Katolik
- 218 -
Materi Alokasi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Waktu
tentang peran umat Katolik dalam
membangun bangsa dan negara
sesuai kehendak Tuhan.
Merumuskan pesan Kitab Suci
(Alkitab) berkaitan dengan
tantangan sekaligus peluang bagi
kita untuk ikut membangun bangsa
dan negara sesuai kehendak Tuhan.
Mengomunikasikan
Menuliskan refleksi tentang
tantangan dan peluang umat
Katolik dalam membangun bangsa
dan negara seperti yang
dikehendaki Tuhan.
Memberikan apresiasi dan
meneladani tokoh Katolik atas
peran dan kontribusinya terhadap
pembangunan bangsa dan negara.
Mereka ikut menjadi terang dan
garam bagi bangsa Indonesia.
Mengambil bagian dalam
pilkada/pemilu secara bijak dan
bertanggung jawab
- 219 -
Materi Alokasi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Waktu
Bangsa dan Menanya: (belajar, kerja 2:41-47)
Negara Apa dasarnya orang katolik ikut sosial, dll). Dokumen
terlibat dalam pembangunan bangsa Berperilaku baik Konsili
dan negara. selama dan setelah Vatikan II
Tindakan apa saja yang dilakukan mengikuti kegiatan “Gaudium et
umat Katolik sebagaiwujud pembelajaran Spes”
panggilannya sebagai angota Gereja Komisi
dalam membangun bangsa dan Kateketik
negara. Pengetahuan KWI,Pendidik
Apa peran Gereja Katolik Indonesia Tes Tertulis/lisan an Agama
dalam pembangunan bangsa dan tentang: Katolik untuk
negara. Ajaran Gereja SMA/K Kelas
Katolik Indonesia XII, Kanisius
sebagai dasar Yogyakarta,
Mengumpulkan informasi keterpanggilan 2010.
Studi pustaka pada dokumen- umat Katolik dalam
dokumen Gereja Katolik Indonesia pembangunan
(surat, nota pastoral KWI, atau nasional.
surat gembala, dll) yang Ajaran Gereja
menghimbau umat Katolik ikut Katolik (universal)
terlibat dalam pembangunan sebagai dasar
nasional. ketererlibat umat
Studi pustaka terhadap dokumen- Katolik dalam
dokumen Gereja Katolik (universal) pembangunan
seperti dokumen Konsili Vatikan II, bangsa dan negara.
ensiklik-ensiklik Paus yang - Ajaran Kitab Suci
menghimbau umat Katolik ikut sebagai dasar
terlibat dalam pembangunan. keterpanggilan
Studi pustaka ajaran Kitab Suci Gereja dalam
tentang dasar keterpanggilan membangun
Gereja dalam membangun bangsa bangsa dan negara.
dan negara. Prinsip-prinsip
- 220 -
Materi Alokasi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Waktu
Menalar/Mengasosiasi dasar
Menganalisis pengajaran Gereja keterpanggilan
Katolik Indonesia tentang Gereja dalam
keterlibatan umat Katolik dalam membangun
pembangunan nasional. Bangsa dan Negara
Menganalisis ajaran Gereja Katolik Tindakan-tindakan
(universal) tentang dasar apa yang
ketererlibat umat Katolik dalam sebaiknya
pembangunanbangsa dan negara. dilakukan umat
Merumuskan pesan Kitab Suci Katolik dalam
tentang dasar keterpanggilan Gereja kehidupan
dalam membangun bangsa dan berbangsa dan
negara. bernegara
Menyimpulkan prinsip-prinsip dasar
keterpanggilan Gereja dalam
membangun Bangsa dan Negara
serta tindakan-tindakan apa yang Keterampilan
sebaiknya dilakukan umat Katolik Mewawancarai
dalam kehidupan berbangsa dan tokoh-tokoh umat
bernegara tentang apa dasar
keterpanggilan
Mengomunikasikan Gereja dalam
Menuliskan refleksi tentang membangun
kesiapan diri sebagai pengikut bangsa dan negara.
Yesus Kristus, turut telibat dalam Hasil wawancara
pembangunan bangsa dan negara dilaporkan.
sesuai panggilan hidupnya , mulai Menyusun refleksi
dari bangku pendidikan sekarang tertulis tentang
ini. kesiapan diri
Ikut terlibat aktif dalam sebagai pengikut
membangun bangsa dan negara Yesus Kristus,
berdasarkan semangat Injil dan turut telibat dalam
- 221 -
Materi Alokasi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Waktu
ajaran Gereja (misalnya ikut pembangunan
berpartisipasi dalam kegiatan kerja bangsa dan negara
bhakti di lingkungan, dan kegiatan sesuai panggilan
lainnya di masyarakat ) hidupnya.
- 222 -