MAKALAH

PEMBELAJARAN FIQH
MODEL, STRATEGI DAN DAN METODE
PEMBELAJARAN PAIKEM
Dosen Pembimbing : Masruri, M.Pd.I
Kelompok 3 : 1. Khomsul Amri
2. Khairunisa R
3. Hermandi
Fakultas / Jurusan : Tarbiyah / PAI
Semester :V

PENDIDIKAN AGAMA ISLAM

SEKOLAH TINGGI AGAMA ISLAM MA’ARIF ( STAIMA )
SINTANG 2021

Tugas Mata Kuliah Strategi Pembelajaran

 DAFTAR ISI
HALAMAN DEPAN ...............................................................................................
DAFTAR ISI ............................................................................................................
KATA PENGANTAR .............................................................................................
BAB I PENDAHULUAN ........................................................................................
A.Latar Belakang Masalah ............................................................................
B.Rumusan Masalah .....................................................................................
C.Tujuan Makalah .........................................................................................
BAB II PEMBAHASAN ........................................................................................
A.Pengertian Model Pembelajaran Fiqh........................................................
B.Strategi dan Metode Pembelajaran PAIKEM ............................................
BAB IV PENUTUP .................................................................................................
A.Kesimpulan ................................................................................................
B.Saran ..........................................................................................................
Daftar Pustaka .........................................................................................................

Tugas Mata Kuliah Pembelajaran Fiqh

 KATA PENGANTAR

Puji syukur kehadiran allah yang telah melimpahkan rahmatnya hidayahnya dan karunia
sehingga makalah ini dapat diselesaikan, sholawat dan salam semoga tetap tercurahkan kepada
Nabi Muhammad SAW.           

Makalah ini dibuat untuk memenuhi tugas mata kuliah Pembelajaran Fiqh. Penulis sudah
berusaha untuk menyusun makalah ini sebaik mungkin. Apabila terdapat kesalahan dalam
penulisan mohon maaf sebesar-besarnya, serta menerima kritik dan saran dari pembaca guna
penyempurnaan penulisan makalah mendatang.

Penulis juga mengucapkan terima kasih kepada Bapak Masruru,M.Pd.I selaku dosen

pengampu mata kuliah Pembelajaran Fiqh yang telah memotivasi dan membimbing kami selama
perkuliahan berlangsung. Dan Semoga, makalah ini dapat bermanfaat bagi pembaca.

Sanggau, 9 Oktober 2021

Tugas Mata Kuliah Pembelajaran Fiqh

 BAB I

PENDAHULUAN

A.      Latar Belakang Masalah

Pendidikan merupakan suatu alat untuk mencapain tujuan atau cita-cita

seseorang. cara untuk mempermudah dalam pencapaian suatu tujuan. Fiqih adalah ilmu
yang membahas tentang hukum-hukum syara’ yang berkenaan amal perbuatan
berdasarkan dalil-dalil.
Dalam pelaksanaan pendidikan khususnya dalam suatu kegiatan belajar mengajar
pembelajaran fiqih baik di sekolah maupun di madrasah seorang guru dalam
menyampaikan materi pembelajaran yang akan diberikan kepada anak didik atau siswa
sering kali ditemui bahwa guru tersebut mengalami kesulitan baik dalam memilih,
menetapkan, serta menerapkan konsep seadanya didalam menyampaikan materi tersebut
kedalam proses belajar-mengajar tanpa melihat keaktifan peserta agar lebih baik.
Untuk itu makalah ini akan membahas tentang model, strategi dan metode pembelajaran
fiqih yaitu Pembelajaran Aktif, Inovatif Kreatif , Efektif dan Menyenangkan (PAIKEM),
sehingga nantinya proses pembelajaran tersebut dapat tercapai tujuan yang diinginkan. 

B.       Rumusan Masalah

1. Apa yang dimaksud model Pembelajaran Fiqh ?

2. Strategi dan Metode apa saja yang digunakan dalam Pembelajaran PAIKEM ?

C.       Tujuan Makalah

1. Sebagai Penempuh tugas kelompok Mata Kuliah “ Pembelajaran Fiqh “

2. Mahasiswa mampu memperoleh gambaran tentang Model, Strategi dan Metode

Pembelajaran PAIKEM.

BAB II

Tugas Mata Kuliah Strategi Pembelajaran

 PEMBAHASAN

A. Pengertian Model Pembelajaran Fiqh

Model pembelajaran adalah suatu perencanaan atau suatu pola yang digunakan
sebagai pedoman dalam merencanakan pembelajaran dikelas. Model pembelajaran fiqih
contoh di madrasah ialah kerangka dasar pembelajaran yang dapat diisi oleh beragam
muatan mata pelajaran, yang mana disini yaitu khususnya pada mata pelajaran fiqih di
madrasah sesuai dengan karakteristik kerangka dasarnya dan model pembelajaran dapat
muncul dalam beragam bentuk dan variasinya sesuai dengan landasan filosofis dan
pedagogis yang melatar belakanginya. Pemilihan model pembelajaran harus
memperhatikan variabel pembelajaran, baik variabel kondisi, metode dan tujuan
pembelajaran, sehingga proses pembelajaran dapat menyenangkan dan mendapatkan

hasil yang diinginkan. 

Dalam pembelajaran Fiqih, guru tidak dapat memaksakan kehendaknya, karena
siswa mungkin memiliki keragaman pengetahuan dan faham yang dianut. Hal-hal yang
menyebabkan guru memilih model pembelajaran adalah pertama faktor siswa,
pertimbangan pendekatan yang dilihat dari aspek siswanya adalah karena siswa sudah
mempelajari materi pelajaran, baik karena ditugaskan maupun karena dipelajarinya
sendiri. 
Pertimbangan yang kedua adalah faktor tujuan dan materi pelajaran yang sesuai
dengan model pembelajaran yang digunakan. Sedangkan faktor yang ketiga adalah faktor
pendukung lainnya, yaitu lingkungan belajar dan ketersediaan sarana yang digunakan
dalam pembelajaran.
Secara keseluruhan dapat dilihat bahwa model pembelajaran Fiqih yang
diterapkan di madrasah adalah model pembelajaran langsung dan model pembelajaran
kooperatif. Yang mana pembelajaran kooperatif adalah strategi pembelajaran yang
melibatkan partisipasi peserta didik dalam satu kelompok dengan berbagai model
pembelajaran kooperatif seperti: Model Student Teams Achievement Division (STAD),
Model Jigsaw, Investigasi Kelompok, Model Make A Match (Membuat Pasangan),
Model TGT (Teams Games Tournaments), Model Struktural.

B. Strategi dan Motode Pembelajaran PAIKEM

Tugas Mata Kuliah Pembelajaran Fiqh

 Untuk mendapatkan pendidikan yang baik seorang guru harus memiliki strategi
pembelajaran.
Strategi pembelajaran merupakan rencana tindakan (rangkaian kegiatan)
termasuk penggunaan metode dan pemanfaatan berbagai sumber daya/kekuatan dalam
pembelajaran, ini berarti penyusunan suatu strategi baru sampai pada proses penyusunan
rencana kerja belum sampai kepada tindakan. Strategi disusun untuk mencapai tujuan
tertentu. Artinya, arah dari semua keputusan penyusunan stratagi adalah pencapaiaan
tujuan.
Strategi pembelajaran adalah langkah-langkah terencana yang bermakna luas dan
mendalam serta berdampak jauh ke depan dalam menggerakkan seseorang agar dengan
kemampuannya dan kemauannya sendiri dapat melakukan kegiatan yang berhubungan
dengan belajar.
Strategi pembelajaran yag dilakukan oleh guru meliputi perencanaan
pembelajaran yang matang, kemudian cara-cara yang dilakukan guru dalam
menyampaikan materi pembelajaran sehungga peserta didik merasa nyaman dan
berminat untuk mengikuti proses pembelajaran. Adapun macam-macam dari strategi
pembelajaran fiqih di madrasah meliputi: strategi ekspositori, strategi inquiri, Strategi
Pemecahan Masalah, kontekstual, kooperatif dan pembelajaran aktif.
Metode pembelajaran Fiqih merupakan metode penyampaian materi
pembelajaran Fiqih dari pendidik kepada siswa dengan memilih satu atau lebih metode
pembelajaran yang sesuai dengan temanya. Dalam proses pembelajaran, metode
penyampaian materi Fiqh tidak berbeda dengan metode yang digunakan untuk
pendidikan dan pembelajaran agama Islam, karena Fiqh merupakan bagian dari ruang
lingkup pendidikan agama Islam. Untuk mengajarkan materi pembelajaran tersebut, guru
dapat menerapkan berbagai metode pembelajaran, atau menggabungkan beberapa
metode pembelajaran, diantaranya: Metode Ceramah, Metode Diskusi, Metode
Sosiodrama, Metode Pemecahan Masalah (Problem Solving), Metode Demonstrasi,
Metode Resitasi.
Selain menggunakan berbagai macam metode yang telah dipaparkan di atas,
terdapat metode lain yang berbasis dengan pembelajaran PAIKEM. Pembelajaran
PAIKEM adalah salah satu strategi yang dapat diterapkan dalam kegiatan pembelajaran.
Dengan tujuan untuk mengetahui bagaimana cara pengorganisasian materi pembelajaran,

Tugas Mata Kuliah Pembelajaran Fiqh

 menyampaiakn atau menggunakan metode pembelajaran dan mengelola pembelajaran
sebagaimana yang dikehendaki oleh ilmuan pembelajaran.
Pendekatan PAIKEM sebagai sebuah strategi pembelajaran, memiliki 5 kriteria
yang bisa dipaparkan sebagai berikut :
1. Pembelajaran Aktif
Arti aktif yang dimaksud dalam strategi ini adalah memosisikan seorang guru
sebagai orang yang menciptakan suasan belajar yang kondusif atau sebagai fasilitator
dalam belajar, sementara siswa sebagai peserta belajar harus aktif. Dengan pembelajaran
yang aktif ini diharapkan akan tumbuh dan berkembang segala potensi yang mereka
miliki sehingga pada akhirnya dapat mengoptimalkan hasil belajar mereka.  
2. Pembelajaran Inovatif
Yang dimaksud inovatif adalah dalam kegiatan pembelajaran terjadi hal-hal yang
baru, bukan saja oleh guru sebagai fasilitator belajar, tetapi siswa yang sedang belajar.
Dalam strategi pembelajaran yang inovatif, guru tidak saja tergantung dari
materi pembelajaran yang ada pada buku akan tetapi dapat mengimplementasikan hal-hal
baru yang menurut guru sangat cocok dan relevan dengan masalah yang sedang dipelajari
siswa. Demikian pula melalui aktivitas belajar yang dibangun melalui strategi ini, siswa
dapat menemukan caranya sendiri untuk memperdalam hal-hal yang sedang ia pelajari.
Dengan pembelajaran inovatif, siswa tidak akan buta akan tekhnologi dan mereka bisa
mengikuti perkembangan tekhnologi yang ada sekarang ini. Dengan demikian
pembelajaran diwarnai oleh hal-hal yang baru sesuai dengan perkembangan ilmu
pengetahuan dan tekhnologi.
3. Pembelajaran Kreatif
Pembelajaran kreatif adalah salah satu strategi pembelajaran yang bertujuan
untuk mengembangkan kemampuan berpikir siswa. Pembelajaran yang kreatif ini
menghendaki guru untuk kreatif dan siswa mengembangkan kreatifitasnya. Kreativitas
adalah kemampuan untuk membuat atau menciptakan hal-hal baru atau kombinasi baru
berdasarkan data, informasi dan unsur-unsur yang ada.
4. Pembelajran Efektif
Pembelajaran efektif adalah salah satu strategi pembelajaran yang diterapkan
guru dengan maksud untuk menghasilkan tujuan yang telah
diterapkan. Strategi pembelajaran yang efektif ini menghendaki agar siswa yang belajar
membawa sejumlah potensi yang dimilikinya lalu mengembangkannya melalui

Tugas Mata Kuliah Pembelajaran Fiqh

 kompetensi yang ditetapkan dan dalam waktu tertentu kompetensi belajar dapat dicapai
siswa dengan baik dan tuntas.
5. Pembelajaran Menarik
Dalam menggunakan strategi yang menarik terletak pada bagaimana
memberikan pelayanan kepada siswa sebab posisi siswa yang diibaratkan dalam sebuah
perusahaan, maka siswa merupakan pelanggan yang perlu dilayani dengan baik. Untuk
itu hal yang perlu disiapkan oleh guru adalah:
a. Media pembelajaran disiapkan dengan baik.

b. Lingkungan belajar di-setting sesuai objek materi yang dipelajari.

c.  Metode pembelajaran yang digunakan sesuai dengan karakteristik siswa yang belajar,
sehingga siswa merasa tertatik karena sesuai dengan apa yang diinginkan.

d. Siswa diperlakukan sebagai seorang yang perlu dilayani.

Dengan berpegang pada strategi pembelajaran yang berbasis PAIKEM, maka

metode yang dapat digunakan adalah:

1. Role Playing
Metode role playing atau bermain peran dilakukan dengan cara mengarahkan
peserta didik untuk menirukan aktivitas di luar atau mendramatisasikan situasi, ide,
karakter khusus. Guru menyusun dan menfasilitasi permainan peran kemudian
ditindaklanjuti dengan diskusi. Selama permainan peran berlangsung, peserta didik
lain yang tidak turut bermain diberi tugas mengamati, merangkum pesan tersembunyi
dan mengevaluasi permainan peran.
2. Discovery Learning
Discovery learning merupakan strategi yang digunakan untuk memecahkan
masalah secara intensif di bawah pengawasan guru. Pada discovery, guru
membimbing peserta didik untuk menjawab atau memecahkan suatu
masalah. Discovery learning merupakan metode pembelajaran kognitif yang
menuntut guru lebih kreatif menciptakan situasi yang dapat membuat peserta didik
belajar aktif menemukan pengetahuan sendiri. Bruner (1996) menyarankan agar
peserta didik belajar melalui keterlibatannya secara aktif dengan konsep-konsep dan
prinsip yang dapat menambah pengalaman dan mengarah pada kegiatan eksperimen

Tugas Mata Kuliah Pembelajaran Fiqh

 3. Pembelajaran Berbasis Masalah (Problem Based Instruction)
Pembelajaran berbasis masalah merupakan pembelajaran yang
penyampaiannya dilakukan dengan cara menyajikan suatu permasalahan,
mengajukan pertanyaan-pertanyaan, memfasilitasi penyelidikan dan membuka
dialog. Metode ini tepat digunakan pada kelas yang kreatif. Metode ini sangat
potensial untuk mengembangkan kemandirian peserta didik melalui pemecahan
masalah yang bermakna bagi kehidupan siswa.
4. Mind Map
Mind mapping merupakan salah satu bentuk pembelajaran yang digunakan
melatih kemampuan menyajikan isi (content) materi pelajaran dengan pemetaan
pikiran (mind mapping). Mind map dikembangkan oleh Tony Buzan sejak
akhir tahun 1960-an sebagai cara untuk mendorong peserta didik mencatat hanya
dengan menggunakan kata kunci dan gambar. Iwan Sugiarto mengemukakan
“pemetaan pikiran (mind mapping) adalah teknik meringkas bahan yang perlu
dipelajari, dan memproyeksikan masalah yang dihadapi ke dalam bentuk peta atau
teknik grafik sehingga lebih mudah memahaminya”. Kegiatan ini sebagai upaya yang
dapat mengoptimalkan fungsi otak kiri dan kanan, yang kemudian dalam aplikasinya
sangat membantu untuk memahami masalah dengan cepat karena telah terpetakan.
Hasil mind mapping berupa mind map. Mind map adalah suatu diagram yang
digunakan untuk merepresentasikan kata-kata, ide-ide, tugas-tugas, ataupun suatu
yang lainnya yang dikaitkan dan disusun mengelilingi kata kunci ide utama.
Jadi, metode merupakan cara yang teratur dan terpikir baik-baik untuk
mencapai maksud, atau cara kerja yang bersistem untuk memudahkan pelaksanaan
yang ditentukan.  

Tugas Mata Kuliah Pembelajaran Fiqh

 BAB III

PENUTUP DAN SARAN

A. Kesimpulan

Model, Strategi dan Metode pembelajaran PAIKEM adalah suatu cara yang
digunakan oleh seorang guru dalam menyampaikan materi atau yang berkenaan dengan
pembelajaran fiqh islam kepada murid atau peserta didik dengan menggunakan berbagai
cara sehingga tujuan dari sebuah pendidikan dapat tercapai secara efektif dan efesien.
dalam suatu pembelajaran adalah  individualitas, Integritas , motivasi, dan
lingkungan. Dengan memperhatikan hal tersebut maka seorang guru dpat menggunakan
metode yang sesuai dengan keadaan siswanya. Sehingga penggunaan model, strategi dan
metode pembelajaran PAIKEM tersebut dapat berjalan dengan efektif.
Selain itu, juga untuk memperhatikan faktor manusia itu sendiri dalam hal ini
adalah pendidik dan peserta didik, sasaran pengajaran dan latihan, bidang mata pelajaran,
dan faktor waktu dan sarana fisik.
Strategi dan metode yang tepat juga sangat mempengaruhi berhasil tidaknya suatu
pembelajaran. Dalam hal ini strategi yang dapat digunakan dalam pembelajaran fiqih
adalah strategi ekspositori, inquiri, CTL dan pemecahan masalah. Selain itu metode yang
dapat digunakan untuk kelancaran pembelajaran fiqih adalah metode ceramah, metode
diskusi, metode demonstrasi, metode simulasi dan metode tanya jawab.

B. Saran – saran

1. Sebagai calon guru atau pendidik, harus mampu menerapkan baik model, ataupun
strategi dalam pembelajaran sehingga anak didik dapat dengan mudah menangkap
materi yang diajarkan.
2. Sebagai calon guru tidak hanya sebagai pengajar tetapi juga pembimbing agar siswa
bisa terarah dalam mendalami pelajaran.

Tugas Mata Kuliah Pembelajaran Fiqh

 Daftar Pustaka

Abdul Majid, Strategi Pembelajaran, PT. Remaja Rosdakarya, Bandung:2013

Direktorat Jendral Pembinaan Kelembagaan Agama Islam, Metodik Khusus Pengajaran Agama

Islam, TP, Jakarta :1985
Direktorat Jendral Peningkatan Mutu Pendidik Dan Tenaga Kependidikan, Pembelajaran Aktif,
Kreatif, Inovatif, Efektif Dan Menyenangkan (Paikem), TP, Depok:2010
Hamdani, Strategi Belajar Mengajar,  CV. Pustaka Setia, Bandung:2011
Jamaluddin dkk, Pembelajaran Perspektif Islam, PT. Remaja Rosdakarya, Bandung :2015
J.J. Hasibuan dan Moedjiono, Proses Belajar Mengajar, PT Remaja Rosdakarya, Bandung:2009
Ridwan Abdullah Sani, Inovasi Pembelajaran, Bumi Aksara, Jakarta : 2013 
Jamaluddin dkk, Pembelajaran Perspektif Islam, PT. Remaja Rosdakarya, Bandung :2015, hlm
30.
Hamdani, Strategi Belajar Mengajar,  CV. Pustaka Setia, Bandung:2011, hlm 80.

 Direktorat Jendral Pembinaan Kelembagaan Agama Islam, Metodik Khusus Pengajaran Agama

Islam, TP, Jakarta :1985, hlm 60.

Jamaluddin dkk, Op. Cit., hlm 173-175

Abdul Majid, Strategi Pembelajaran, PT. Remaja Rosdakarya, Bandung:2013, hlm 6-7

Ali Pandie. Imam Sah. 1994. Didaktik Metodik Pendidikan Umum, (Surabaya : Usaha
Nasional).

Departemen  Agama  RI. 2008.  Perencanaan Pembelajaran. (Jakarta:  LAPIS-PGMI).

Derajat. Zakiah. 1991. Proyek Pembinaan Perguruan Tinggi Agama/IAIN, Metodik Khusus
Pengajaran Agama Islam. Jakarta.

Tugas Mata Kuliah Pembelajaran Fiqh