Nama : Dessy Puspitasari Rusdiana

SIMPKB ID : 201800352308
NUPTK : 4533773674130003

LK. 2.1 Eksplorasi Alternatif Solusi

Masalah
Akar
terpilih yang Eksplorasi alternatif Analisis alternatif
No. Penyebab
akan solusi solusi
masalah
diselesaikan
1 Rendahnya Pembelajaran Pembelajaran yang Setelah dilakukan
kemampuan belum dirancang oleh guru analisis terhadap kajian
berpikir mengarah harus lebih mengarah literatur dan hasil
tingkat tinggi kepada kepada pengembangan wawancara, serta
siswa pengemba- kemampuan berpikir dikonfirmasi melalui
ngan tingkat tinggi siswa. observasi/pengamatan
kemampuan Berikut ini adalah dapat diketahui bahwa
berpikir pembelajaran yang alternatif solusi dari
tingkat tinggi mengarah kepada masalah “Rendahnya
siswa pengembangan kemampuan berpikir
kemampuan berpikir tingkat tinggi siswa”
tingkat tinggi siswa: yaitu guru
menggunakan
1. Pembelajaran pembelajaran berbasis
Berbasis Masalah masalah yang
(PBM) secara mengarah kepada
signifikan lebih baik pengembangan
dalam meningkatkan kemampuan berpikir
kemampuan berpikir tinggi.
matematis tingkat
tinggi siswa. Pembelajaran berbasis
Sumber : Herman masalah merupakan
(2007) pembelajaran inovatif
Terdapat beberapa yang memberikan
kelebihan kondisi belajar aktif
Pembelajaran pada peserta didik
Berbasis Masalah dalam kondisi dunia
(PBM) menurut nyata. Selain itu,
Usman (2015), pembelajaran berbasis
diantaranya: masalah berpusat pada
a. Siswa lebih siswa (student
memahami centered), sedangkan
konsep yang guru hanya sebagai
diajarkan fasilitator. Sehingga
sebab mereka PBL memberikan
sendiri yang kesempatan bagi siswa
menemukan untuk terlibat aktif
konsep tersebut dalam proses
b. Melibatkan secara pembelajaran. Oleh
aktif memecahkan karena itu,
masalah pembelajaran berbasis
dan menuntut masalah dapat
keterampilan mengembangkan
 berpikir siswa kemampuan berpikir
yang lebih tinggi tingkat tinggi siswa.
c. Pengetahuan
tertanam
berdasarkan
skema
yang dimiliki
siswa sehingga
pembelajaran
lebih bermakna

2. Pendekatan
pembelajaran
saintifik sangat erat
hubungannya dalam
membentuk
kemampuan siswa
dalam pemecahan
masalah dan
berpikir tingkat
tinggi.
Sumber : Erny dkk
(2017)
Terdapat beberapa
kelebihan
pendekatan
pembelajaran
saintifik menurut
Usman (2015),
diantaranya:
a. Peserta didik
sebagai subjek
belajar yang
terlibat secara
aktif
b. Siswa dapat
mencari tahu
sendiri fakta-fakta
dan pengetahuan
yang dikaitkan
dengan materi
pembelajaran.

Berdasarkan hasil
wawancara, alternatif
solusi:
 Ibu Meyronita Firja
MKS, M.Pd.
(Dosen UIN Raden
Intan Lampung)
 Ibu Rahayu Soraya,
M.Pd.
(Dosen STKIP Al
 Islam Tunas Bangsa)

1. Guru melaksanakan
proses belajar
mengajar dengan
pembelajaran
berbasis masalah
serta menggunakan
LKPD yang sudah
sesuai dengan
indikator HOTS
sehingga akan
mengarahkan siswa
dalam berpikir
tingkat tinggi.
2. Guru menggunakan
soal HOTS dalam
pembelajaran
sehingga
kemampuan berpikir
tingkat tinggi siswa
berkembang.