,

ASUHAN KEPERAWATAN KELUARGA ANAK USIA SEKOLAH

Makalah disusun guna memenuhi tugas

mata kuliah Keperawatan Keluarga

Dosen Pengampu:
Ns. Sang Ayu Made Adyani, M.Kep., Sp.Kep.Kom
Ns. Nourmayansa Vidya Anggraini, M.Kep., Sp.Kep.Kom
Ns. Ritanti, M.Kep., Sp.Kep.Kom

Disusun Oleh:

Nadhira Salma Syahdan 1910711027

Mira Putri Salsabila 1910711038
Endah Dwi Cahyani 1910711044
Dwi Rahmawati 1910711049

PROGRAM STUDI KEPERAWATAN PROGRAM SARJANA

FAKULTAS ILMU KESEHATAN
UNIVERSITAS PEMBANGUNAN NASIONAL VETERAN
JAKARTA
2021
 KATA PENGANTAR

Puji syukur kami panjatkan kehadirat Allah SWT yang telah melimpahkan rahmat dan
karunia-Nya kepada penulis sehingga dapat menyelesaikan makalah ini tepat pada waktunya. Tanpa
pertolongan-Nya tentu kami tidak akan sanggup untuk menyelesaikan makalah ini dengan baik.
Shalawat serta salam semoga terlimpah curahkan kepada baginda tercinta kita yaitu Nabi Muhammad
SAW yang kita nanti-nantikan syafaatnya di akhirat nanti.

Makalah yang berjudul Asuhan Keperawatan Keluarga dengan Anak Sekolah ini ditulis untuk
memenuhi salah satu tugas mata kuliah Keperawatan Keluarga. Makalah ini akan membahas tentang
Asuhan Keperawata Keluarga dengan Anak Sekolah berdarkan teori dan membahas asuhan
keperawatan berdasarkan teori dan kasus.

Pada kesempatan yang baik ini, izinkanlah penyusun makalah menyampaikan rasa hormat
dan ucapan terima kasih kepada semua pihak yang tulus ikhlas telah memberikan bantuan dan
dorongan kepada penulis sehingga penulis dapat menyelesaikan makalah ini dengan sebaik-baiknya.
Penulis menyadari bahwa makalah ini masih jauh dari kata sempurna dan masih banyak terdapat
kesalahan serta kekurangan di dalamnya. Untuk itu, penulis mengharapkan kritik serta saran dari
pembaca untuk makalah ini, demi kesempurnaan makalah ini. Penulis juga berharap semoga makalah
ini dapat memberikan manfaat bagi setiap pembaca.

Jakarta, 5 September 2021

Penulis

1
 DAFTAR ISI

KATA PENGANTAR i

DAFTAR ISI ii

BAB I PENDAHULUAN 3

A. Latar Belakang 3

B. Rumusan Masalah 4

C. Tujuan Penulisan 4

BAB II TINJAUAN TEORI 5

A. Pengertian Karies Gigi dan Diare 5

B. Etiologi Terjadinya Karies Gigi dan Diare 6

C. Komplikasi Terjadinya Karies Gigi dan Diare 7

D. Tahap dan Perkembangan Kasus Keluarga Dengan Anak Sekolah 10

E. Data Fokus dan Analisa Data Dari Kasus Keluarga Dengan Anak Sekolah 10

F. Skoring Atau Prioritas Masalah 16

G. Diagnosa Keperawatan 19

H. Intervensi Keperawatan 22

BAB III PENUTUP 35

A. Simpulan 35

B. Saran 35

DAFTAR PUSTAKA 36

2
 BAB I

PENDAHULUAN

A. Latar Belakang

Secara nasional, menurut data Riskesdas 2018 sebanyak 57,6% penduduk Indonesia
bermasalah gigi dan mulut selama 12 bulan terakhir. Sedangkan berdasarkan kelompok
umur, proporsi terbesar dengan masalah gigi dan mulut adalah anak sekolah kelompok
umur 5-9 tahun (67,3%). Sebanyak 92,6% anak sekolah kelompok umur 5-9 tahun
mengalami karies gigi.

Karies gigi adalah suatu penyakit jaringan keras gigi yang ditandai dengan terjadinya
demineralisasi pada jaringan keras gigi, diikuti dengan kerusakan bahan organik yang
dapat menyebabkan rasa ngilu sampai dengan rasa nyeri (Moynihan, 2005). Karies
merupakan penyakit paling umum dan paling banyak dialami oleh orang di dunia. Karies
disebabkan karena konsumsi gula berlebihan, kurangnya perawatan kesehatan gigi, dan
sulitnya akses terhadap pelayanan kesehatan gigi yang sesuai standar (Widiantini, 2019)

Penyakit karies bersifat progresif dan kumulatif, dan kelainan ini bila dibiarkan tanpa
disertai perawatan dalam kurun waktu, dimungkinkan akan bertambah parah. Gigi yang
sudah terkena menjadi cacat tidak dapat kembali seperti sediakala (Kidd, 2002). Karies
gigi terbentuk karena ada sisa makanan yang dibiarkan menempel di gigi, yang pada
akhirnya menyebabkan pengapuran pada gigi. Gigi menjadi keropos dan akhirnya
berlubang atau patah. Anak-anak yang giginya mengalami karies gigi akan kehilangan
daya kunyah, sehingga menyebabkan pencernaan anak tergangu (Machfoedz, 2005)

3
B. Rumusan Masalah

1. Apa Pengertian Karies Gigi dan Diare?

2. Apa Etiologi Terjadinya Karies Gigi dan Diare?
3. Apa Komplikasi Terjadinya Karies Gigi dan Diare?
4. Apa tahap dan perkembangan kasus keluarga dengan anak sekolah?
5. Apa data fokus dari kasus keluarga dengan anak sekolah?
6. Apa Diagnosa Keperawatan Keluarga dengan anak sekolah?
7. Bagiamana hasil skoring/prioritas masalah?
8. Bagiamana Intervensi Keperawatan Keluarga dengan anak sekolah?

C. Tujuan Penulisan

1. Tujuan Umum

Tujuan makalah ini dibuat merupakan jawaban atas sasaran yang ingin dicapai
penulis. Oleh karena itu, tujuan makalah ini adalah untuk memperoleh data dan
pengetahuan tentang : Asuhan Keperawatan Keluarga dengan anak sekolah.

2. Tujuan Khusus

a. Mengetahui pengertian Karies Gigi?

b. Mengetahui Etiologi Terjadinya Karies Gigi?
c. Mengetahui Komplikasi Terjadinya Karies Gigi?
d. Mengetahui tahap dan perkembangan kasus keluarga dengan anak sekolah?
e. Mengidentifikasi data fokus dari kasus keluarga dengan anak sekolah?
f. Mengetahui Diagnosa Keperawatan Keluarga dengan anak sekolah?
g. Mengetahui Bagiamana hasil skoring/prioritas masalah?
h. Mengetahui Bagiamana Intervensi Keperawatan keluuarga dengan anak sekolah?

A. Karies Gigi

4
 Karies gigi merupakan penyakit infeksi yang menyebabkan demineralisasi
progresif pada jaringan keras permukaan mahkota dan akar (Angela, 2005). Karies
disebabkan oleh adanya interaksi antara bakteri plak, diet, dan gigi. Plak gigi
merupakan suatu lapisan lunak yang terdiri atas kumpulan mikroorganisme dan
berkembang biak dalam suatu matriks. Plak gigi melekat erat pada permukaan gigi
yang tidak dibersihkan dan gusi serta permukaan keras lainnya dalam rongga mulut.
a. Klasifikasi Karies Gigi
GV Black membuat klasifikasi berdasarkan lokasi karies, tidak mengukur
besar atau kecilnya luas kavitas, tidak mengukur perkembangan (progres) karies,
dan tidak mengukur kedalaman karies sampai lapisan mana. Berikut ini adalah
klasifikasi karies gigi menurut GV Black:
● Kelas I : Pit fissure, bagian oklusal pada gigi posterior, dan bagian
foramen caecum pada gigi anterior;
● Kelas II : Bagian proksimal gigi posterior;
● Kelas III : Bagian proksimal gigi anterior, tapi belum mencapai incisal
edge;
● Kelas IV : Bagian proksimal gigi anterior, sudah mencapai incisal edge;
● Kelas V : Pada bagian 1/3 servikal permukaan bukal/labial (facial), lingual
gigi anterior dan posterior;
● Kelas VI : Kavitas pada bagian ujung cusp atau pada bagian incisal edge.

b. Etiologi Karies Gigi

5
 Karies terjadi bukan disebabkan karena satu kejadian saja seperti penyakit
menular lain, tetapi disebabkan serangkaian proses yang terjadi selama beberapa
kurun waktu. Karies dinyatakan sebagai penyakit multifaktorial yaitu adanya
beberapa faktor yang menjadi penyebab terbentuknya karies (Chemiawan dkk,
2004). Karies akan terjadi jika kondisi setiap faktor tersebut saling mendukung
yaitu tuan rumah (host) yang rentan, mikroorganisme yang kariogenik, substrat
yang sesuai dan waktu yang lama (Chemiawan dkk, 2004).
a. Faktor Host Atau Tuan Rumah
Ada beberapa faktor yang dihubungkan dengan gigi sebagai tuan
rumah terhadap karies yaitu faktor morfologi gigi, struktur email, faktor
kimia dan kristalografis. Gigi pada anak lebih mudah terserang karies
dibanding gigi orang dewasa. Hal ini disebabkan karena email gigi
mengandung lebih banyak bahan organik dan air sedangkan jumlah
mineralnya lebih sedikit. Selain itu, secara kristalografis kristal-kristal gigi
pada anak-anak tidak sepadat gigi orang dewasa. Mungkin alasan ini
menjadi salah satu penyebab tingginya prevalensi karies pada anak-anak
(Chemiawan dkk, 2004).
b. Faktor Agen Atau Mikroorganisme
Plak gigi memegang peranan penting dalam menyebabkan terjadinya
karies. Plak adalah suatu lapisan lunak terdiri atas kumpulan
mikroorganisme yang berkembang biak di atas suatu matriks dimana
matriks tersebut terbentuk dan melekat erat pada permukaan gigi yang
tidak dibersihkan. Mikroorganisme yang menyebabkan karies gigi adalah
kokus gram positif, merupakan jenis yang paling banyak dijumpai seperti
Streptococcus mutans, Streptococcus sanguis, Streptococcus mitis dan
Streptococcus salivarius serta beberapa strain lainnya.
c. Faktor Substrat Atau Diet
Faktor substrat atau diet dapat mempengaruhi pembentukan plak karena
membantu perkembangbiakan dan kolonisasi mikroorganisme yang ada
pada permukaan email. Selain itu, dapat mempengaruhi metabolisme
bakteri dalam plak dengan menyediakan bahan-bahan yang diperlukan
untuk memproduksi asam serta bahan lain yang aktif yang menyebabkan
timbulnya karies.

6
 d. Komplikasi Karies Gigi
Karies gigi apabila dibiarkan tanpa diatasi maka akan terjadi beberapa
komplikasi seperti timbulnya peradangan dan nanah pada gusi, abses pada
jaringan gusi dan otot, sehingga tidak bisa membuka mulut, bahkan dapat
menyebabkan jantung (Ramadhan,2010).
e. Prevalensi Karies Gigi
Berdasarkan The Global Burden of Disease Study 2016 masalah
kesehatan gigi dan mulut khususnya karies gigi merupakan penyakit yang
dialami hampir dari setengah populasi penduduk dunia (3,58 milyar jiwa).
Penyakit pada gusi (periodontal) menjadi urutan ke 11 penyakit yang paling
banyak terjadi di dunia. Sementara di Asia Pasifik, kanker mulut menjadi
urutan ke 3 jenis kanker yang paling banyak diderita. Hasil Riset Kesehatan
Dasar (Riskesdas) tahun 2018 menyatakan bahwa proporsi terbesar masalah
gigi di Indonesia adalah gigi rusak/berlubang/sakit (45,3%). Sedangkan
masalah kesehatan mulut yang mayoritas dialami penduduk Indonesia adalah
gusi bengkak dan/atau keluar bisul (abses) sebesar 14%.

B. Diare
Diare adalah perubahan konsistensi tinja yang terjadi tiba-tiba akibat
kandungan air di dalam tinja melebihi normal (10ml/kg/hari) dengan peningkatan
frekuensi defekasi lebih dari 3 kali dalam 24 jam dan berlangsung kurang dari 14 hari
(Tanto dan Liwang, 2014). Berdasarkan ketiga definisi di atas dapat disimpulkan
bahwa diare adalah buang air besar dengan bertambahnya frekuensi yang lebih dari
biasanya 3 kali sehari atau lebih dengan konsistensi cair.
a. Klasifikasi Diare
a) Diare akut
Diare akut yaitu diare karena infeksi usus yang bersifat mendadak,
berhenti secara cepat atau maksimal berlangsung sampai 2 minggu, namun
dapat pula menetap dan melanjut menjadi diare kronis. Hal ini dapat
terjadi pada semua umur dan bila menyerang bayi biasanya disebut
gastroenteritis infantil. Penyebab tersering pada bayi dan anak-anak adalah
intoleransi laktosa.

b) Diare kronis

7
 Diare kronis yaitu diare yang berlangsung selama 2 minggu atau lebih.
Sedangkan berdasarkan ada tidaknya infeksi, dibagi diare spesifik dan non
spesifik. Diare spesifik adalah diare yang disebabkan oleh infeksi bakteri,
virus, atau parasit. Diare yang disebabkan oleh makanan disebut diare non
spesifik.

b. Etiologi Diare
Etiologi menurut Ngastiyah (2014) antara lain:
a) Faktor Infeksi
1) Infeksi enternal: infeksi saluran pencernaan makanan yang
merupakan penyebab utama diare pada anak.
2) Infeksi eksternal sebagai berikut :
a. Infeksi bakteri: Vibrio’ E coli, Salmonella, Shigella,
Campylobacter, Yersinia, aeromonas, dan sebagainya.
b. Infeksi virus: Enterovirus (virus ECHO, Coxsacki,
Poliomyelitis) Adeno-virus, Rotavirus, astrovirus, dan lain-
lain.
c. Infeksi parasit: cacing (Ascaris, Trichuris, Oxcyuris,
Strongyloides) protozoa (Entamoeba histolytica, Giardia
lamblia, Trichomonas hominis), jamur (Candida albicans).
3) Infeksi parenteral ialah infeksi di luar alat pencernaan makanan
seperti: otitits media akut (OMA), tonsillitis/tonsilofaringitis,
bronkopneumonia, ensefalitis, dan sebagainya. Keadaan ini
terutama terdapat pada bayi dan anak berumur di bawah 2 tahun.
b) Faktor malabsorbsi
1) Malabsorbsi karbohidrat disakarida (intoleransi laktosa, maltose
dan sukrosa), monosakarida (intoleransi glukosa, fruktosa,dan
galaktosa). Pada bayi dan anak yang terpenting dan tersering
(intoleransi laktosa).
2) Malabsorbsi lemak
3) Malabsornsi protein
c) Faktor makanan, makanan basi,beracun, alergi, terhadap makanan.
c. Komplikasi Diare
a) Dehidrasi ringat hingga berat.

8
 b) Sepsis, infeksi berat yang bisa menyebar ke organ lain.
c) Malnutrisi terutama pada anak dengan usia kurang dari 5 tahun, yang dapat
mengakibatkan menurunnya kekebalan tubuh anak.
d) Ketidakseimbangan elektrolit karena elektrolit ikut terbuang bersama air
yang keluar saat diare, yang dapat ditandai dengan lemas, lumpuh, hingga
kejang.
e) Kulit di sekitar anus mengalami iritasi karena pH tinja yang asam.
d. Prevalensi Diare
Di Indonesia kematian anak dan balita masih sangat tinggi yang disebabkan
oleh diare dengan prevalensi tertinggi terdeteksi pada anak balita (1-4 tahun) yaitu
16,7%. Pada tahun 2003 hingga 2010, berdasarkan survei morbiditas yang
dilakukan oleh Subdit diare, insiden diare cenderung naik yakni tahun 2003
sebanyak 374 /1000 penduduk, tahun 2006 naik menjadi 423 /1000 penduduk dan
tahun 2010 menjadi 411/1000 penduduk (Kemenkes RI, 2011). Berdasarkan data
dan informasi Profil Kesehatan Indonesia tahun 2016, terlihat bahwa penemuan
kasus diare ditangani menurut provinsi Sulawesi Utara tercatat berjumlah 6.337
orang (9,7%) dan perkiraan diare difasilitas kesehatan berjumlah 65.127 orang
(Kemenkes RI, 2017).

C. Identifikasi Tahap dan Tugas Perkembangan Keluarga Sesuai Kasus

a. Tahap Perkembangan Keluarga Saat Ini :
Keluarga Bpk. I memiliki 2 orang anak, anak pertama berusia 9 tahun dan
anak kedua berusia 6,5 tahun. Maka keluarga Bpk I berada pada tahap
perkembangan keluarga dengan anak usia sekolah (Family With School-age
Children).
Tugas dan Tahap Perkembangan Keluarga Bpk I menurut Friedman (2003)
yaitu:
1. Membantu sosialisasi anak: tetangga, sekolah dan lingkngan.
2. Mempertahankan keintiman pasangan.
3. Memenuhi kebutuhan dan biaya kehidupan yang semakin meningkat,
termasuk kebutuhan untuk meningkatkan kesehatan anggota keluarga.

b. Tahap Perkembangan Keluarga yang belum terpenuhi :

9
 Keluarga Bpk I masih belum bisa memenuhi kebutuhan kesehatan fisik
anggota keluarganya terbukti dengan anak-anak Bpk I tidak mau sikat gigi,
padahal Ibu H selalu meminta anaknya untuk sikat gigi. Meskipun gigi
anaknya berlubang, berwarna kuning dan menghitam Ibu H tidak pernah
memeriksakan anaknya ke puskesmas.

Keluarga Bpk I kurang memberikan perhatian tentang kegiatan sosial anaknya

di sekolah terbukti dengan anak Bpk I suka membeli makanan dipinggir jalan.
Ibu H juga tidak pernah membawakan bekal untuk anaknya dan tidak
melarang anaknya untuk jajan dipinggir jalan.

Komunikasi antara anggota keluarga masih kurang baik dibuktikan dengan

adanya kesalahpahaman antara orang tua dan anak, karena orang tua tidak
mendengarkan alasan anak kenapa tidak mau untuk sikat gigi.

D. Data Fokus

Data Subjektif Data Objektif

1. Keluarga mengatakan Anak A sering 1. Gigi Anak A terlihat berlubang dan

mengeluh sakit gigi, dan ada beberapa berwarna kekuningan
gigi yang berlubang dan ada warna 2. Anak A suka makan permen dan
kekuningan makanan manis
2. Ibu H mengatakan gigi berlubang dan 3. Gigi Anak B terlihat hitam dibagian
warna kekuningan pada gigi hal yang depan
biasa bagi anak-anak, apalagi ada gigi 4. Anak A sering jajan disekitar rumah
susu 5. Anak A lebih memilih makan mie
3. Ibu H mengatakan gigi pada anaknya instan dengan nasi, ketimbang makan-
rusak karena suka makan permen dan makanan dirumah
jarang sikat gigi 6. Tubuh Anak A terlihat kurus.
4. Ibu H mengatakan anaknya sikat gigi 7. Keluarga terlihat mengalihkan
pagi saja sebelum sekolah pandangan, keluarga lebih sering diam
5. Ibu H juga mengatakan Anak B (DT)
mempunyai gigi hitam dibagian depan
karena kelamaan minum susu dengan
10
 dot
6. Ibu H mengatakan bahwa hal wajar
gigi kekuningan pada anak, dan
mengatakan tidak perlu membawa ke
puskesmas karena merasa akan
sembuh dengan sendirinya
7. Anak A mengatakan malas menyikat
gigi karena sikatnya keras dan pasta
gigi yang digunakan terasa pedas.
8. Kedua anaknya juga sering mengeluh
sakit perut
9. Anak A mengatakan tidak pernah
sarapan dirumah, dan tidak membawa
bekal makanan dari rumah
10. Anak mengatakan lebih suka membeli
makanan yang dijual dipinggir sekolah
11. Ibu mengatakan jarang membawakan
bekal, kadang membawa bekal mie
instan dan nasi
12. Ibu mengatakan wajar anak jajan
karena merasa anak masih kecil, dan
akan berhenti dengan sendirinya
13. Ibu H mengatakan bahwa sakit perut
yang dialami anaknya merupakan hal
yang wajar, dan hanya memberikan
minyak kayu putih ketika anaknya
sakit perut (DT)
14. Ibu mengatakan tidak tahu masalah
yang dialami anak A dan B (DT)
15. Ibu mengatakan tidak tahu akibat dari
masalah yang dialami anak A dan B
(DT)

11
 E. Analisa Data

No Data Masalah Etiologi

1 Ds: Ketidakefektifan dinamika Ketidakmampuan

makan anak keluarga memberikan
● Anak A dan Anak B
perawatan terhadap
mengatakan sering
keluarga yang sakit
mengeluh sakit perut
dengan tidak mampu
● Ibu H mengatakan tidak
mendukung pola makan
pernah mengontrol
sehat
makanan anak yang
penting anaknya
kenyang
● Anak A mengatakan
tidak pernah sarapan
dirumah, dan tidak
membawa bekal
makanan dari rumah
● Anak mengatakan lebih
suka membeli makanan
yang dijual dipinggir
sekolah
● Ibu H mengatakan
jarang membawakan
bekal, kadang
membawakan bekal mie
instan dan nasi, dirumah
juga lebih sering makan
mie instan dan nasi.
● Ibu H mengatakan
bahwa sakit perut yang
dialami anaknya
12
 merupakan hal yang
wajar, dan hanya
memberikan minyak
kayu putih ketika
anaknya sakit perut

● Ibu H mengatakan tidak

pernah menimbang BB
anak secara rutin
Do:

● Keluarga terlihat
mengalihkan pandangan
● Keluarga terlihat lebih
sering diam
● Tubuh anak terlihat
kurus
● Anak A tidak mau
makan makanan rumah,
hanya mau makan mie
instan dan nasi

2 Ds: Kerusakan gigi Ketidakmampuan

keluarga mengenal
● Anak A. sering
masalah keluarga
mengeluh sakit gigi, dan
dengan kurangnya
ada beberapa gigi yang
pengetahuan mengenai
berlubang, dan ada
kesehatan gigi
warna kekuningan pada
gigi
● Ibu mengatakan gigi
pada anaknya rusak
karena suka makan
permen dan jarang sikat

13
 gigi
● Ibu mengatakan Anak B.
mempunyai gigi hitam
dibagian depan karena
kelamaan minum susu
dengan dot
● Anak A mengatakan
malas menyikat gigi
karena sikatnya keras
dan pasta gigi yang
digunakan terasa pedas.
● Ibu H mengatakan
bahwa hal wajar gigi
kekuningan pada anak,
dan mengatakan tidak
perlu membawa ke
puskesmas karena
merasa akan sembuh
dengan sendirinya

Do:

● Gigi Anak B terlihat

hitam dibagian depan
● Terlihat gigi anak Anak
A berlubang
3 Ds: Defisien pengetahuan Ketidakmampuan
keluarga mengenal
● Ibu mengatakan wajar
masalah keluarga
anak jajan karena merasa
dengan kurang sumber
anak masih kecil, dan
pengetahuan
akan berhenti dengan
sendirinya
● Ibu H mengatakan gigi
berlubang dan warna

14
 kekuningan pada gigi
hal yang biasa bagi
anak-anak, apalagi ada
gigi susu
● Ibu mengatakan belum
pernah memeriksakan
anaknya ke puskesmas
● Ibu H mengatakan tidak
tahu tentang masalah
gigi pada anaknya

Do:

● Ibu tidak pernah

memeriksakan keadaan
anak secara rutin
● Ibu H terlihat tidak
mengetahui akibat dari
masalah pada anaknya

F. SKORING

DX I: Defisiensi Pengetahuan

No. Kriteria Nilai Bobot Pembenaran

1. Sifat Masalah 3/3x1= 1 1 Masalah defisiensi pengetahuani

sudah terjadi. Berdasarkan hasil
Aktual
data pengkajian dapat
disimpulkan bahwa keluarga Ibu
H kurang memahami penyakit
anaknya dan menunjukan upaya
untuk berubah.

Kemungkinan masalah

15
2. dapat diubah 2/2x2=2 2 Tingkat pengetahuan kurang dan
Ibu H memiliki motivasi yang
Seluruhnya
cukup kuat untuk meningkatkan
pengetahuan keluarga terhadap
penyakit anak A dan B

Potensial masalah untuk Masalah yang terjadi pada

3. 2/3x1=2/3 1
dicegah keluarga ibu H sudah cukup
lama, Ibu H belum berupaya
Cukup
membawa anak-anaknya ke
fasilitas kesehatan/ puskesmas

Menonjolnya masalah
4. 1/2x1=1/2 1
Tidak segera diatasi Ibu H mengatakan bahwa
masalah yang terjadi pada
anaknya merupakan hal wajar
dan nanti akan sembuh dengan
sendirinya

Jumlah:

4 1/6

DX II: Ketidakefektifan Dinamika Makan Anak

No. Kriteria Nilai Bobot Pembenaran

1. Sifat Masalah 3/3x1= 1 1 Masalah diare sudah terjadi.

Berdasarkan hasil data
Aktual
pengkajian dapat disimpulkan
bahwa An. A dan B mengalami

16
 diare, namun keluarga
menunjukan upaya untuk
berubah.

Tingkat pengetahuan terkait gizi

dan pentingnya mengkonsumsi
makanan sehat bernutrisi belum
2. Kemungkinan masalah dapat 1/2x1= 1 2
cukup. Ibu H memiliki motivasi
diubah
yang cukup untuk menyehatkan
Hanya sebagian An. A dan B

Masalah kesehatan yang terjadi

pada An A dan B sudah cukup
Potensial masalah untuk
3. 2/2x1=1 1 lama, Ibu H belum berupaya
dicegah
mengubah konsumsi makanan
Tinggi anaknya

Ibu H mengatakan masalah

kesehatan yang dialami kedua
Menonjolnya masalah
anaknya perlu ditangani karena
4. 2/2x1= 1 1
Masalah berat, harus segera jika tidak cepat diatasi khawatir
ditangani akan menganggu tumbuh
kembang anaknya

Jumlah: 4

DX III: Kerusakan Gigi

No. Kriteria Nilai Bobot Pembenaran

1. Sifat Masalah 3/3x1= 1 1 Masalah karies gigi sudah

17
 terjadi. Berdasarkan hasil data
pengkajian dapat disimpulkan
Aktual
bahwa An. A dan B mengalami
kerusakan pada gigi namun
keluarga menunjukan upaya
untuk berubah.
1/2x1= 1
Tingkat pengetahuan ibu H
Kemungkinan masalah dapat
2. 2 terkait masalah gigi kurang
diubah

Hanya sebagian
Masalah kesehatan yang terjadi
pada An A dan B sudah cukup
2/3x1= 2/3
lama, Ibu H belum berupaya
3. Potensial masalah untuk 1 mengubah pola perawatan gigi
dicegah dan pola konsumsi makanan
anak-anaknya.
Cukup

Ibu H mengatakan masalah

2/2x1= 1 kesehatan yang dialami kedua
anaknya perlu ditangani karena
4. 1
Menonjolnya masalah jika tidak cepat diatasi khawatir
akan menganggu kesehatan gigi
Masalah berat perlu
anak-anaknya
ditangani

Jumlah: 3 2/3

G. DIAGNOSA KEPERAWATAN
1. Defisiensi Pengetahuan pada keluarga Tn. I khususnya Ibu H b.d
Ketidakmampuan keluarga mengenal masalah keluarga dengan kurang sumber
pengetahuan d.d ibu H tidak memeriksa anak ke fasilitas kesehatan dan tidak
khawatir dengan keadaan anaknya.

18
2. Ketidakefektifan Dinamika Makan pada keluarga Bp. I khususnya An. A dan
An. B b.d Ketidakmampuan keluarga memberikan perawatan terhadap
keluarga yang sakit dengan tidak mampu mendukung pola makan sehat d.d
anak mengeluh sakit perut, sering jajan sembarangan.
3. Kerusakan Gigi pada keluarga Tn. I khususnya An. A dan An. B b.d
Ketidakmampuan keluarga mengenal masalah keluarga dengan kurangnya
pengetahuan mengenai kesehatan gigi d.d anak sakit gigi, gigi berlubang, gigi
menghitam.

19
20
 H. INTERVENSI KEPERAWATAN

No. Data Diagnosa Tujuan Umum NOC NIC

1 Data Objektif : Domain 5: Setelah dilakukan 1. Keluarga mampu 1. Keluarga mampu mengenal
- Ibu tidak pernah Persepsi tindakan mengenal masalah masalah
memeriksakan keperawatan Domain 3: Perilaku
Kelas 4: selama 3 minggu Domain IV: Pengetahuan
keadaan anak kesehatan dan perilaku Kelas S: Edukasi klien
Kognisi diharapkan
Kelas GG: : Pengetahuan 5510: Pendidikan Kesehatan
secara rutin Defisien
kondisi kesehatan Kegiatan:
- Ibu H terlihat tidak Defisien pengetahuan pengetahuan pada
keluarga bapak I, 1803 : Pengetahuan: proses a) Identifikasi kebutuhan
mengetahui akibat pada keluarga bapak I,
khususnya ibu H penyakit informasi kesehatan yang
dari masalah pada khususnya ibu H
berhubungan dengan berhubungan Indikator: diperlukan klien dan keluarga
anaknya Ketidakmampuan dengan - 180302: Pengetahuan b) Tentukan pengetahuan
Data Subjektif : keluarga bapak I Ketidakmampuan kesehatan dan gaya hidup
mengenai karakter
mengenal masalah keluarga bapak I perilaku saat ini pada individu
- Ibu mengatakan spesifik penyakit
keluarga dengan kurang mengenal
wajar anak jajan masalah keluarga karies gigi dan keluarga
sumber pengetahuan
karena merasa dengan kurang dipertahankan pada 1 c) Bantu individu dan keluarga
anak masih kecil, sumber untuk memperjelas keyakinan
dan ditingkatkan ke 4
pengetahuan dari nilai kesehatan
dan akan berhenti - 180303: Pengetahuan
masalah dapat
dengan sendirinya teratasi keluarga tentang d) Identifikasi kebutuhan
- Ibu H mengatakan faktor penyebab dan informasi kesehatan yang
gigi berlubang dan faktor yang diperlukan klien dan keluarga
warna kekuningan berkontribusi pada e) Identifikasi faktor internal dan
pada gigi hal yang penyakit eksternal yang mempengaruhi
biasa bagi anak- dipertahankan pada 2 motivasi untuk perubahan
anak, apalagi ada ditingkatkan ke 4 perilaku
gigi susu - 180304 : Pengetahuan f) Tentukan tujuan program
- Ibu mengatakan keluarga mengenai pendidikan kesehatan
belum pernah tanda dan gejala g) Identifikasi sumber daya

21
 memeriksakan penyakit (SDM, waktu, tempat,
anaknya ke dipertahankan pada 2 peralatan, dana)
puskesmas ditingkatkan ke 4 h) Tentukan strategi pendidikan
Ibu H mengatakan tidak - 180307: Pengetahuan yang efektif dan antraktif
tahu tentang masalah gigi keluarga tentang sehingga menarik perhatian
pada anaknya perjalanan penyakit keluarga
dipertahankan pada 2 i) Kembangkan materi sesuai
ditingkatkan ke 4 level pendidikan anggota
- 180309: Pengetahuan keluarga
keluarga tentang
potensi komplikasi
2.Kemampuan keluarga dalam
penyakit memutuskan
dipertahankan pada 1 5250: dukungan membuat
ditingkatkan ke 4 keputusan
- 180315: Pengetahuan a) Identifikasi dan klarifikasi
keluarga tentang adanya perbedaan
manfaat menejemen pandangan dalam melihat
penyakit masalah karies gigi antara
dipertahankan pada 2 keluarga dan perawat.
ditingkatkan ke 4 b) Fasilitasi klien untuk
mengklarifikasi nilai dan
2.Keluarga mampu harapan yang akan
memutuskan mempengaruhi
Domain IV: Pengetahuan
kesehatan dan perilaku pengambilan keputusan
Kelas Q: Perilaku Sehat c) Bantu klien
1606 : Partisipasi dalam mengidentifikasi
keputusan perawatan keuntungan dan kerugian
kessehatan masing-masing alternatif

22
 Indikator:
160602: Menunjukkan
pengarahan diri dalam
membuat keputusan
dipertahankan pada 2
ditingkatkan ke 4
160103: Mencari informasi
yang terpercaya
dipertahankan pada 3
ditingkatkan ke 4
160609: menyampaikan niat
untuk bertindak terkait
dengan keputusan
dipertahankan pada 2
ditingkatkan ke 4
160610: mencari pelayanan
perawatan kesehatan untuk
memenuhi luaran
dipertahankan pada 2
ditingkatkan ke 4
3.Keluarga mampu
melakukan perawatan
Domain VI: Kesehatan
Keluarga
Kelas X: Kesejahteraan
Keluarga
2605: Partisipasi keluarga
dalam perawatan
Indikator
260501: Berpartisipasi dalam
perencanaan perawatan
23
pemecahan masalah.
d) Berikan informasi yang
sesuai kepada klien dan
keluarga
3. Kemampuan keluarga dalam
merawat
Pengajaran proses penyakit
(5602):
a) Berikan penilaian tentang
tingkat pengetahuan
pasien tentang proses
penyakit yang spesifik
b) Jelaskan patofisiologi dari
penyakit dan bagaimana
hal ini berhubungan
dengan anatomi dan
fisiologi, dengan cara yang
tepat.
c) Gambarkan tanda dan
gejala yang biasa muncul
pada penyakit, dengan
cara yang tepat
d) Gambarkan proses
penyakit, dengan cara
yang tepat
e) Identifikasi kemungkinan
penyebab, dengna cara
yang tepat
 dipertahankan pada 1
ditingkatkan ke 4
260502: Berpartisipasi dalam
menyediakan perawatan
dipertahankan pada 2
ditingkatkan ke 4
Domain IV
Kelas Q: Perilaku sehat
1602 : Prilaku promosi
kesehatan
Indikator
160201: Menggunakan
perilaku yang mengurangi
resiko dipertahankan pada 1
ditingkatkan ke 5
110001: Memonitor perilaku
personal terkait resiko
dipertahankan pada 2
ditingkatkan ke 5
110027: Melakukan perilaku
kesehatan secara rutin
dipertahankan pada 2
ditingkatkan ke 5
110023: Menggunakan
dukungan sosial untuk
meningkatkan kesehatan
dipertahankan pada 2 dan
ditingkatkan ke 5
24
f) Sediakan informasi pada
pasien tentang kondisi,
dengan cara yang tepat
g) Sediakan bagi keluarga
informasi tentang
kemajuan pasien dengan
cara yang tepat
h) Diskusikan perubahan
gaya hidup yang mungkin
diperlukan untuk
mencegah komplikasi di
masa yang akan datang
dan atau proses
pengontrolan penyakit
i) Diskusikan pilihan terapi
atau penanganan
j) Dukung pasien untuk
mengeksplorasi atau
mendapatkan second
opinion dengan cara yang
tepat atau diindikasikan
k) Eksplorasi kemungkinan
sumber atau dukungan,
dengan cara yang tepat
l) Rujuk pasien pada grup
atau agensi di komunitas
lokal, dengan cara yang
tepat

4. Keluarga mampu
memodifikasi lingkungan
Domain IV : pengetahuan
kesehatan dan perilaku
Level 2: Kelas H: keamanan
1910; keamanan lingkungan
rumah
Indikator:
191030: Kebersihan hunian
dipertahankan pada 3
ditingkatkan ke 5
191028: Pencahayaan interior
dipertahankan pada 3
ditingkatkan ke 5
191020: ketersediaan air
bersih
191038: Persiapan makanan
yang aman dipertahankan
pada 2 dan ditingkatkan ke 5
5.Keluarga mampu
memanfaatkan fasilitas
kesehatan
Domain IV
Kelas Q: Perilaku sehat
2015: Perilaku memahami
kesehatan
Indikator:
25
m) - Instruksikan pasien
mengenai tanda dan gejala
untuk melaporkan pada
pemberi perawatan
kesehatan, dengan cara
yang tepa
4.Keluarga mampu
memodifikasi lingkungan
Manajemen Lingkungan (6480):
a) Ajarkan keluarga untuk
menciptakan lingkungan
yang aman bagi klien dan
keluarga
b) Sesuaikan pencahayaan
dan udara supaya tidak
pengap
5.Keluarga mampu
memanfaatkan fasilitas
kesehatan
Konsultasi (7190):
a) Mengumpulkan data serta
mengidentifikasi masalah
yang menjadi fokus
Sediakan pengetahuan seorang
ahli bagi kelurga
 201517: Dapat mengakses
pelayanan kesehatan
perawatan sesuai dengan
kebutuhan dipertahankan
pada 3 ditingkatkan ke 5
2. Data Objectif Domain 2: Nutrisi Keluarga 1. Keluarga mampu 1.Keluarga mampu mengenal
- Keluarga selalu Kelas 1: mampu mengenal masalah masalah
mengalihkan pandangan Ketidakefektifan memberikan Domain IV: Pengetahuan Domain 3: Perilaku
- Keluarga lebih sering dinamika makan anak perawatan kesehatan dan perilaku Kelas S: Pendidikan pasien
diam terhadap Kelas S: Pengetahuan 5510: Pendidikan Kesehatan
- Tubuh anak A kurus Ketidakefektifan keluarga yang kesehatan Kegiatan:
- Tinggi An.A : 128 cm, Dinamika Makan pada sakit dan 1802: Pandangan keluarga ● Identifikasi kebutuhan
- BB An.A : 21Kg keluarga Bp. I mampu tentang informasi pada anak informasi kesehatan yang
- Umur An.A : 9 th khususnya An. A dan mendukung pola sesuai label makanan (2-4) diperlukan klien dan keluarga
- Anak A tidak mau An. B b.d makan sehat 1803: Pengetahuan keluarga ● Identifikasi faktor internal dan
makan makanan rumah, Ketidakmampuan terutama pada mengenai proses penyakit eksternal yang mempengaruhi
hanya mau makan mie keluarga memberikan anak usia (proses terjadinya Diare) pada motivasi untuk perubahan
instan dan nasi perawatan terhadap sekolah anak (2-4) perilaku
keluarga yang sakit ● Tentukan tujuan program
Data Subjectif dengan tidak mampu Kelas T: Kontrol resiko dan pendidikan kesehatan
- Anak A dan Anak B mendukung pola keamanan ● Identifikasi sumber daya
mengatakan sering makan sehat 1908: Deteksi Resiko (SDM, waktu, tempat,
mengeluh sakit perut Indikator: peralatan, dana)
- Ibu H mengatakan tidak 190801: Mengenali tanda dan ● Tentukan strategi pendidikan
pernah mengontrol gejala nutrisi kurang pada yang efektif dan antraktif
makanan anak yang anak (1-4) sehingga menarik perhatian
penting anaknya 190802: mengidentifikasi keluarga
kenyang kemungkinan resiko ● Kembangkan materi sesuai
- Anak A mengatakan Kesehatan pada anak dengan level pendidikan anggota
tidak pernah sarapan nutrisi yang kurang (1-4) keluarga
dirumah, dan tidak
membawa bekal 2. Kemampuan keluarga

26
 makanan dari rumah
- Anak mengatakan lebih
suka membeli makanan
yang dijual dipinggir
sekolah
- Ibu H mengatakan
jarang membawakan
bekal, kadang
membawakan bekal mie
instan dan nasi, dirumah
juga lebih sering makan
mie instan dan nasi.
- Ibu H mengatakan
bahwa sakit perut yang
dialami anaknya
merupakan hal yang
wajar, dan hanya
memberikan minyak
kayu putih ketika
anaknya sakit perut
- Ibu H mengatakan tidak
pernah menimbang BB
anak secara rutin
27
2.Keluarga mampu
memutuskan
Domain IV: Pengetahuan
kesehatan dan perilaku
Kelas Q: Perilaku kesehatan.
Hasil:
1606: Partisipasi dalam
memutuskan perawatan
kesehatan.
Indikator :
160602 Menunjukukan
pengarahan diri dalam
membuat keputusan
memenuhi nutrisi anak (2-4)
160605 Menentukan pilihan
yang diharapkan terkait
dengan outcome kesehatan
(2-4)
160609 Menyampaikan niat
untuk bertindak terkait
dengan keputusan (2-4)
160614 identifikasi tingkat
pencapaian outcome (1-4)
3.Keluarga mampu
melakukan perawatan
Domain IV: Pengetahuan
kesehatan dan perilaku
Kelas S: Pengetahuan
kesehatan
1841: Pengetahuan:
Manajemen berat badan
dalam memutuskan
Domain 3: Perilaku
Kelas R: Bantuan koping
5250: Dukungan pengambilan
keputusan
● Identifikasi dan klarifikasi
adanya perbedaan pandangan
dalam melihat masalah nutrisi
antara keluarga dan perawat.
● Fasilitasi klien untuk
mengklarifikasi nilai dan
harapan yang akan
mempengaruhi pengambilan
keputusan
● Bantu klien mengidentifikasi
keuntungan dan kerugian
masing-masing alternatif
pemecahan masalah.
3. Kemampuan keluarga
dalam merawat
Domain 1 : Fisiologi dasar
Kelas D: Dukungan nutrisi
Manajemen Berat Badan
1260:
● Diskusikan dengan keluarga
hubungan antara intake
nutrisi, aktivitas, terhadap
penurunan BB
● Diskusikan kondisi kesehatan
anak yang dapat
mempengaruhi Kesehatan
 Indikator
184101: Kisaran berat badan
yang optimal optimal(2-4)
184103: Strategi untuk
mencapai berat badan optimal
(2-4)
184109: Praktik gizi yang
sehat (1 – 4)
184118: perubahan gaya
hidup untuk meningkatkan
berat badan yang optimal (1 –
3)
1805: Pengetahuan:
Perilaku sehat
Indikator
180501: Praktik gizi yang
sehat (1 – 4)
Domain VI : Kesehatan
keluarga
Kelas DD: Pengasuhan
2905 : Kinerja
Pengasuhan : Anak usia
pertengahan
290526: Menyediakan nutrisi
yang tepat (1-4)
4. Keluarga mampu
memodifikasi lingkungan
Domain IV : pengetahuan
28
berkaitan dengan pemenuhan
nutrisi
● Diskusikan dengan keluarga
remaja pola hidup dan budaya
yang berpengaruh tehadap
Kesehatan anak
● Diskusikan faktor resiko yang
berhubungan dengan
pemunuhan nutrisi pada anak
● Tentukan berat badan yang
sesuai untuk anak usia sekolah
● Ajarkan cara mengembangkan
atau merencanakan modifikasi
menu yang sesuai untuk
kebutuhan anak usia sekolah
● Pantau BB secara berkala
● Berikan pujian atas usaha Ibu
dalam menaikan4 BB sesuai
BB normal
4. Keluarga mampu
memodifikasi lingkungan
Domain 7: Komunitas
Kelas D: Manajemen resiko
komunitas
8880: Perlindungan lingkungan
yang beresiko
Tindakan:
● Kaji faktor resiko yang ada di
lingkungan yang berkaitan
dengan diare pada anak
misalnya kebersihan
 kesehatan dan perilaku
Kelas T: kontrol resiko dan
keamanan
1910 : Keamanan
lingkungan rumah
Indikator:
191038 : Persiapan makanan
yang aman bagi anak-anak
(2-4)
191024 : Tempat
penyimpanan obat yang aman
(2-4)
5.Keluarga mampu
memanfaatkan fasilitas
kesehatan
Domain IV : pengetahuan
kesehatan dan perilaku
Kelas Q: Perilaku sehat
1626: Perilaku: menambah
berat badan
Indikator :
162606 : Berkomitmen
dengan rencana makanan
yang sehat setelah mendapat
anjuran dari petugas
kesehatan (1-4)
162617: Memperoleh
pengobatan untuk
ketidakseimbangan elektrolit
(2 – 4)
29
lingkungan, air, makanan, cuci
tangan)
● Berikan informasi kepada
keluarga terkait faktor resiko
yang ada dalam keluarga yang
mempengaruhi kurangnya
nutrisi pada anak usia sekolah.
5. Keluarga mampu
memanfaatkan fasilitas
kesehatan
Domain 6: Sistem kesehatan
Kelas B: Manajemen informasi
7910: Konsultasi
● Berikan konsultasi kepada
klien (orang tua) dengan hasil
skrining yang abnormal untuk
rencana tindak lanjut yang
harus dilakukan
● Pengenalan terapi KOSIDAH
(Kombinasi Sugesti Diri dan
Gaya Hidup)
● Anjurkan meningkatkan
kemandirian menyelesaikan
masalah
● 8100: rujukan: Rujuk klien
ke pelayanan kesehatan bila
perlu
3 Data Objektif : Domain 11: Setelah dilakukan 6. Keluarga mampu 1.Keluarga mampu mengenal
- Gigi An. B terlihat Keamanan/perlindung tindakan selama mengenal masalah masalah
hitam dibagian depan an 1x seminggu Domain IV: Pengetahuan 5510: Pendidikan Kesehatan
- Gigi An. A terlihat Kelas 2: cidera fisik masalah kesehatan dan perilaku Kegiatan:
Kerusakan gigi
berlubang dan warna Kelas S: Pengetahuan kondisi ● Identifikasi kebutuhan
dapat teratasi
kekuningan Kerusakan Gigi pada kesehatan informasi kesehatan yang
keluarga Tn. I 1803: Pengetahuan diperlukan klien dan keluarga
Data Subjektif : khususnya An. A dan keluarga mengenai proses ● Identifikasi faktor internal dan
- Anak A. sering An. B b.d penyakit (proses terjadinya eksternal yang mempengaruhi
Ketidakmampuan
mengeluh sakit karies gigi) motivasi untuk perubahan
keluarga mengenal
gigi, dan ada Indikator: perilaku
masalah keluarga
beberapa gigi yang dengan kurang ● Mengenali faktor ● Tentukan tujuan program
berlubang, dan ada pengetahuan mengenai penyebab dan faktor pendidikan kesehatan
warna kekuningan kesehatan gigi risiko Karies gigi (2-5) ● Identifikasi sumber daya
pada gigi ● Mengenali tanda dan (SDM, waktu, tempat,
- Ibu mengatakan gejala penyakit karies peralatan, dana)
gigi pada anaknya gigi (2-5) ● Tentukan strategi pendidikan
rusak karena suka ● Mengenali proses yg yang efektif dan antraktif
makan permen dan terjadinya penyakit sehingga menarik perhatian
jarang sikat gigi karies gigi (2-5) keluarga
- Ibu mengatakan ● Kembangkan materi sesuai
Anak B. 1855: pengetahuan: gaya level pendidikan anggota
mempunyai gigi hidup sehat keluarga
hitam dibagian Indikator:
depan karena ● Pentingnya perawatan 7. Kemampuan keluarga
kelamaan minum kesehatan mulu (3-5) dalam memutuskan
susu dengan dot 5250: dukungan pengambilan
- Anak A 2.Keluarga mampu keputusan
mengatakan malas memutuskan ● Tentukan apakah terdapat
menyikat gigi Domain IV: Pengetahuan perbedaan pandangan dalam
karena sikatnya kesehatan dan perilaku melihat masalah karies gigi
keras dan pasta Kelas Q: Perilaku kesehatan. antara keluarga dan perawat.

30
 gigi yang 1606: berpartisipasi dalam
digunakan terasa memutuskan perawatan
pedas. kesehatan.
- Ibu H mengatakan ● Identifikasi prioritas
bahwa hal wajar luaran kesehatan (2-5)
gigi kekuningan ● Membuat keputusan
pada anak, dan terkait perawatan (2-5)
mengatakan tidak ● Mencari pelayanan
perlu membawa ke perawatan kesehatan
puskesmas karena untuk memenuhi luaran
merasa akan yang diinginkan (2-5)
sembuh dengan ● Menggunakan teknik
sendirinya penyelesaian masalah
untuk mencapai luaran
yang diinginkan (2-5)
3.Keluarga mampu
melakukan perawatan
Domain I: Fungsi Kesehatan
Kelas D: Perawatan Diri
0308: Perawatan Diri:
Kebersihan Mulut
Indikator
● Menyikat gigi (3-5)
● Membersihkan mulut,
gusi, dan lidah (3-5)
● Mendapatkan perawatan
gigi secara reguler (3-5)
1100: Kesehatan mulut
Indikator
● Kebersihan mulut (3-5)
● Kebersihan gigi (3-5)
31
● Bantu klien untuk
mengklarifikasi nilai dan
harapan yang akan
mempengaruhi pengambilan
keputusan
● Bantu klien mengidentifikasi
keuntungan dan kerugian dari
setiap alternatif pilihan.
3. Kemampuan keluarga dalam
merawat
1710: Pemeliharaan Kesehatan
Mulut
● Lakukan perawatan mulut
secara rutin
● Monitor gigi yang meliputi
warna, kebersihan, dan ada
tidaknya debris
● Instruksikan dan bantu pasien
untuk membersihkan mulut
setelah makan dan sesering
mungkin, sesuai dengan
kebutuhan
● Rekomendasikan penggunaan
sikat gigi yang berbulu lembut
● Instruksikan pasien untuk
menyikat mulut, gigi, dan lidah
● Susun jadwal pemeriksaan
gigi, sesuai dengan kebutuhan
1730: Pemulihan Kesehatan
Mulut
 ● Kesesuaian peralatan gigi
(3-5)
● Sakit gigi (2-5)
● Karies gigi (2-5)
4. Keluarga mampu
memodifikasi lingkungan
Domain V : Kondisi
Kesehatan yang dirasakan
Kelas U: kualitas kesehatan
dan kehidupan
2009: Status kenyamanan:
Lingkungan
Indikator:
● Suplai dan peralatan yang
dibutuhkan berada dalam
jangkauan (3-5)
● Perabotan yang nyaman
(4-5)
5. Keluarga mampu
memanfaatkan fasilitas
kesehatan
Domain IV: Kesehatan yag
diterima
Kelas U: kesehatan dan
kualitas hidup
2015: Perilaku memahami
kesehatan
Indikator
● Mengidentifikasi
penyedia pelayanan
32
● Monitor kondisi mulut pasien,
termasuk karakter dan
abnormalitas
● Tentukan frekuensi yang
diperlukan terkait dengan
perawatan mulut, dorong
pasien dan keluarga untuk
mengikuti jadwal atau
membantu dalam perawataan
mulut sesuai kebutuhan
● Instruksikan pasien untuk
menjaga kebersihan sikat gigi
dan alat pembersih lain
4. Keluarga mampu
memodifikasi lingkungan
6480: Manajemen Lingkungan
Tindakan:
● Fasilitasi penggunaan barang-
barang pribadi seperti
perlengkapan mandi
● Letakkan benda yang sering
digunakan dalam jangkauan
pasien
5. Keluarga mampu
memanfaatkan fasilitas
kesehatan
7910: Konsultasi
● Identifikasi tujuan
berknsultasi
● Libatkan pihak keluarga
 kesehatan (3-5)
Mengakses pelayanan
kesehatan perawata kesehatan
yang sesuai dengan
dibutuhkan (3-5)
8100: Rujukan
33
dalam keseluruhan proses
konsultasi
● Dukung kemampuan
keluarga dalam mencari
pertolongan untuk
melangkah lebih baik
● Identifikasi perawatan
yang diperlukan
● Tentukan apakah tesedia
perawatan pendukung
dirumah
● Rujuk pasien ke fasilitas
kesehatan sesuai indikasi
 BAB III

PENUTUP

A. Kesimpulan

Karies gigi adalah suatu penyakit jaringan keras gigi yang ditandai dengan terjadinya
demineralisasi pada jaringan keras gigi, diikuti dengan kerusakan bahan organik yang dapat
menyebabkan rasa ngilu sampai dengan rasa nyeri (Moynihan, 2005). Karies merupakan
penyakit paling umum dan paling banyak dialami oleh orang di dunia. Karies disebabkan
karena konsumsi gula berlebihan, kurangnya perawatan kesehatan gigi, dan sulitnya akses
terhadap pelayanan kesehatan gigi yang sesuai standar (Widiantini, 2019)

B. Saran

Pemahaman terkait asuhan keperawatan keluarga sesuai kasus merupakan bagian

penting dari semua asuhan keperawatan, oleh sebab itu sangat disarankan untuk seorang
perawat memahami tentang asuhan keperawatan keluarga dengan anak sekolah serta
mengaitkannya dengan asuhan keperawatan terhadap klien.

DAFTAR PUSTAKA

34
Angela, A., 2005. Pencegahan Primer Pada Anak Yang Berisko Karies Tinggi. Maj.
Kedokteran Gigi. Dend.J. Vol.38 No.3.

Chemiawan E., dan Gartika M., I.R. 2004. Perbedan Prevalensi Karies Pada anak Sekolah
Dasar dengan Program UKGS dan Tanpa UKGS Kota Bandung. Universitas
Padjajaran.

Harnilawati. 2013. Konsep dan Proses Keperawatan Keluarga. Penerbit Pustaka As Salam.

Herdman, T.H. (2018). NANDA International Nursing Diagnoses: definitions and

classification 2018-2020. Jakarta: EGC.

Marlyn M., Bowden, Vicky R; Jones, Elaine G. 2003. Buku Ajar Keperawatan Keluarga:
Riset, Teori & Praktik, Ed. 5. Jakarta: Penerbit Buku Kedokteran EGC.

Ngastiyah. 2014. Perawatan Anak Sakit. Jakarta: Buku Kedokteran EGC.

Ramadhan. 2010. Serba-serbi Kesehatan Gigi dan Mulut. Jakarta : Bukune.

Riset Kesehatan Dasar (Riskesdas) (2018). Badan Penelitian dan Pengembangan Kesehatan
Kementerian RI tahun 2018.

Tanto C, Liwang F, Hanifati S, Pradipta WA (2014). Kapita Selekta Kedokteran. Edisi ke 4.

Jakarta : Media Aesculapius.

35