MAKALAH

LINGKUNGAN BELAJAR DAN BERMAIN ANAK USIA DINI

Disusun Sebagai Tugas Mata Kuliah Konsep Dasar AUD

Dosen : Ulfa Nabila Maghfi, M.Pd.

Disusun Oleh :

1 St. Aisyah Istiqamah 220102010

.

JURUSAN TARBIYAH
PRODI PENDIDIKAN ISLAM ANAK USIA DINI
SEKOLAH TINGGI AGAMA ISLAM (STAI)
YAYASAN PEMBANGUNAN (YASBA) KALIANDA

1
T.A. 2022 - 2023

2
 KATA PENGANTAR

Puji syukur atas kehadirat Allah Yang Maha Esa yang telah memberikan
kita kesehatan jasmani dan rohani sehingga kita mampu menyusun makalah ini
yang Insya Allah dapat memberikan manfaat.

Sholawat serta salam semoga tetap dilimpahkan kepada Baginda kita Nabi
Muhammad SAW yang telah membawa kita dari zaman kegelapan hingga zaman
terang benderang ini, tanpa beliau dan tanpa izin Allah mungkin kita tidak mungkin
akan mengetahui tentang banyak nya Ilmu pengetahuan baik bersifat umum
maupun religi.

Kami ucapkan terima kasih kepada dosen pembimbing mata kuliah Konsep
Dasar AUD yang telah membimbing kami dalam menyusun makalah ini dan tidak
lupa juga kami ucapkan terima kasih kepada keluarga, serta rekan-rekan yang ikut
mendukung dalam penyusunan makalah ini.

Dengan disusunnya makalah ini kami menyadari penyusunan masih jauh

dari kata sempurna, oleh karena itu kami harap rekan-rekan sekalian dapat
memberikan kritikan serta masukan agar kedepannya kami dapat menyusun
makalah lebih baik.

Kalianda, 07 April 2023

Penulis,

i
 DAFTAR ISI

COVER

KATA PENGANTAR.............................................................................................. i

DAFTAR ISI............................................................................................................. ii

BAB I. PENDAHULUAN........................................................................................ 1

A. LATAR BELAKANG MASALAH...................................................................... 1

B. RUMUSAN MASALAH...................................................................................... 1

C. TUJUAN PENULISAN........................................................................................ 1

BAB II. PEMBAHASAN......................................................................................... 2

A. LINGKUNGAN BELAJAR DAN BERMAIN DI TK......................................... 2

1. Prinsip-Prinsip Pengaturan Lingkungan Belajar Dan Bermain Anak.................... 2

2. Perencanaan dan Pengaturan Lingkungan Belajar................................................. 4

3. Alat Permainan Di Area Dan Kegiatan Di Dalam Dan Di Luar Kelas.................. 7

BAB III. PENUTUP................................................................................................. 10

A. KESIMPULAN..................................................................................................... 10

B. SARAN ................................................................................................................. 10

DAFTAR PUSTAKA............................................................................................... 11

2
 BAB I
PENDAHULUAN

A.  Latar Belakang Masalah

Lingkungan belajar baik didalam kelas maupun diluar kelas merupakan isu yang
selalu mendapat perhatian khusus dalam penyelenggaraan pendidikan TK, karena
lingkungan sekitar baik fisik maupun non fisik mempengaruhi prilaku manusia.
Contohnya adalah pengaturan rumah. Rumah yang bersih dan rapi memberikan
gambaran tentang kebiasaan penghuninya yang hidup teratur dan menjaga kebersihan.

Bertitik tolak dari kesadaran bahwa anak belajar dari interaksinya dengan lingkunag
disekitarnya dan proses belajar berjalan secara positif dan produktif maka pengaturan
lingkungan belajar anak perlu mendapat perhatian secara khusus.

Keberhasilan pelaksanaan program untu pendidikan di TK sangat tergantung dari cara

pengaturan lingkungan belajar dan bermain serta penggunaan alat permainan baik
didalam kelas maupun didalam kelas. Kesenangan anak didik untuk bersekolah
dipengaruhi oleh lingkungan sekolah, maka pengaturan lingkungan, alat permainan
pada khususnya, dan sumber belajar pada umumnya harus rapi menarik dan dengan
efisiensi yang tinggi sehingga dapat dinikmati dan dirasakan oleh anak.

B.  Rumusan Masalah

Adapun rumusan masalah dalam makalah ini adalah :

1. Menjelaskan lingkungan belajar dan bermain anak

2. Menjelaskan alat-alat permainan di sentra kegiatan

C. Tujuan Penulisan

Tujuan dalam makalah ini adalah :

1. Untuk mengetahui lingkungan belajar dan bermain anak

2. Untuk mengetahui alat-alat permainan di sentra kegiatan

1
 BAB II
PEMBAHASAN

A. LINGKUNGAN BELAJAR DAN BERMAIN DI TK

Penggunaan dan pengaturan lingkungan belajar merupakan suatu kegiatan yang

didasarkan atas berbagai pertimbangan. Baik yang terkait dengan pengembangan anak
secara optimal, maupun yang terkait dengan luasnya ruangan yang tersedia, ataupun
bahan-bahan dan peralatan yang ada.

Keberhasilan pelaksanaan program untuk pendidikan di TK sangat tergantung dari

cara pengaturan lingkungan belajar dan bermain serta penggunaan alat permainan
baik di dalam kelas maupun di luar kelas. Kesenangan anak didik untuk bersekolah
dipengaruhi oleh lingkungan sekolah, maka pengaturan lingkungan, alat permainan
pada khususnya dan sumber belajar pada umumnya harus rapi, menarik, dan dengan
efisiensi yang tinggi sehingga dapat dinikmati dan dirasakan oleh anak.

1.  Prinsip-Prinsip Pengaturan Lingkungan Belajar Dan Bermain Anak

 Tingkat Perkembangan Anak

Pengaturan lingkungan belajar dan bermain perlu disesuaikan dengan tingkat

perkembangan anak, baik dalam segi perkembangan kognitif, motorik, bahasa,
maupun psikososial.

 Stimulasi Perkembangan Anak

Lingkungan belajra dan bermain hendaknya diatur dengan tujuan untuk menstimulasi
perkembangan anak. Oleh sebab itu, lingkungan tersebut harus memberikan
kesempatan yang luas kepada anak untuk eksplorasi, penyelidikan, interaksi sosial,
komunikasi, dan peningkatan kemampuan koordinasi gerakan motorik.

 Menghindakan Anak Cedera

2
Lingkungan belajar dan bermain harus ditata sedemikian rupa sehingga dapat
mengindarkan anak dari kemungkinan mendapat cedera. Penempatan alat-alat,
pemilihan alat permainan dan pengaturan ruangan perlu memperhatikan keselamatan
anak. Setiap guru harus menyadari perlunya merancang dan mengorganisasikan
lingkungan belajar anak dengan tujuan agar anak selalu tertarik dan terstimulasi untuk
mau belajar.

 Informasi yang Berkaitan dengan Anak yang Akan Mengikuti Kegiatan

Belajar

Walaupun melalui informasi tersebut hanya sedikit yang diketahui oleh guru, tetapi
informasi tersebut tetap akan menjadi sumber pengetahan bagi masing-masing guru.
Informasi tersebut berupa catatan atau laporan tertulis yang dapat diperoleh guru
beberapa waktu sebelum sekolah dimulai. Melalui pertemuan pertama dengan murid
yang datang bersama orang tua akan menambah informasi sehingga kelas dapat
dirancang dan diorganisasikan oleh guru sesuai anak didik yang telah diterima.

 Kegiatan Harus Dilakukan Anak yang Berkaitan dengan Tujuan Khusus yang
Hendak Dicapai

Apabila tujuan khusus pembelajaran adalah pengembangan keterampilan sosial maka

guru perlu mengatur ruangan atau lingkungan belajar yang memberi kesempatan pada
anak untuk berinteraksi di dalam kerja kelompok. Misalnya, guru mengatur tempat
yang menarik minat anak untuk berinteraksi di dalam kelompok, seperti menyediakan
sudut permainan drama atau bermain dan lain sebagainya.

Hal lain yang perlu dipertimbangkan guru adalah kebutuhan ruang bagi masing-
masing anak baik di dalam maupun di luar ruang belajar, untuk memberikan
kebebasan bergerak pada masing-masing anak.

3
2. Perencanaan dan Pengaturan Lingkungan Belajar

a. Perencanaan Lingkungan Belajar Dan Bermain Di Tk

 Perencanaan Harian

Perencanaan harian perlu dibuat oleh guru karena mempengaruhi pengaturan

lingkkungan belajar. Setiap rencana harian membutuhkan peralatan dan pengaturan
lingkungan belajar yang sesuai dengan rencana yang telah ditetapkan. Keteraturan di
sekitar anak-anak akan merangsang rasa keteraturan di dalam diri mereka.

 Kesehatan, Keamanan, dan Saniter

Perencanaan lingkungan belajar juga memperhatikan hal-hal yang berkaitan dengan

kesehatan, keamanan, juga saniter. Cahaya yang masuk keruangan, temperatur
ruangan, dan ventilasi yang cukup untuk pergantian udara. Disamping itu, WC, kamar
mandi, keran air yang diperlukan anak untuk mencuci tangan. Kondisi saniter secara
umum merupakan aspek lain dari kesehatan dan keamanan yang perlu mendapatkan
perhatian.

 Keindahan , Stimulasi, dan Stimulasi

Lingkungan belajar juga memperhatikan hal-hal yang berkaitan dengan keindahan,

informasi, dan stimulasi. Ruangan dan tempat-tempat lainnya ditata sedemikian rupa
sehingga menarik perhatian anak dan orang dewasa. Keindahan tersebut hendaknya
memberikan berbagai informasi kepada anak dan menstimulasi anak untuk melakukan
hal-hal yang diinformasikan.

b. Pengaturan Lingkungan Belajar Dan Bermain Di Dalam Kelas

Hal-hal yang harus diperhatikan yaitu :

1. Susunan meja dan kursi anak dapat diubah-ubah;

2. Pada waktu mengikuti kegiatan, anak-anak tidak selalu duduk di kursi, tetapi
dapat juga duduk di tikar/karpet;
3. Penyediaan alat peraga harus disesuaikan dengan kegiatan yang akan
dilaksanakan;

4
 4. Pengelompokan meja disesuaikan kebutuhan sehingga cukup ruang gerak bagi
anak didik;
5. Peletakan dan penyimpanan alat bermain diatur sesuai dengan fungsinya;
6. Berilah batasan-batasan terhadap area-area yang terpisah;
7. Identifikasi area-area yang relatif memerlukan ketenangan;
8. Perhatikan ruangan-ruangan yang memerlukan meja karena anak TK lebih
sering menggunakan lantai atau ruangan-ruangan terbuka;
9. Tempatkan area-area kegiatan di dekat sumber-sumber yang diperlukan;
10. Lengkapi area-area kegiatan dengan cahaya yang cukup terutama untuk
tempat membaca, menulis, dan menggambar, serta merawat tanama; dan
11. Ruangan diatur sedemikian rupa sehingga guru dapat memantau secara
maksimal dari setiap lokasi untuk memastikan keamanan yang berarti
memastikan setiap anak selalu dalam pengawasan.

Begitu pula dengan perabotan/perlengkapan/bahan/peralatan yang akan dipergunakan

juga harus mempertimbangkan hal-hal sebagai berikut :

1. Keamanan, seperti :

1. Tidak tajam, tidak runcing, tidak ada paku yang menonjol,kawat yang lepas
2. Tidak mudah pecah;
3. Tidak mengandung racun; dan
4. Tidak menggunakan aliran listrik.

2. Sesuai dengan kondisi anak,

Materi yang dipilih harus disesuaikan dengan minat, usia, dan kemampuan anak.

5
 1. Kualitas dan Keawetan

Hendaknya alat yang dipergunakan di sekolah dapat tahan lama, tetapi relatif murah.
Karena di sekolah alat akan dipergunakan oleh sejumlah anak secara bergantian dan
terus-menerus sehingga harus dipilih yang kuat.

1. Alat yang dipilih untuk sekolah harus dapat dipakai untuk berbagai tujuan
pembelajaran.
2. Perabot yang ada di dalam ruang kelas sebaiknya mudah dipindah-pindahkan
dan disesuaikan dengan ukuran anak.

c.  Pengaturan Lingkungan Belajar Dan Bermain Di Luar Kelas

Secara umum pengaturan lingkungan bermain di luar kelas perlu mempertimbangkan

hal-hal sebagai berikut :

1. Keseimbangan Area

Dapat diwujudkan dengan menciptakan beberapa area sebagai berikut :

1. Area tubuh,
2. Area terbuka untuk sinar matahari,
3. Area melompat,
4. Area memanjat dan bergantungan,
5. Area mendaki,
6. Area untuk menanam/bunga-bungaan, dan
7. Area bermain pasir.
8. Jalan Kecil/Trotoar

Jalan kecil dubuat dari semen atau batu bata. Di jalan kecil ini tidak ada satu barang
pun yang ditempatkan karena akan mengganggu kebebasan anak dan orang dewasa
yang menggunakan jalan kecil tersebut.

 Pemilihan Peralatan Bermain

6
Berbagai jenis peralatan bermain perlu disediakan bagi lingkungan bermain di luar
kelas, seperti peralatan untuk memanjat, meluncur, bergantung, mendorang dan
menarik, serta melempar dan menangkap.

 Tingkat Perkembangan dan Kebutuhan Anak

Agar anak terjaga rasa aman bermain di luar kelas harus mempertimbangkan hal-hal
sebagai berikut :

1. Adanya pagar pengaman (tingginya minimum 4 kaki),

2.  Jarak area bermain,
3. Alat-alat yang dipergunakan hendaknya sesuai dengan usia tahap usia anak,
4. Alat bermain sebaiknya dirancang sedemikian rupa sehingga tidak ada bagian
yang tajam, runcing, dan mudah rusak,
5. Alat-alat hendaknya kuat dan tidak mudah lepas bagian-bagiannya,
6. Tempat bermain harus bebas dari aliran listrik yang membahayakan, dan
7. Pengawasan dari guru yang memadai.

3. Alat Permainan Di Area Dan Kegiatan Di Dalam Dan Di Luar Kelas

A. Alat-Alat Permainan Diarea Atau Sentara Kegiatan Didalam Kelas

Area kegiatan ini diselenggarakan diTK dengan ala-alat permainan yang    menarik
dan dimaksudkan untuk menimbulkan suasana yang menyenangkan dan     keakraban
sesama teman sehingga anak merasa betah te\inggal disekolah.

Alat-alat permainan yang digunakan pada tiap-tiap area adalah sebagai berikut:

 Area atau sentra kesenian

Alat-alat yang dapat digunakan disentra  kesenian adalah pensil warna, cat, gunting,
krayon, kapur tulis, kain perca, arang, benang, kelereng, lem, kuas, plastisin, dan
sebagainya.

  Area atau senra perpustakaan

7
Alat-alat yang dapat digunakan disentra perpustakaan antara lain: rak buku, meja,
kursi, karpet, banta-bantal kecil, poster, lukisan, dan gambar-gambar lain yang
memberikan informasi.

  Area atau sentra bermain drama

Alat-alat yang dapat digunakan disentrea bermain drama antara lain: perabotan dapur,
lemari, meja , kursi, meja makan, boneka, kostum binatang, celemek, sarung tangan,
dan lain-lainnya.

1. Area musik

Alat-alat yang dapat digunakan diarea musik antara lain:piano, gitar, angklung, alat-
alat perkusi, alat musik buatan guru dll. Juga dapat menggunakan bahan dari alam
atau lingkungan sekitar.

 Area permainan balok dan logo/lego

Alat-alat yang digunakan pada area balok antara lain, balok berbagai ukuran,
lego/logo, kubus, kardus bekas, rambu-rambu lalu lintas, binatang-binatangan, mobil-
mobilan, dll

  Area permainan matematika

Alat-alat yang digunakan di area ini adalah kartu-kartu angka, tutup botol, kerang,
batu-batuan, biji-bijian, puzzle, dll.

 Area IPA atau sains

Alat-alat yang digunakan di sentra IPA berdasarkan topik dan aktivitasnya antara lain
makhluk hidup, binatang, tumbuhan, energi, ruang dan waktu.

1. Area / sentra agama

Alat-alat yang digunakan disentra agama adalah peralatan ibadah, gambar atau poster
bacaan atau do’a, gambar atau poster yang menunjukkan nilai moral/ budi pekerti dan
sebagainya.

8
Alat-Alat Permainan Di Area/ Sentra Kegiatan Diluar Kelas

Alat-alat bermain diluar kelas yang disajikan hendaknya dapat memenuhi kebutuhan-
kebutuhan anak guna memupuk perkembangan jasmani, intelektual, emosional, dan
sosial. Tugas guru adalah memberi kesempatan kepada anak untuk memperoleh
berbagai pengalaman bermain dengan menggunakan berbagai macam alat bermain
dan memberi bantuan serta bimbingan pada saat-saat diperlukan.

 Area memanjat

Hal-hal yang perlu diperhatikan pada waktu anak memanjat adalah :

1. Anak tidak dibiarkan memanjat, sementara tangannya memegang suatu benda

2. Anak secara bergantian dalam melakukan kegiatan ini
3. Anak tidak dibiarkan memanjat selain pada area yang diperbolehkan untuk
memanjat
4. Area bermain pasir dan air

Alat-alat yang dapat digunakan di area ini antara lain bak air, bak pasir, botol,
cangkir, mobil-mobilan dll.

 Area melempar dan menangkap

Alat-alat yang dapat digunakan di area ini antara lain bola kaki, bola basket, bola
kasti, dll.

 Area olah raga atau jasmani

Alat-alat yang dapat digunakan di area ini antara lain simpai, papan titian, karet,
kardus bekas, tali, lantai dll.

9
 BAB III
PENUTUP

A.  Kesimpulan

      Jadi alat-alat permainan yang diperlukan untuk kegiatan bermain dan belajar anak
di dalam kelas, disusun menurut sifatnya dan tujuan aktivitasnya dalam kelompok-
kelompok yang disebut area/ sentra kegiatan. Area kegiatan selalu berorientasi pada
anak sebagai pusat dan mengharapkan keaktifan anak.

Area-area yang terdapat dalam lingkugan bermain dan belajar anak didalam kelas,
antara lain :

1. Area seni
2. Area perpustakaan
3. Area bermain drama
4. Area musik
5. Area permainan balok dan logo/lego
6. Area permainan matematika
7. Area IPA/ sains
8. Area agama.

Area yang terdapat dalam lingkungan bermain dan belajar di luar kelas antara lain:

1. Area memanjat
2. Area bermain pasir dan air
3. Area melempar dan menangkap
4. Area olah raga / jasmani 
5. Area alat-alat bermain lainnya.  

B. Saran

Agar keberhasilan pelaksanaan program untuk pendidikan di TK maka guru harus

memperhatikan cara pengaturan lingkungan belajar dan bermain anak serta
penggunaan alat permainan di dalam kelas maupun di luar kelas.

10
 DAFTAR PUSTAKA

Aisyah, Siti. 2005. Bermain dan Permainan Anak. Jakarta : Universitas Terbuka

Anggani, Sudono. 2000. Sumber Belajar dan Alat permainan. Jakarta : Grasindo

Montolalu, dkk. 2008. Materi Pokok Bermain dan Permainan Anak. Jakarta :
Universitas Terbuka

Yuke, Indrati. 2003. Kurikulum Berbasis Kompetensi Pendidikan Anak Usia Dini.     
Jakarta : Pusat Kurikulum Depdiknas

11