CRITICAL JOURNAL REVIEW

MK. FILSAFAT PENDIDIKAN

PRODI S1 ADP

Skor Nilai :

ALBERT MATONDANG ( 7203144009 )

ANISYA DWI RAHMI (7202444013 )

SOFIAH NASUTION ( 7202444010)

Dosen Pengampu : Dra. ROSDIANA, M.PD

Mata kuliah : Filsafat Pendidikan

PROGRAM STUDI S1 PENDIDIKAN ADMINISTRASI PERKANTORAN

FAKULTAS EKONOMI

UNIVERSITAS NEGERI MEDAN

2020
 ABSTRAK

Sering kali kita bingung dalam menuntukan aliran filsafat mana yang tepat untuk kita
terapkan dalam pendidikan agar pendidikan di Negara kita ini dapat berkembang serta
maju sesuai dengan apa yangkita harapkan. Seperti yang kita ketahui bahwa setiap
aliran dalam filsafat pendidika memiliki kekurangan serta kelebihannya masing-masing.
Oleh karna itu Tugas Rekayasaide ini sangat membantu penulis maupun pembaca
dalam menganalisis aliran filsafat mana yang digunakan dan yang baik untuk
diterapkan dalam proses pembelajaran serta kurikulim. Adapun tujuan rekayasaide ini
di buat untuk meningkatkan keterampilan mahasiswa dalam berfikir kritis serta
memberi saran atau ide yang diharapkan dapat bermanfaat untuk pembaca maupun
penulis dalam memahami aliran serta penerapannya dalam pendidikan.
 KATA PENGANTAR

Puji syukur kepada Tuhan Yang Maha Esa yang telah senantiasa memberkati
dalam menyelesaikan REKAYASAIDE (RI) adapun tugas ini dikerjakan untuk memenuhi
mata kuliah FILSAFAT PENDIDIKAN. Terima kasih kepada ibu Dra. Rosdiana M. Pd.
sebagai dosen pengampu pada mata kuliah FILSAFAT PENDIDIKAN.

Kami telah menyusun RI ini dengan sebaik-baiknya tetapi mungkin masih ada
kekurangan – kekurangan untuk menggapai kesempurnaan. Kami selaku penulis
menerima berbagai kritik yang sifatnya membangun agar RI ini menjadi lebih baik.

Selanjutnya, saya berharap semoga RI ini bisa memberikan manfaat serta

menambah wawasan bagi para pembaca. Semoga RI ini dapat dipahami bagi siapapun
yang membacannya. Sebelumnnya saya mohon maaf apabila terdapat kesalahan dan
kata-kata yang tidak berkenan.

Medan, 1 NOVEMBER 2020

Penulis
 DAFTAR ISI

Contents
ABSTRAK……………………..………………………………………………….……………………….………2
KATA PENGANTAR...............................................................................................................3
DAFTAR ISI..............................................................................................................................4
BAB I………...…………………………………………………………….………………….5
PENDAHULUAN ………………………………………………….………………………………….5
1. Rasionalisme Pentingnya CBR…………………................................................................................5
2. latar belakang ..........................................................................................................................5
3. Tujuan.......................................................................................................................................5
4. Manfaat....................................................................................................................................5
BAB II........................................................................................................................................6
KAJIAN TEORI ...................................................................................................................................6
BAB III.......................................................................................................................................8
PENERAPAN REKAYASAIDE...................................................................................................................8
BAB IV......................................................................................................................................9

PENUTUP ..……………………………………………………………………………………………………….......9
A. KESIMPULAN .......................................................................................................................9
B. SARAN ………………………………………………………………………………………………………………………………..10

Daftar pustaka..........................................................................................................................10
 BAB I

PENDAHULUAN

1. Rasionalisme pentingnya CJR

Keterampilan membuat TRI pada penulis dapat menguji kemampuan dalam
menganalisis permasalahan yang terjadi pada pendidikan serta membantu penulis dalam
menuangkan ide-ide dalam penyelesaian masalah tersebut.

Sering kali kita bingung dalam menuntukan aliran filsafat mana yang tepat untuk kita
terapkan dalam pendidikan agar pendidikan di Negara kita ini dapat berkembang serta maju
sesuai dengan apa yangkita harapkan. Seperti yang kita ketahui bahwa setiap aliran dalam
filsafat pendidika memiliki kekurangan serta kelebihannya masing-masing. Oleh karna itu
Tugas Rekayasaide ini sangat membantu penulis maupun pembaca dalam menganalisis aliran
filsafat mana yang digunakan dan yang baik untuk diterapkan dalam proses pembelajaran
serta kurikulim.

2. Latar belakang

Filsafat pendidilan adalah kajian kritis terhadap pemikiran dan sikap yang telah dibuat
melalui pencarian dan analisis konsep paling mendasar untuk menciptakan pertimbangan
yang lebih baik dan sesuai dalam skop pendidikan yang berusaha untuk mewujudkan
pembelajaran yang dapat diikuti oleh peserta didik dalam mengembangkan potensi dirinya
dari segi keilmuan, kepribadian, dan nilai positif lainnya. Lahirnya liran-aliran dalam filsafat
pendidikan pun selalu didasarkan atas keinginan menciptakan manusia-manusia ideal melalui
jalur pendidikan. Oleh karna itu semakin berkembangnya zaman aliran dalam pendidikan
juga semakin banyak.

3. Tujuan
a. Untuk menyelesaikan tugas mata kuliah filsafat pendidikan
b. Menambah wawasan mahasiswa tentang pengetahuan kurikulum
c. Meningkatkan keterampilan mahasiswa dalam berfikir kritis serta memberi saran atau
ide
4. Manfaat
 1. Untuk menambah wawasan tentang aliran filsafat pendidikan.
2. Untuk mengetahui aliran apa yang diterapkan dalam proses pembelajaran
3. Untuk mengetahui apakah alirang yang diterapkan dalam proses belajar mengajar
sudah tepat

BAB II

KAJIAN TEORI

Ada banyak aliran yang tumbuh seiring dengan perkembangan zaman. Pentingnya bagi para
guru maupun dosen mengetahui mengenai aliran dalam filsafat pendidikan sebagai pedoman
aliran mana yang tepat untuk diterapkan dalam membimbing serta mengembangkan
pengetahuan dan keterampilan siswa dalam belajar. Aliran dalam filsafat pendidikan sangat
banyak , namun yang dibahas dalam mata kuliah filsafat pendidikan ada Sembilan aliran
yaitu :

1. Aliran idealism

Idealisme merupakan aliran tertua denag tokoh aliran ini adalah Plato yang dianggap
sebagai bapak Idealisme. Idealism menekankan moral dan realitas spiritual sebagai
sumber utama di ala mini. Idealism diambil dari “idea” yaitu sesuatu yang hadir dalam
jiwa. Idealism mempunyai argument efistimologis tersendiri dan aliran ini memandang
dan menganggap nyata hanya ide . guru harus kreatif untuk mengembangkan bakat
para siswa dan dalam proses pembelajaran guru diharapkan dapat memancing siswa
untuk berpikir dan bisa mendapatkan wawasan yang luas.

2. Aliran realisme

Realism merupakan kebalikan dari idealism aliran realism meyakini bahwa alam
semesta dan seisinya merupakan nyata sesuai dengan apa yang kita luhat bukan apa
yang kita bayangkan.untuk mencapai system pendidikan yang baik, menurut aliran
realism siswa harus mencapai prestasi apa yang menurut gurunya baik, guru pulalah
yang menguasai kelas sehingga dalam hal ini metodo yang digunakan adalah otoriter
karna sepenuhnya siswa hanya ikut apa yang diinginkan gurunya.

3. Aliran Pragmatisme
Menurut aliran ini bahwa segala sesuatu yang terjadi dan dialami manusia merupakan
hal yang terjadi ketika danya interaksi. Dalam bidang pendidikan aliran pragmatism
berpendapat pendidikan harus memiliki tujuan untuk menyediakan pengalaman yang
dapat berguna untuk memecahkan permasalahan ataupun hal hal baru dalam kehidupan
individu maupun social. Sehingga pendidik diharapkan dapat membimbing siswa agar
dapat menemukan pengalamnnya namun tidak terlalu ikut campur dengan minat dan
kebuthan yang dimiliki siswa.

4. Aliran Eksistensialisme

Dalam aliran ini guru berperan sebagai pembimbimbing, guru tidak boleh memaksakan
kehendak pribadi ataupun tuuan-tujuan yang merupakan keinginan pribadi dari
pendidik itu sendiri.

5. Aliran Progresivisme

Progresivisme menentang pendidikan yang otoriter dan proses pembelajaran yng

menjenuhkan untuk siswannya. Untuk itu pendidik harus bisa membimbing siswa agar
ketika siswa menemukan masalah siswa dapata menyelesaikannnya.

6. Aliran Esensialisme

Esensialisme beranggapan bahwa pendidik haru dibangun dengan nilai-nilai yang

sudah ada dan teruji kebenarannya dari waktu kewaktu. Pada proses pembelajaran guru
harus menekankan pada kedisiplinan dan kerja keras.

7. Aliran Perenialisme

Perenialisme berpendapat bahwa pendidikan adalah prosespengembalian manusia

seperti dulu. Prinsip pendidikan bersifat universal dan abadi. Maka dari itu tujuan dari
pendidik adalah untuk membantu siswa mengembangkan potensi yang ada dalam diri
siswa serta guru harus mengajak siswannya untuk membaca dan berdiskusi.

8. Aliran Konstruktivisme

Aliran ini beranggapan bahwa pendidikan bukanlah suatu kegiatan memindahkan ilmu
dari seorang guru ke muridnya, namun guru berperan untuk membangun pengetahuan
dalam diri siwa itu sendiri, memancing siswa untuk bisa bersikap kritis.
 9. Aliran Materialisme

Aliran materialism adalah aliran yang berisikan kebenaran dimana benda merupakan
sumber segalannya. Aliran ini memandang bahwa materi lebih dulu ada dan ide
muncul setelahnya.

BAB III
PENERAPAN REKAYASA IDE
Dalam video ini menggunakan penerapan aliran – aliran filsafat pendidikan berupa
perenialisme dan Esensialisme yang dimana gurunya bukan cuma menjelaskan tapi juga
membiarkan dan mengajak siswanya berdiskusi bahkan siswa – siswi dalam vidio ini
menjelaskan mengenai suatu untuk perubahan yang signifikan .

BAB IV

PENUTUP

1. KESIMPULAN

2. SARAN
 DAFTAR PUSTAKA

https://youtu.be/In9-S9TNibw

dewantaramagazine.blogspot.com