MAKALAH

PENGEMBANGAN SUMBER DAYA PEMBELAJARAN

Pengelolaan Sumber Daya Pembelajaran

Dosen Pengampu :
Dr. DarmanSyah, ST. M.Pd
Reni Kurnia, S.Pd, M.Eng

Disusun Oleh:
Risa Widia Putri (21004133)
Sarifah Aini (21004135)

DEPARTEMEN KURIKULUM DAN TEKNOLOGI PENDIDIKAN

FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS NEGERI PADANG
2023
 DAFTAR ISI

DAFTAR ISI………………………………………………………………………....i
KATA PENGANTAR……………………………………………………………….ii
BAB I PENDAHULUAN…………………………………………………………....1
A. Latar Belakang………………………………………………………………..1
B. Rumusan Masalah…………………………………………………………….1
C. Tujuan………………………………………………………………………...1
BAB II PEMBAHASAN
A. Konsep Pengelolaan Sumber Daya Pembelajaran……………………………3
B. Tujuan Dan Fungsi Pengelolaan Sumber Daya Pembelajaran……………….4
C. Faktor Yang Mempengaruhi Pengelolaan Sumber Daya Pembelajaran …….6
D. Peran Pengelolaan Sumber Daya Pembelajaran …………………….……….7
E. Tata Cara Pengelolaan Sumber Daya Pembelajaran…………………………8
BAB III PENUTUP
A. Kesimpulan ………………………………………………………………….10
B. Saran…………………………………………………………………………10
DAFTAR PUSTAKA………………………………………………………………11

i
 KATA PENGATAR

Puji syukur kami panjatkan atas kehadirat Tuhan Yang Maha Esa yang telah
melimpahkan nikmat serta hidayah-Nya, sehingga kami dapat menyelesaikan Makalah
Pengelolaan Sumber Daya Pembelajaran tepat waktu.
Terima kasih juga kami ucapkan kepada dosen pembimbing yaitu bapak Dr.
DarmansSyah, ST. M.Pd dan Reni Kurnia, S.Pd, M.Eng. yang selalu memberikan
dukungan dan bimbingannya. Makalah ini kami buat dengan tujuan untuk memenuhi
tugas dari mata kuliah Pengembangan Sumberdaya Pembelajaran.
Kami juga berharap makalah ini bisa bermanfaat untuk penulis pada khususnya
dan pembaca pada umumnya. Walaupun demikian, kami menyadari dalam penyusunan
makalah ini masih banyak kekurangan. Maka dari itu, kami sangat mengharapkan kritik
dan saran untuk kesempurnaan makalah ini.

Padang, 08 Mei 2023

Penulis

ii
 BAB I
PENDAHULUAN

A. Latar Belakang

Pengelolaan Sumber Daya Pembelajaran merupakan suatu konsep yang penting

dalam dunia pendidikan. Konsep ini berkaitan dengan bagaimana sebuah institusi atau
organisasi pendidikan mengelola sumber daya yang dimiliki untuk meningkatkan
kualitas pembelajaran bagi peserta didik. Adanya pengelolaan sumber daya
pembelajaran adalah karena dibutuhan untuk meningkatkan efektivitas dan efisiensi
pembelajaran di institusi pendidikan. Pendidikan yang efektif dan efisien dapat
membantu peserta didik untuk mencapai hasil belajar yang lebih baik dan juga
memaksimalkan penggunaan sumber daya yang tersedia di institusi pendidikan.
Pengelolaan sumber daya pembelajaran mencakup berbagai aspek, termasuk
manajemen kurikulum, manajemen waktu, manajemen ruang kelas, manajemen sumber
daya manusia, manajemen teknologi pembelajaran, dan lain sebagainya. Semua aspek
ini harus diintegrasikan dan dikendalikan dengan baik agar pembelajaran dapat berjalan
efektif dan efisien. Dengan adanya pengelolaan sumber daya pembelajaran yang baik,
diharapkan dapat memberikan manfaat yang besar bagi peserta didik, guru, dan institusi
pendidikan secara keseluruhan.

B. Rumusan Masalah
1. Apa yang dimaksud dengan konsep pengelolaan sumber daya pembelajaran ?
2. Apa tujuan dan fungsi pengelolaan sumber daya pembelajaran ?
3. Faktor apa saja yang mempengaruhi pengelolaan sumber daya pembelajaran?
4. Bagaimana peran pengelolaan sumber daya pembelajaran ?
5. Bagaimana tata cara pengelolaan sumber daya pembelajaran ?

C. Tujuan
1. Untuk mengetahui konsep pengelolaan sumber daya pembelajaran.
2. Untuk mengetahui tujuan dan fungsi pengelolaan sumber daya pembelajaran.
3. Untuk mengetahui faktor apa saja yang mempengaruhi pengelolaan sumber
daya pembelajaran.
1
4. Untuk mengetahui peran pengelolaan sumber daya pembelajaran.
5. Untuk mengetahui tata cara pengelolaan sumber daya pembelajaran.

2
 BAB II
PEMBAHASAN

A. Konsep Pengelolaan Sumber Daya Pembelajaran

Pengelolaan Sumber Daya Pembelajaran (PSDP) adalah serangkaian tindakan

yang dilakukan untuk mengatur dan mengelola semua sumber daya yang terkait dengan
proses pembelajaran, seperti materi pembelajaran, teknologi pendidikan, tenaga
pengajar, dan fasilitas fisik. Tujuan utama PSDP adalah untuk meningkatkan efektivitas
dan efisiensi proses pembelajaran, sehingga hasil belajar siswa dapat lebih optimal.

Berikut ini adalah beberapa pengertian Pengelolaan Sumber Daya Pembelajaran

(PSDP) menurut para ahli:

1. Menurut Budiharto (2015), PSDP adalah serangkaian upaya yang dilakukan

oleh pengelola pendidikan dalam mengelola semua sumber daya pembelajaran
untuk mencapai tujuan pendidikan yang diinginkan. Sumber: Jurnal
Pembelajaran Fisika Universitas Muhammadiyah Surakarta.
2. Menurut Sumantri dan Somantri (2017), PSDP adalah suatu kegiatan
pengelolaan sumber daya yang terdiri dari perencanaan, pengorganisasian,
pengarahan, dan pengawasan, yang dilakukan untuk mencapai tujuan
pembelajaran yang diinginkan. Sumber: Jurnal Teknologi dan Kejuruan.
3. Menurut Sarwono (2019), PSDP adalah serangkaian upaya yang dilakukan oleh
pengelola pendidikan untuk mengelola semua sumber daya pembelajaran yang
ada agar dapat memberikan pengalaman belajar yang efektif dan efisien bagi
siswa. Sumber: Jurnal Manajemen Pendidikan Islam.
4. Menurut Puspita dan Yuliani (2020), PSDP adalah kegiatan yang dilakukan
untuk mengelola dan memanfaatkan berbagai sumber daya yang ada, seperti
sumber daya manusia, sumber daya materiil, dan sumber daya non-materiil,
dalam proses pembelajaran guna mencapai tujuan pendidikan yang diinginkan.
Sumber: Jurnal Pendidikan Sosiologi.

Sumber daya pembelajaran yang dikelola dalam PSDP dapat diperoleh dari

3
berbagai sumber, seperti lembaga pemerintah, organisasi swasta, lembaga pendidikan,
maupun hasil pengembangan internal dari sekolah atau institusi pendidikan. Selain itu,
PSDP juga dapat ditingkatkan melalui kerjasama dengan berbagai pihak, seperti
komunitas lokal, organisasi nirlaba, dan sektor swasta.

Beberapa sumber daya yang dapat dikelola dalam PSDP antara lain:

1. Materi Pembelajaran: Bahan ajar yang digunakan dalam proses pembelajaran,

seperti buku, panduan, modul, dan bahan ajar digital.
2. Tenaga Pengajar: Guru, dosen, atau instruktur yang bertanggung jawab untuk
mengajar dan mendidik siswa.
3. Teknologi Pendidikan: Berbagai perangkat dan aplikasi yang digunakan untuk
memfasilitasi proses pembelajaran, seperti komputer, laptop, tablet, dan perangkat
lunak pendidikan.
4. Fasilitas Fisik: Ruangan kelas, laboratorium, perpustakaan, dan berbagai fasilitas
lainnya yang digunakan untuk mendukung proses pembelajaran.

Sumber daya pembelajaran dapat diperoleh dari berbagai sumber, seperti

pemerintah, lembaga pendidikan, organisasi swasta, atau dari pengembangan internal
sekolah atau institusi pendidikan. Selain itu, PSDP juga dapat ditingkatkan melalui
pengembangan kerjasama dengan berbagai pihak, seperti komunitas lokal, organisasi
nirlaba, dan sektor swasta.

B. Tujuan dan Fungsi Pengelolaan Sumber Daya Pembelajaran

Tujuan dan fungsi Pengelolaan Sumber Daya Pembelajaran (PSDP) adalah

sebagai berikut:

Tujuan pengelolaan sumber daya pembelajaran:

1. Meningkatkan efektivitas dan efisiensi proses pembelajaran.

2. Menjamin tersedianya sumber daya pembelajaran yang cukup, sesuai, dan
bermutu untuk mencapai tujuan pendidikan yang diinginkan.
3. Memastikan keberlangsungan dan kelancaran proses pembelajaran.

4
 4. Menyediakan lingkungan pembelajaran yang kondusif dan menarik bagi peserta
didik.
5. Meningkatkan kualitas pendidikan dan pembelajaran.

Fungsi pengelolaan sumber daya pembelajaran:

1. Pengelolaan sumber daya manusia

PSDP berfungsi untuk mengelola sumber daya manusia dalam bidang

pendidikan, seperti guru, dosen, tenaga kependidikan, dan pegawai pendidikan
lainnya, agar mereka dapat menjalankan tugasnya secara optimal dalam proses
pembelajaran.

2. Pengelolaan sumber daya materiil

PSDP berfungsi untuk mengelola dan menyediakan sumber daya materiil,

seperti buku, alat, dan fasilitas pembelajaran lainnya, agar dapat digunakan
secara maksimal dalam proses pembelajaran.

3. Pengelolaan sumber daya non-materiil

PSDP berfungsi untuk mengelola sumber daya non-materiil, seperti teknologi

informasi dan komunikasi, kurikulum, dan metode pembelajaran, agar dapat
mendukung efektivitas proses pembelajaran.

4. Pengembangan kurikulum dan metode pembelajaran

PSDP berfungsi untuk mengembangkan kurikulum dan metode pembelajaran

yang sesuai dengan tujuan dan karakteristik peserta didik.

5. Evaluasi dan pengawasan

PSDP berfungsi untuk melakukan evaluasi dan pengawasan terhadap

pelaksanaan proses pembelajaran, guna memastikan bahwa sumber daya
pembelajaran yang digunakan sudah optimal dan mencapai hasil yang
diharapkan.

5
 Dengan adanya PSDP yang baik dan terencana dengan baik, maka pembelajaran
diharapkan dapat berjalan dengan lebih baik dan peserta didik dapat mencapai tujuan
pendidikan yang diinginkan.

C. Faktor yang mempengaruhi Pengelolaan Sumber Daya Pembelajaran

Beberapa faktor yang mempengaruhi Pengelolaan Sumber Daya Pembelajaran

(PSDP) antara lain:

1. Faktor Kebijakan dan Sistem

Faktor ini berkaitan dengan kebijakan dan sistem yang ada di lembaga
pendidikan, seperti regulasi pendidikan, standar akademik, dan pengalokasian
anggaran. Hal ini dapat mempengaruhi pengelolaan sumber daya pembelajaran,
baik secara positif maupun negatif.

2. Kurikulum

Kurikulum yang digunakan di lembaga pendidikan dapat mempengaruhi

pengelolaan pembelajaran. Kurikulum yang baik dan relevan dengan kebutuhan
peserta didik dapat membantu memaksimalkan penggunaan sumber daya
pembelajaran yang tersedia.

3. Faktor Ketersediaan Sumber Daya

Faktor ini berkaitan dengan ketersediaan dan kualitas sumber daya

pembelajaran, seperti buku, perangkat teknologi, sarana dan prasarana, dan
tenaga pengajar. Ketersediaan dan kualitas sumber daya pembelajaran dapat
mempengaruhi efektivitas pembelajaran.

4. Faktor Kepemimpinan dan Manajemen

Faktor ini berkaitan dengan kemampuan kepemimpinan dan manajemen dalam

mengelola sumber daya pembelajaran, seperti kemampuan pengambilan

6
 keputusan, manajemen anggaran, dan kemampuan dalam memotivasi tenaga
pengajar.

5. Faktor Peserta Didik

Faktor ini berkaitan dengan karakteristik peserta didik, seperti tingkat

kemampuan, minat, dan motivasi. Karakteristik peserta didik dapat
mempengaruhi penggunaan sumber daya pembelajaran yang sesuai.

6. Faktor Lingkungan

Faktor ini berkaitan dengan lingkungan di sekitar lembaga pendidikan, seperti

budaya lokal, kondisi sosial dan ekonomi, dan faktor geografis. Lingkungan di
sekitar lembaga pendidikan dapat mempengaruhi pengelolaan sumber daya
pembelajaran

D. Peran Pengelolaan Sumber Daya Pembelajaran

Pengelolaan sumber daya pembelajaran memiliki peran penting dalam proses

pembelajaran, di antaranya:

1. Menjamin ketersediaan sumber daya pembelajaran yang memadai

Pengelolaan sumber daya pembelajaran bertujuan untuk menjamin ketersediaan

sumber daya pembelajaran yang memadai dan sesuai dengan kebutuhan
pembelajaran. Hal ini dapat meningkatkan efektivitas dan efisiensi
pembelajaran.

2. Mengoptimalkan penggunaan sumber daya pembelajaran

Pengelolaan sumber daya pembelajaran bertujuan untuk mengoptimalkan

penggunaan sumber daya pembelajaran yang tersedia, seperti fasilitas
pembelajaran, perangkat teknologi, dan sumber belajar lainnya. Hal ini dapat
meningkatkan kualitas pembelajaran dan hasil belajar peserta didik.

7
 3. Memastikan keamanan dan kenyamanan lingkungan pembelajaran

Pengelolaan sumber daya pembelajaran juga bertujuan untuk memastikan

keamanan dan kenyamanan lingkungan pembelajaran, termasuk lingkungan
fisik, sosial, dan psikologis. Hal ini dapat meningkatkan partisipasi aktif dan
motivasi peserta didik dalam pembelajaran.

4. Meningkatkan kolaborasi dan kemitraan

Pengelolaan sumber daya pembelajaran dapat meningkatkan kolaborasi dan

kemitraan antara lembaga pendidikan dengan pihak lain, seperti komunitas,
pemerintah, dan industri. Hal ini dapat memperluas sumber daya pembelajaran
yang tersedia dan meningkatkan kualitas pembelajaran.

5. Menyediakan data dan informasi yang diperlukan

Pengelolaan sumber daya pembelajaran dapat menyediakan data dan informasi

yang diperlukan untuk pengambilan keputusan dalam proses pembelajaran. Hal
ini dapat meningkatkan akuntabilitas dan transparansi dalam pengelolaan
pembelajaran.

E. Tata Cara Pengelolaan Sumber Daya Pembelajaran

Berikut ini adalah tata cara pengelolaan sumber daya pembelajaran:

1. Perencanaan
Langkah pertama dalam pengelolaan sumber daya pembelajaran adalah
perencanaan. Hal ini meliputi perencanaan anggaran, perencanaan kebutuhan
sumber daya pembelajaran, perencanaan program pembelajaran, serta
perencanaan evaluasi dan monitoring.
2. Pengadaan
Setelah perencanaan dilakukan, langkah selanjutnya adalah pengadaan
sumber daya pembelajaran yang dibutuhkan. Hal ini meliputi pengadaan
fasilitas dan peralatan, sumber belajar, perangkat teknologi, serta sumber daya
manusia yang terlibat dalam proses pembelajaran.

8
 3. Distribusi
Setelah sumber daya pembelajaran terpenuhi, langkah selanjutnya
adalah distribusi sumber daya tersebut ke setiap unit pembelajaran atau kelas.
Hal ini meliputi pemberian akses ke fasilitas dan peralatan, distribusi sumber
belajar, serta pemberian akses ke perangkat teknologi yang diperlukan.
4. Penggunaan
Setelah distribusi dilakukan, langkah selanjutnya adalah penggunaan
sumber daya pembelajaran tersebut. Hal ini meliputi penggunaan fasilitas dan
peralatan, penggunaan sumber belajar, serta penggunaan perangkat teknologi
dalam proses pembelajaran.
5. Evaluasi
Langkah terakhir dalam pengelolaan sumber daya pembelajaran adalah
evaluasi. Hal ini meliputi evaluasi terhadap efektivitas penggunaan sumber daya
pembelajaran, evaluasi terhadap hasil pembelajaran yang dicapai, serta evaluasi
terhadap efisiensi penggunaan sumber daya pembelajaran.

Dalam pelaksanaan pengelolaan sumber daya pembelajaran, penting juga untuk

memperhatikan prinsip efektivitas dan efisiensi, keselamatan dan kesehatan kerja, serta
keberlanjutan pengelolaan sumber daya pembelajaran.

9
 BAB III
PENUTUP

A. Kesimpulan

Pengelolaan sumber belajar merupakan sebuah cara untuk menata sebuah

bahan ajar sehingga dapat di sampaikan dengan mudah oleh pendidik kepada
peserta didik.

Pengelolaan sumber daya pembelajaran mencakup berbagai aspek seperti

manajemen kurikulum, manajemen waktu, manajemen ruang kelas, manajemen
sumber daya manusia, dan manajemen teknologi pembelajaran. Pengelolaan
semua aspek ini harus diintegrasikan dan dikendalikan dengan baik agar
pembelajaran dapat berjalan efektif dan efisien.

B. Saran

Demikian yang dapat penulis paparkan mengenai materi yang menjadi

pokok bahasan dalam makalah ini. Tentunya masih banyak kekurangan dan
kelemahannya, karena terbatasnya pengetahuan dan kurangnya rujukan atau
referensi yang ada hubungannya dengan judul makalah ini.
Penulis banyak berharap para pembaca dapat memberikan kritik dan saran
yang membangun kepada penulis demi sempurnanya makalah ini dan penulisan
makalah di kesempatan-kesempatan berikutnya. Semoga makalah ini berguna
bagi penulis pada khususnya juga para pembaca pada umumnya.

10
 DAFTAR PUSTAKA

Aji, B. D. (2019). Faktor-faktor yang mempengaruhi pengelolaan sumber daya

pembelajaran di sekolah dasar. Jurnal Pendidikan Sekolah Dasar, 8(2), 67-76.

Budiharto. (2015). Pengelolaan sumber daya pembelajaran fisika. Jurnal Pembelajaran

Fisika Universitas Muhammadiyah Surakarta.

Cahyani, F., & Nugraha, A. (2020). Strategi pengelolaan sumber daya pembelajaran
dalam meningkatkan mutu pendidikan. Jurnal Pendidikan Manajemen
Perkantoran, 2(2), 101-108.

Direktorat Pembinaan Sekolah Dasar. (2016). Panduan Pengelolaan Sumber Daya

Pembelajaran Sekolah Dasar. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan.

Kurniawan, D., & Saridewi, D. (2020). Analisis faktor-faktor yang mempengaruhi

pengelolaan sumber daya pembelajaran di SMA Negeri 1 Semarang. Jurnal
Pendidikan dan Kebudayaan, 6(2), 186-197.

Puspita, R. & Yuliani, E. (2020). Pengelolaan sumber daya pembelajaran pada mata
pelajaran sosiologi. Jurnal Pendidikan Sosiologi.

Sarwono. (2019). Implementasi pengelolaan sumber daya pembelajaran pada sekolah

islam terpadu. Jurnal Manajemen Pendidikan Islam.

Sumantri, W. & Somantri, T. (2017). Pengelolaan sumber daya pembelajaran pada

program keahlian teknik pemesinan SMK. Jurnal Teknologi dan Kejuruan.

11