DISEDIAKAN UNTUK:
DR.RAHMAH HJ HANAFI
DISEDIAKAN OLEH :
NOOR SYAKIRAH BINTI ELIAS
211414
211421
KUMPULAN: A
KANDUNGAN
0
KANDUNGAN
1.0 Pengenalan
2.0 Model Rest dan Narvaez
2.1 Sensiviti Moral
2.2 Pertimbangan Moral
2.3 Motivasi Moral
2.4 Pelaksanaan
MUKA SURAT
1
2
3
4
6
7
3.0
Eisenberg
3.1
Konsep Perkembangan Prososial
3.2
Peringkat-Peringkat Penaakulan Prososial
3.3 FaktorFaktor Perkembangan Tingkah Laku
4.0
Prososial
Model Laupa dan Turiel
4.1 Teori Domain
4.2 Pertimbangan Moral
8
9
10
14
15
21
5.0 Kesimpulan
Rujukan
Lampiran
1.0
PENGENALAN
yang
pembolehubah
menggabungkan
pelbagai
dan
yang
sebagainya
komponen,
mana
boleh
faktor-faktor,
mempengaruhi
tokoh
Nancy
Eisenberg
pula
memfokuskan
kepada
mempengaruhi
perkembangan
tingkah
laku
prososial
ialah
keadilan
dan
hak.
Manakala
social-conventional
pula
merupakan
teddy bearnya mampu untuk menenangkan ibunya iaitu sama sepertinya apabila
berada dalam keadaan kecewa atau sedih.
Pada usia dua atau tiga tahun, kanak-kanak mula menyedari bahawa orang lain
memerlukan keperluan yang berbeza dengannya. Kanak-kanak tersebut mula
membina inferens berdasarkan dunia pengetahuannya dan itu akan membantu
kanak-kanak tersebut memberi pertolongan yang efektif kepada orang lain. Jadi,
kanak-kanak tadi akan berasa sedih jika terlihat ada pihak yang hidupnya dalam
kemiskinan dan lebih banyak kurangnya berbanding diri kanak-kanak itu sendiri.
2.2 Pertimbangan Moral
Komponen kedua pula ialah pertimbangan moral. Ianya merujuk kepada
apakah akibat daripada tindakan yang diambil berdasarkan alternatif yang patut
dipilih berdasarkan keaadaan atau situasi sosial. Dalam komponen ini, situasi
sosial boleh dikatakan sebagai keperluan serta kebajikan pihak-pihak yang
berbeza dan perlu dipertimbangkan. Pendekatan perkembangan kognitif telah
menjadikan sumbangan paling meyakinkan ke dalam bidang ini. Ini adalah
berdasarkan kepada idea-idea Piaget yang mendakwa bahawa terdapat perbezaan
kualitatif dalam pemikiran kanak-kanak mengikut peringkat umur mereka.
Seseorang kanak-kanak juga boleh mendapati perkembangan kanak-kanak mula
berkembang apabila pemikiran mereka berubah daripada seorang yang egosentrik
kepada pemikiran yang seimbang.
Terdapat dua andaian yang boleh dikaitkan dengan ahli-ahli teori ini. Yang
pertamanya adalah secara automatik orang akan membayangkan pengalaman
sosial mereka dan membina struktur yang bermaksud sebagai tindak balas kepada
pengalaman mereka. Bagi individu-individu, membuat pertimbangan moral
seolah-olah satu perkara yang mudah. Bahkan kanak-kanak yang kecil itu mampu
menunjukkan perasaan tidak puas hati atau memberontak apabila mereka
merasakan diri mereka ditipu atau dilayan secara tidak adil. Yang lebih menarik
6
adalah hakikat bahawa intuisi moral orang ramai mengenai betul atau salah
sesuatu perkara boleh menjadi sesuatu perbezaan yang begitu drastik antara satu
sama lain.
Andaian yang kedua pula adalah sebagai orang yang mempunyai pengalaman
sosial, mereka membangunkan konsep yang lebih terperinci dalam dunia sosial
dan pemahaman yang progresif berdasarkan tujuan, fungsi dan juga sifat perkiraan
sosial. Pada mulanya kanak-kanak akan terikat dengan kuasa serta status penjaga,
oleh itu, dia akan beranggapan bahawa cara bergaul dengan orang-orang yang
lebih kuat ini adalah patuh dengan segala arahan yang diberikan kepadanya.
Tetapi, kanak-kanak tadi akan sedar bahawa setiap individu mempunyai
personaliti peribadi yang berbeza seperti apa yang disukai, apa yang tidak disukai,
minat dan juga matlamat. Mereka akan mula syak dengan apa yang penjaga cakap
baik itu tak semestinya dia juga menganggap baik setiap masa.
Apabila seseorang individu itu menyedari akan batasan atau had undangundang, dia mula memikirkan cara yang lain daripada struktur semasa untuk
memperuntukan kerjasama masyarakat yang meluas.
Oleh itu, tanggungjawab sosial yang norma menetapkan bahawa apabila anda
melihat keperluan terhadap seseorang yang bergantung kepada anda, anda perlu
menolongnya walau dengan apa-apa cara sekalipun.
2.3 Motivasi Moral
Komponen yang ketiga adalah motivasi moral. Motivasi moral dilihat sebagai
motivasi moral yang berkaitan dengan keutamaan nilai individu, dan lebih khusus.
Fungsi utama motivasi moral adalah untuk memilih persaingan hasil nilai yang
ideal, kepada salah satu untuk bertindak, memutuskan sama ada untuk cuba
memenuhi ideal moral seseorang atau tidak. Sebaik sahaja pertimbangan telah
terbentuk tentang tindakan yang paling bermoral, wujud juga kesedaran
iii.
iv.
v.
vi.
vii.
keutuhan.
Manusia memilih untuk melakukan perkara bermoral melalui
pemahaman sosial.
2.4 Pelaksanaan
Komponen yang terakhir adalah pelaksanaan. Komponen ini memerlukan
usaha menyeluruh kepada penghalang yang tidak di sangka. Ianya membayangkan
dan mengekalkan di samping matlamat akhir adalah penting. Ciri-ciri kesabaran,
8
sukarela yang
laku prososial dalam diri seseorang. Oleh itu, tingkah laku prososial
9
tersebut
berbanding
motivasi
yang
terhasil
antara
seperti
berkongsi
motivasi
untuk
melakukan
tindakan
tersebut.
Secara
10
Terdapat
beberapa
peringkat
penaakulan
moral
yang
boleh
ganjaran.
ii.
Needs-oriented
Keinginan untuk
membantu
orang
lain
adalah
merupakan
dan
rasa
bersalah
jika
gagal
membantu.
Sebagai
Emphathic orientation
11
3.3
manusia
menunjukkan
tingkah
laku
prososial
Antara
faktor-faktor
tersebut
meliputi
personaliti
Personaliti
Setiap individu
mempunyai
personaliti
yang
berbeza.
keberanian
menolong
walaupun
diri
mereka
personaliti
altruistik
iaitu
empati
yang
tinggi,
telah
dialami
oleh
individu
tersebut.
Empati
biasanya
13
mengakibatkan
seseorang
itu
menolong
orang
lain.
Faktor situasi
Faktor situasi juga sangat penting dalam menentukan tingkah
laku moral. Hal ini kerana situasi juga boleh mempengaruhi
seseorang itu akan memberi pertolongan ataupun tidak. Situasi
adalah merangkumi keadaan persekitaran, tekanan masa, dan juga
kehadiran orang lain.
14
cuaca,
bebanan
hidup
adalah
antara
faktor
yang
itu,
faktor
kebisingan
sesuatu
persekitaran
juga
seseorang
itu
tidak
mempunyai
masa
untuk
mengurangkan
sedikit
komitmen
dalam
memberi
Keperibadian
Faktor keperibadian boleh memotivasikan tingkah laku prososial
dalam memberikan pertolongan termasuklah identiti diri orang yang
menolong yang mana mengambil kira perbuatan suka membantu,
harga diri dan nilai-nilai peribadi, matlamat dan keutamaan mereka
untuk menolong seseorang. Selain itu, menurut Bandura (1986)
seseorang itu akan menolong orang lain apabila ganjaran yang
15
benar betul dan patut sepertimana yang diwajarkan dalam perwatakan seseorang individu dan
hubungan antara individu (Frankena, 1973; Abdul Rahman Md. Aroff, 1999). Domain
moral/etika melibatkan pertimbangan nilai dalam bentuk pernyataan normatif dan ini adalah
16
berbeza daripada pernyataan deskriptif yang merujuk kepada penilaian fakta. Namun begitu,
bukan semua pernyataan normatif melibatkan soal moral atau etika.
Dalam bab ini kami akan mengemukakan pendekatan teori berdasarkan idea bahawa
pertimbangan moral dan sosial dalam membangunkan konsep domain adalah berbeza. Teori
domain moral telah mencadangkan bahawa individu yang memperoleh konsep moral tentang
keadilan, kebajikan orang lain, dan hak-hak yang bermula pada awal zaman kanak-kanak,
dan bahawa pengetahuan ini berkembang semasa zaman kanak-kanak dan remaja.
Perbincangan teori domain sosial dan bukti ini menunjukkan bahawa kanak-kanak seperti
orang dewasa dalam membezakan pelanggaran moral dari pelanggaran norma-norma sosial
dan norma-norma sosial boleh mempengaruhi pertimbangan moral.
Teori Domain menyatakan bahawa kanak-kanak membina konsep-konsep moral,
sosial dan psikologi pada masa yang sama tetapi pada situasi yang berbeza. Kanak-kanak
mula membina akhlak berdasarkan pengalaman. Kanak-kanak boleh belajar moral dan nilainilai konvensional bermula pada umur tiga tahun lagi. Takrifan domain sosial ini merupakan
pendekatan domain daripada Turiel dan Laupa dalam bidang pembangunan sosial dan sering
dikemukakan sebagai alternatif kepada struktur pembangunan teori perkembangan moral.
Dalam buku Perkembangan Pengetahuan Sosial: Akhlak dan Konvensyen (1983),
Elliot Turiel menggariskan tiga domain pengetahuan iaitu moral, bagaimana prinsip-prinsip
individu sepatututnya dalam menganggap seorang yang lain. Moral ini adalah berkaitan
dengan kebajikan, keadilan dan hak asasi. Seterusnya pula dari aspek masyarakat di mana
peraturan-peraturan yang direka untuk menggalakkan kelancaran fungsi sosial kumpulan dan
institusi. Ia juga disebut sebagai sosial-konvensional yang berkaitan dengan pemahaman
dalam keseragaman sosial dan kelaziman yang merupakan sebahagian daripada kecekapan
struktur organisasi sosial. dan yang terakhir ialah psikologi dari segi pemahaman kendiri,
orang lain, dan kepercayaan tentang autonomi dan keperibadian seseorang itu.
17
18
Teori etika adalah a systematic exposition of a particular view about what is the
nature and basis of good or right (MacKinnon, 1995). Teori etika memberikan sebab
munasabab atau norma untuk menimbangkan sama ada satu tindakan betul atau salah dan
cuba memberi justifikasi atas norma itu. Ia memberikan asas kepada prinsip moral atau garis
paduan yang meliputi beberapa nilai yang tertentu. Prinsip ini pula boleh digunakan untuk
menentukan apakah tindakan harus dipilih dan lakukan dalam sesuatu situasi yang tertentu.
Berikut adalah contoh situasi untuk menghuraikan kaitan antara teori etika dengan
pertimbangan moral:
Situasi: Seorang guru merotankan seorang pelajar kerana meniru semasa ujian kelas.
Adakah tindakan itu baik atau tidak?
Pertimbangan moral akan berbeza mengikut alasan yang diberikan berdasarkan kepada
teori etika yang berlainan seperti dalam jadual yang berikut:
Asas dalam
pertimbangan
relevan
baik
Akan mengakibatkan
Teori utilitarianisme
pelajar lain.
Kerana akan
moral
Kesan
Teori kemoralan
ditetapkan
Guru itu mempunyai
19
memberi kesedaran
tersebut pernah
menjadikan pelajar
mencabar autoritinya.
bertanggungjawab.
Tindakan itu sesuatu
pelajar.
Kerana menggunakan
Teori kemoralan
social
20
Kedua, apabila kita menilai ciri perwatakan, motif, atau peribadi seseorang.
Pertimbangan ini dinamakan pertimbangan moral aretaic. Sebagai contoh dapat dilihat
apabila seseorang yang kedekut adalah tidak baik. Harus diingat bahawa ada pernyataan
normatif yang mempunyai implikasi atau kesan langsung dan segera terhadap tingkah laku.
Apabila pernyataan itu dinyatakan, kita menentukan patut atau tidak patut seseorang itu
berkelakuan sedemikian. Sebagai contoh, kita patut membantu orang yang tidak bernasib
baik. Oleh itu, bermurah hatilah.
Di samping itu, terdapat juga pernyataan normatif yang dinyatakan dalam bentuk
perintah atau arahan. Hal ini melibatkan perbuatan yang patut atau tidak patut dipatuhi oleh
anggota masyarakat. Contohnya ialah peraturan perlembagaan mesti dipatuhi oleh rakyat
Malaysia.
21
22
kenapa ia perlu mengambil satu bentuk daripada yang lain dan peraturan yang mengenakan
telah dicapai melalui perjanjian selepas itu ia memiliki kebaikan. Contohnya seluruh
warganegara wajib mematuhi segala peraturan yang berlaku di negara tersebut.
23
5.0 KESIMPULAN
Secara
kesimpulannya
apa
yang
dapat
kita
jelaskan
dalam
disekeliling.
24
membuat
bahawa
ketiga-tiga
model
yang
dinyatakan
adalah
25
perkembangan
RUJUKAN
Kurtines.W.M
&
Gewirtz.J.L
(Eds.).(1995).
Moral
development
an
introduction.
Boston :Allyn and Bacon.
Hairunnaja Najmuddin. Psikologi Ketenangan Hati: Panduan Merawat Jiwa
Yang
Selalu
Gundah Dan Gelisah. Perlis : Perbadanan Perpustakaan Awam
26