MAKALAH

PENDIDIKAN INKLUSI
“PERAN ORANG TUA DALAM PENDIDIKAN INKLUSI”
Dosen Pengampu : Misnawati, M.Pd

Disusun oleh kelompok 7:

1. Aura Nabila Putri : NIM.PM.02.221.1006

2. Budi Setiyawati : NIM.PM.02.221.1010
3. Fitria : NIM.PM.02.221.1162
4. M. Dani Fajri : NIM.PM.02.221.1052

PRODI PENDIDIKAN GURU MADRASAH IBTIDAIYAH

FAKULTAS TARBIYAH DAN ILMU KEGURUAN
INSTITUT AGAMA ISLAM YASNI BUNGO
TAHUN AJARAN
2022/3A2
 KATA PENGANTAR

Assalamu’alaikum Warahmatullahi Wabarakatuh.

Puji syukur alhamdulillah penulis ucapkan ke hadirat Allah Subhanahu

Wa Ta’ala Tuhan seluruh alam yang maha rahman dan rahim karena atas berkat
rahmat dan kasih sayang-Nya makalah yang berjudul “Peran Orang Tua Dalam
Pendidikan Inklusi“ terselesaikan. Dan terimakasih penulis sampaikan kepada
dosen pengampu mata kuliah Pendidikan Inklusi, ibuk Misnawati, M.Pd yang
telah mengarahkan dan membimbing pembuatan makalah yang baik dan benar.

Penulis menyadari bahwa dalam penulisan makalah ini masih terdapat

banyak kekurangan, walaupun penulis telah berusaha menyajikan yang terbaik
bagi pembaca. Oleh karena itu, kritik dan saran untuk menyempurnakan makalah
ini dengan senang hati penulis terima. Semoga makalah ini bermanfaat bagi
pembaca. Aamiin.

Muara Bungo, 22 Desember 2022

Kelompok 7

ii
 DAFTAR ISI

KATA PENGANTAR ........................................................................................ii

DAFTAR ISI........................................................................................................iii
BAB I PENDAHULUAN....................................................................................1
A. Latar Belakang.............................................................................................1
B. Rumusan Masalah........................................................................................2
C. Tujuan..........................................................................................................2
BAB II PEMBAHASAN.....................................................................................3
A. Peran Orang Tua Dalam Pendidikan............................................................3
B. Peran Orang Tua Dalam Pendidikan Inklusi................................................4
BAB III PENUTUP.............................................................................................8
A. Kesimpulan .................................................................................................8
B. Saran............................................................................................................8
DAFTAR PUSTAKA..........................................................................................9

iii
 BAB I
PENDAHULUAN

A. Latar Belakang Masalah.

Pendidikan menjadi salah satu aspek penting dalam kehidupan manusia
untuk menyiapkan sumber daya manusia yang unggul. Pendidikan sebagai sebuah
proses transformasi pengetahuan menuju ke arah perbaikan, penguatan
penyempurnaan potensi manusia.
Pendidikan berlangsung sepanjang hayat yang dapat dilakukan kapan saja
dan dimana saja. Oleh karena itu, pendidikan harus bersifat terbuka yang tidak
memandang latar belakang ras, suku, etnik tertentu, agama, kemampuan,
karakteristik atau perbedaan yang ada. Hal tersebut sejalan dengan tujuan
pendidikan yang ditetapkan UNICEF yakni konsep “learning to live together”,
dan diamanahkan dalam rumusan UUD 1945 pasal 31 bahwa setiap warga negera
berhak untuk mendapatkan pendidikan dan pemerintah wajib untuk menyediakan
sarana dan prasarana pendidikan yang menunjang keberlangsungan proses
pendidikan. Pentingnya pendidikan inklusif memberikan kesempatan kepada
semua individu untuk meraih kesempatan yang sama dalam mendapatkan
pendidikan yang berkualitas. Kesuksesan penyelenggaraan pendidikan inklusif ini
akan membantu menuntaskan pendidikan dasar dan memberikan kesempatan
kepada semua anak untuk memperoleh pendidikan yang layak.
Masalah-masalah yang muncul di dunia pendidikan sering menjadi kendala
dalam pembangunan di Indonesia ini. Adannya kesenjangan di dalam dunia
pendidikan menyebabkan diskriminasi bagi Anak Berkebutuhan Khusus (ABK)
dalam mengakses hak pendidikan. Adanya sekolah luar biasa yang khusus
menampung ABK menciptakan batasan bagi anak ABK dengan non kebutuhan
khusus, adanya sekolah luar biasa justru menjadi suatu bentuk diskriminasi bagi
ABK yang seharusnya mendapatkan bentuk pendidikan yang sama dengan anak
non kebutuhan khusus.
Dalam tataran operasional di sekolah, meskipun sudah banyak sekolah yang
mendeklarasikan sebagai sekolah inklusi, tetapi dalam implementasinya masih

1
banyak yang belum sesuai dengan konsep-konsep yang mendasarinya. Masih
ditemukan adanya kesalahan-kesalahan praktek terutama terkait dengan aspek
pemahaman, kebijakan internal sekolah, kurikulum, dan pembelajaran.
Hal ini sekaligus menyiratkan bahwa dalam perjalanan menuju pendidikan
inklusi, Indonesia masih dihadapkan kepada berbagai isu dan permasalahan
kompleks yang harus mendapat perhatian serius dan disikapi oleh berbagai pihak
yang terkait, khususnya pemerintah sehingga tidak menghambat hakekat
penyelenggaraan pendidikan inklusi itu sendiri.

B. Rumusan masalah.
Dari latar belakang masalah di atas dapat kita ketahui bahwa rumusan
masalah yang akan di bahas dalam makalah ini adalah apa saja peran orang tua
dalam pendidikan Inklusif.

C. Tujuan.
Tujuan dari pembuatan makalah ini adalah agar kita dapat mengetahui apa
saja peran orang tua dalam pendidikan inklusif.

2
 BAB II
PEMBAHASAN

A. Peran Orang Tua Dalam Pendidikan.

Orang tua merupakan penanggung jawab utama dalam pendidikan
anakanaknya. Dimanapun anak tersebut menerima dan menjalani
pendidikan, baik dilembaga formal, informal maupun non formal orang tua
tetap berperan dalam menentukan masa depan pendidikan anak-anaknya.
Pendidikan di luar keluarga, bukan dalam arti melepaskan tanggung jawab
orang tua dalam pendidikan anak, tetapi hal itu dilakukan orang tua
semata-mata karena keterbatasan ilmu yang dimiliki oleh orang tua, karena
sifat ilmu yang terus berkembang mengikuti perkembangan zaman,
sementara orang tua memiliki keterbatasan pengetahuan. Disamping itu
juga, karena kesibukan orangtua bekerja untuk memenuhi kebutuhan
keluarga, ikut mendorong orang tua untuk meminta bantuan pihak lain
dalam proses pendidikan anak-anaknya.
Faktanya, keterlibatan orang tua dalam pendidikan memberikan
dampak yang signifikan terhadap perkembangan anak, karena pada
hakikatnya orang tua adalah pendidik utama bagi anak, karena anak lebih
banyak tumbuh dan berkembang dalam lingkungan keluarga daripada
lingkungan sekolah yang waktunya sedikit dan sangat terbatas.
Bisa dipahami bagaimana peran orang tua menjadi salah satu faktor
pendukung keberhasilan dan kegagalan anak dalam proses pendidikan,
terlebih lagi orang tua yang memiliki anak berkebutuhan khusus, disini
orang tua mempunyai peranan yang sangat signifikan dalam memfasilitasi
dan mendukung proses pendidikan anak mereka. Oleh karena itu penting
kiranya untuk mengetahui fungsi dan peran orang tua dalam pendidikan
inklusif pada konteks peran mereka (orang tua) di sekolah inklusif. dalam
bahasan ini penulis mencoba memaparkan beberapa fungsi dan peranan
orang tua dalam pendidikan inklusif guna dapat memberikan pemahaman
dan wawasan kepada pembaca baik secara teoritis maupun praktis.

3
 Undang-undang pendidikan individu penyandang disabilitas federal
(IDEA) dan amandemennya tahun 1997 memperjelas bahwa sekolah
memiliki kewajiban untuk mendidik anak-anak penyandang disabilitas di
ruang kelas pendidikan umum. Ini hanya mungkin dilakukan dalam sistem
pendidikan yang fleksibel yang mengasimilasi kebutuhan beragam pelajar
dan menyesuaikan diri untuk memenuhi kebutuhan ini.

B. Peran Orang Tua Dalam Pendidikan Inklusi.

Pendidikan dari orang tua merupakan pondasi dasar bagi pendidikan
anak, karena itu orang tua harus benar-benar berperan dalam proses
tumbuh kembang anak, Dengan kata lain keberhasilan anak khususnya
dalam bidang pendidikan, sangat bergantung pada pendidikan yang
diberikan oleh orang tuanya dalam lingkungan keluarga maupun ruang
lingkup sekolah. Secara umum, disebutkan bahwa peran orang tua dalam
keluarga adalah sebagai pengasuh dan pendidik, pembimbing motivator,
dan sebagai fasilitator.
Betapa pentingnya peranan orang tua dalam pendidikan anak sehingga
mengharuskan mereka untuk menjaga hubungan baik kepada pihak sekolah
sebagai bentuk perhatian orang tua terhadap anak mereka. Bahkan
perhatian yang ekstra harus diberikan oleh orang tua yang memiliki anak
berkebutuhan khusus baik yang sekolah di sekolah khusus ataupun dalam
konteks sekolah inklusi. Dalam konteks sekolah inklusi penting kiranya
untuk orang tua dan pihak sekolah untuk membuat kemitraan yang baik
satu sama lain. Beberapa sekolah inklusi di Barat memiliki liaison teachers
antara sekolah dan rumah, pendidikan inklusi telah mendorong
keterlibatan orang tua, dengan menekankan pentingnya dialog dan
konsultasi antara guru dan orang tua mengenai masalah pendidikan anak
mereka. Demikian pula, isu pernyataan tentang anak berkebutuhn khusus
juga mendorong lebih banyak kemitraan antara orang tua dan sekolah.

4
 Mengapa mendefinisikan pendidikan inklusif itu sangat penting,
karena banyak orang yang masih salah kaprah atau menganggap bahwa
pendidikan inklusif hanya merupakan versi lain dari sekolah luar biasa.
Walau ada beberapa anggapan tentang perbedaan dan persamaan
pendidikan inklusi dan sekolah luar biasa, namun sebenarnya pendidikan
inklusi adalah sebuah alternatif, inovasi, terobosan atau pendekatan baru
dalam dunia pendidikan, yang mana pendidikan inklusif tersebut beberapa
tahun belakangan dianggap sebagai suatu pendekatan pendidikan yang
inovatif dan strategis untuk memperluas akses pendidikan bagi semua
anak, khususnya anak berkebutuhan khusus, yang mana pendidikan inklusi
mendeklarasikan sikap anti diskriminasi, perjuangan persamaan hak dan
kesempatan, keadilan, dan perluasan akses pendidikan bagi semua,
peningkatan mutu pendidikan, upaya strategis dalam menuntaskan wajib
belajar 9 tahun, serta upaya untuk merubah sikap dan stigma negatif
masyarakat terhadap penyandang disabilitas atau anak berkebutuhan
khusus.
Disebutkan juga dalam pedoman pelaksanaan pendidikan inklusif
pada White Paper No. 6 tahun 2001 (Departemen Pendidikan Nasional),
dinyatakan dengan jelas bahwa keterlibatan aktif orang tua dalam proses
belajar mengajar sangat penting dalam pembelajaran dan pengembangan
yang efektif bagi anak. Keterlibatan tersebut mencakup pengakuan bagi
orang tua sebagai pemberi perawatan utama anak-anak mereka dan karena
itu, orang tua adalah sumber utama untuk sistem pendidikan.
Secara umum, Hewett dan Frenk (1968) menyebutkan bahwa peranan
dan fungsi orang tua terhadap anak berkebutuhan khusus sebagai berikut
1. Sebagai pendamping utama (as aids), yaitu sebagai pendamping
utama yang membantu tercapainya tujuan layanan penanganan dan
pendidikan anak.
2. Sebagai advokat (as advocates), yang mengerti, mengusahakan,
dan menjaga hak anak dalam kesempatan mendapat layanan
pendidikan sesuai dengan karakteristik khususnya.

5
 3. Sebagai sumber (as resources), menjadi sumber data yang lengkap
dan benar mengenai diri anak dalam usaha intervensi perilaku
anak.
4. Sebagai guru (as teacher), berperan menjadi pendidik bagi anak
dalam kehidupan sehari-hari di luar jam sekolah.
5. Sebagai diagnostisian (diagnosticians) penentu karakteristik dan
jenis kebutuhan khusus dan berkemampuan melakukan treatmen,
terutama di luar jam sekolah.
Dalam hal ini guru dan orang tua mempunyai tugas untuk
berkolaborasi dalam memberikan informasi tentang perkembangan,
keterampilan, motivasi, rentang perhatiannya, penerimaan sosial, dan
penyesuaian emosional anak, yang dapat diperoleh dengan mengisi rating
scale tentang perilaku anak pada waktu identifikasi dan assesmen.
Berdasarkan peranan orang tua terhadap anak berkebutuhan khusus
diatas, maka terlihat bahwa keikutsertaan orang tua dalam pendidikan anak
memang menjadi faktor pendorong dan penentu dalam pengembangan
pendidikan inklusif di seluruh dunia. Di Amerika Serikat misalnya, jumlah
sekolah yang menerapkan pendidikan inklusif dari tahun ke tahun terus
terjadi peningkatan. kesuksesan tersebut tidak terlepas dari peran advokasi
para orang tua yang memiliki anak berkebutuhan khusus,. Peran partisipasi
orang tua dalam pendidikan inklusi dijelaskan lebih lanjut dalam
Individuals with Disabilities Education Act (IDEA) tahun 1990 dan
otorisasi resminya pada tahun 1997. Kebijakan tersebut mengesahkan
peran orang tua sebagai kolaborator dan merekomendasikan agar para
profesional menggabungkan pengetahuan orang tua tentang anak mereka
saat memutuskan masalah pendidikan dan mereka juga harus memberi tahu
orang tua tentang hak mereka.
Dari gambaran di diatas dapat kita pahami bahwa peran orang tua
dalam pendidikan inklusi adalah :
1. Advokasi bagi pendidikan anak mereka.

6
 2. Sebagai kolaborator dan rekomendator bagi para profesional untuk
memberikan pengetahuan dan pengalaman tentang cara mereka
menangani anak mereka dirumah agar mudah dalam memutuskan
masalah pendidikan bagi anak
3. Memberikan sebuah pengakuan terhadap eksistensi anak, dengan
memberikan mereka akses untuk bisa hidup didalam kalangan
yang lebih umum
4. Membantu memberikan keputusan mengenai penempatan sekolah
dan program dukungan belajar untuk anak-anak mereka.
5. Melibatkan diri kedalam proses belajar mengajar anak secara aktif,
guna memberikan dukungan bagi pembelajaran dan pengembangan
yang efektif bagi anak.
Demikian pula, isu pernyataan untuk 'kebutuhan khusus' atau anak-
anak penyandang disabilitas, juga mendorong lebih banyak kemitraan
antara orang tua dan sekolah. Lebih lanjut lagi, Sue Stubss dalam bukunya
Inclusive Education menjelaskan bahwa kolaborasi antara orang tua dan
guru dalam mengembangkan program pendidikan inklusif, dianggap
sebagai mitra kerja yang setara dan terbukti memberikan kontribusi yang
signifikan untuk anak mereka, kontribusi tersebut meliputi:
1. Membantu dan memberikan pengetahuan dan pengalaman kepada
guru tentang cara menangani anaknya
2. Menjadi pembicara dan berbagi pengalaman dalam seminar yang
dilaksanakan guru dan in-service training lainnya.
3. Para orang tua dapat bekerja sama dengan sekolah lain untuk
membantu mengembangkan pendidikan inklusif.
4. Bekerjasama dan membuat perencanaan bersama dengan
kelompokkelompok stakeholder utama lainnya: Federasi Nasional
Organisasi Penyandang disabilitas dan organisasi lainnya.
Berdasarkan dari pemaparan diatas dapat kita artikan bahwa peran
orang tua dalam pendidikan inklusif sangatlah mempunyai pengaruh yang
sangat signifikan, karena berangkat dari pemahaman bahwa orang tua lah

7
yang paling mengerti karakteristik anak mereka, yang mana catatan-
catatan harian orang tua mengenai karakteristik, kebiasaan dan kebutuhan
anak mereka.

8
 BAB III
PENUTUP

A. Kesimpulan.
Kesimpulan yang dapat saya sampaikan adalah:
Pada hakikatnya anak itu mempunyai hak dan kewajiban untuk mendapatkan
pendidikan, orang tua sebagai pendidik utama dalam proses tumbuh kembang
anak mempunyai peran yang sangat signifikan terhadap hal tersebut. Orang tua
wajib untuk memberikan anak pendidikan, baik di dalam sekolah maupun dalam
keluarga. Orang tua wajib untuk memfasilitasi kebutuhan anaknya, terlebih lagi
anak berkebutuhan khusus yang perlu perhatian yang sangat ekstra dalam proses
belajar-mengajarnya.

B. Saran.
Saran yang dapat pemakalah sampaikan adalah sangat diharapkan sebuah
kerjasama antar orang tua dengan profesional, guru maupun pihak sekolah lainnya
yang terkait untuk ikut terlibat dalam proses pendidikan anak di sekolah maupun
dalam keluarga agar terciptanya pendidikan anak yang lebih baik dan lebih
bermakna, terlebih lagi untuk dapat mengusahakan agar kiranya kebutuhannya
dapat terfasilitasi. Kerjasama tersebut juga akan memperkaya proses inklusi.
Demikianlah makalah ini dibuat, tentunya masih banyak kekurangan dan
kesalahan di dalam penulisan maupun pengambilan referensi, oleh sebab itu
selaku penyusun makalah ini menerima kritik dan saran agar untuk pembuatan
makalah kami ke depan menjadi lebih baik. Semoga makalah ini bermanfaat bagi
kita semua. Aamiin.

9
 DAFTAR PUSTAKA

Arfa Sina Nur Fadillah, 2020, Peran Orangtua dalam Pendidikan Inklusi,
Banjarmasin: academia.edu
Barkatullah Amin, 2018, Peran Orangtua Dalam Pendidikan Inklusif (Peran
Orang Tua Anak Berkebutuhan Khusus Dalam Konteks Sekolah Inklusi),
Yogyakarta: digilib.mercubuana.ac.id
Kristi Wardani, 2021, Studi Kasus: Peran Orang Tua dalam Pendidikan
Inklusi di Sekolah Dasar Seruma, Yogyakarta: jurnal.ustjogja.ac.id

10