NAMA : LIVIA NOPIKA
KELAS : 001
NO.UKG : 201502984973
LK. 2.2 Menentukan Solusi
No
Eksplorasi alternatif solusi
.
1 Berdasarkan hasil analisis
kajian literature,
wawancara/diskusi dengan
guru dan kepala sekolah maka
ada beberapa alternatif solusi
terhadap masalah rendahnya
hasil belajar PKN dengan
materi Pengamalan Nilai Sila
Sila Pancasila di kelas V SDN
Sukapura 01 yaitu:
1. Penggunaan Model PBL.
2. Penggunaan Model
Pembelajaran Kontekstual
berbasis Metode Diskusi
3. Penggunaan Model.
Pembelajaran Kooperatif
4. Penggunaan Model.
5. Pembelajaran Saintifik.
6. Penggunaan
Model .Pembelajaran PJBL.
Solusi yang relevan Analisis penentuan solusi Analisis alternatif solusi
Berdasarkan hasil Alasan mendasar pemilihan Berdasarkan hasil kajian
analisis kajian solusi model pembelajaran literature dan wawancara maka
literature, kontekstual dengan metode analisis dari penggunaan Model
wawancara/diskusi diskusi untuk Pembelajaran Kontekstual
dengan guru dan menyelesaikan masalah berbasis metode diskusi adalah
kepala sekolah maka rendahnya hasil belajar PKN Kelebihan :
solusi yang paling dengan materi Pengamalan
a. Memberikan kesempatan
relevan untuk Nilai Sila Sila Pancasila di
pada sisiwa untuk dapat
menyelesaikan kelas V SDN Sukapura 01
maju terus sesuai dengan
masalah rendahnya karena konsep kontekstual
potensi yang dimiliki
hasil belajar PKN (CTL) mampu membantu
sisiwa sehingga sisiwa
dengan materi guru mengkaitkan antara
terlibat aktif dalam PBM.
Pengamalan Nilai Sila materi yang diajarkanya
b. Siswa dapat berfikir kritis
Sila Pancasila di kelas dengan situasi dunia nyata
dan kreatif dalam
V SDN Sukapura 01 siswa sehingga siswa dapat
mengumpulkan data,
adalah dengan Model lebih memahami
memahami suatu isu dan
Pembelajaran pengamalan nilai nilai sila
memecahkan masalah
kontekstual dengan pancasila yang ada
dan guru dapat lebih
metode diskusi dikehidupan sehari hari.
kreatif menyadarkan
Saya berencana
siswa tentang apa yang
menggunakan model
mereka pelajari
pembelajaran kontekstual
dengan metode diskusi agar Kekurangan:
siswa mampu untuk a. Dalam pemilihan
menemukan informasi atau materi
pengetahuannya sendiri,
 berperan aktif serta dapat
dikelas didasarkan pada
bekerjasama dengan teman
kebutuhan siswa
sebaya untuk mendapatkan
padahal,dalam kelas itu
pengetahuan dan
tingkat kemampuan
keterampilan baru.
siswanya berbeda-beda
sehinnga guru akan
kesulitan dalam
menetukan materi
pelajaran karena tingkat
pencapaianya siswa tadi
tidak sama.
2 Berdasarkan hasil analisis Berdasarkan hasil Alasan mendasar pemilihan Berdasarkan hasil kajian
kajian literatur, analisis kajian solusi penggunaan media literature dan wawancara maka
wawancara/diskusi dengan literature, audio visual yaitu proyektor analisis dari penggunaan media
guru dan kepala sekolah maka wawancara/diskusi (infocus/LCD) untuk audio visual yaitu proyektor
ada beberapa alternatif solusi dengan guru dan meningkatkan motivasi (infocus) untuk meningkatkan
dalam masalah rendahnya kepala sekolah maka belajar siswa motivasi belajar siswa adalah
motivasi belajar siswa di kelas solusi yang paling 1. Penggunaan media audio Kelebihan :
V yaitu : relevan untuk visual yaitu proyektor a) Penggunaan media tidak
1. Media Audio, seperti radio menyelesaikan (infocus/LCD) tidak membosankan.
dan tape recorder. masalah rendahnya membosankan bagi siswa b) Hasilnya lebih mudah untuk
2. Media Visual, seperti foto, motivasi belajar siswa 2. Hasilnya lebih mudah dimengerti dan dipahami.
gambar dan globe. adalah penggunaan untuk dimengerti dan
3. Media Audio Visual dengan alat media audio dipahami oleh siswa Kekurangan :
menggunakan proyektor visual dengan karena adanya audio dan a) Pelaksanaan menggunakan
(infocus). menggunakan visual media audio visual
proyektor (infocus) memerlukan waktu yang cukup
untuk meningkatkan lama memerlukan tempat yang
motivasi belajar siswa. luas.
b) Biaya relatif mahal.