Tugas Tutorial 1

Nama : Ni Nyoman Rai Septiyani

NIM : 855723871
Semester : 3 BI
Pokjar : Seputih Banyak
Kode / Mata Kuliah : IDIK 4500/ Tugas Akhir Program (TAP)
Nama Tutor : Maria Dwi Retno Sari, M.Pd
Hari\/Tanggal : 30 April 2022

Kasus Pembelajaran Bahasa Indonesia SD

Bu Nonik guru kelas IV SD MERDEKA ingin mencoba menerapkan pendekatan terpadu lintas
kurikulum/lintas bidang studi yaitu bidang studi Bahasa Indonesia, IPA, dan Kerajinan Tangan.
Jumlah siswa kelas IV sebanyak 48 orang dengan tingkat kecerdasan yang relatif sama. Sikap atau
perkembangan jiwa mereka pun wajar-wajar saja tidak ada yang memiliki keistimewaan atau
keluarbiasaan.

Hasil belajar yang diharapkan dari pembelajaraan terpadu tersebut adalah siswa menunjukkan
kemampuan:
1. membacakan puisi “Kembang Sepatu” dengan baik;
2. menceritakan/menjelaskan isi puisi ”Kembang Sepatu”;
3. menjelaskan bagian-bagian yang terdapat pada kembang sepatu;
4. membuat kembang sepatu dari kertas krep.

Di dalam perencanaan (RP) Bu Nonik menyediakan waktu untuk proses pembelajaran ini selama 3
kali pertemuan dengan rincian sebagai berikut:
Mata pelajaran bahasa Indonesia 1 x 4 jam pelajaran @35 menit, mata pelajaran IPA 1 x 4 jam
pelajaran @35 menit dan mata pelajaran Kerajinan tangan 1 x 2 jam pelajaran @35 menit.

Alat peraga/media dan sumber pembelajaran sudah disiapkan dengan baik. Siswa hanya diminta
untuk menyiapkan sendiri alat-alat yang diperlukan untuk membuat hasil kerajinan tangan berupa
kembang sepatu. Setelah waktu yang ditetapkan habis (3 X Pertemuan), ternyata apa yang
direncanakan oleh Bu Nonik tidak seluruhnya dapat dicapai yaitu tidak seluruh siswa memperoleh
skor pembacaan puisi dan tidak ada seorang pun siswa yang dapat menyelesaikan hasil kerajinan
tangan berupa kembang sepatu.

Soal:
1. Analisislah kasus di atas temukan 4 masalah pembelajaran yang terdapat di dalamnya!
2. Berikan alasan atas hasil analisis Anda terhadap 4 permasalahan pembelajaran tersebut!
3. Kemukakan alternatif pemecahan atas 4 permasalahan pembelajaran tersebut!
4. Pilih salah satu alternatif pemecahan permasalahan tersebut dan buatlah rencana pelaksanaan
pembelajaran yang memuat alternatif pemecahan masalah tersebut jika ditinjau dari hakikat
pelajaran Bahasa Indonesia di SD dan pendekatan pembelajaran kooperatif!

Jawaban:
1. Masalah pembelajaran yang terjadi di dalam kasus
a. Mengapa proses pembelajaran yang dilakukan bu Nonik tidak selesai tepat pada waktu yang
telah direncanakan dalam RP bu nonik?
b. Mengapa tidak semua siswa mendapat kesempatan untuk membacakan puisi sehingga tidak
semua siswa memperoleh skor membaca puisi?
c. Mengapa seluruh siswa tidak dapat menyelesaikan hasil kerajinan tangan berupa kembang
sepatu?
d. Bagaimana pengelolaan kelas terpadu yang dilakukan bu Nonik?
2. Alasan atas hasil analisis terhadap 4 permasalahan bu Nonik
a. Proses pembelajaran yang dilakukan bu Nonik tidak selesai sesuai dengan yang telah
direncanakan
b. Proses penilaian pembacaan puisi tidak tuntas, tidak semua siswa mendapat kesempatan
memperoleh skor pembacaan puisi
c. Pembuatan kerajinan tangan berupa kembang sepatu tidak dapat diselesaikan, dikarenakan
jumlah siswa yang banyak yaitu 48 siswa yang kemungkinan tidak seluruh siswa membawa
alat kerajinan sehingga siswa menggunakan alat secara bergantian, dan guru kesulitan dalam
membimbing siswa satu persatu dengan alokasi waktu yang disediakan
d. Bu Nonik kurang dapat melakukan pengelolaan kelas dengan baik dalam proses
pembelajaran terpadu
3. Alternatif pemecahan masalah
a. Dalam menyusun perencanaan pembelajaran terutama pembelajaran terpadu yang semua
aspek pembelajaran harus dapat terlaksana dengan baik, guru harus memperhitungkan
alokasi waktu dengan tepat, mulai dari membuka pelajaran, menyajikan materi
 pembelajaran, menutup pelajaran, dan melaksanakan evaluasi dengan mempertimbangkan
jumlah siswa.
b. Pengambilan nilai pembacaan puisi untuk kelas dengan jumlah siswa yang banyak sesuai
dengan kasus bu nonik dapat dilakukan dengan mengurangi alokasi waktu untuk pelajaran
IPA tentang menjelaskan bagian-bagian kembang sepatu. Pembelajaran IPA dapat dilakukan
dengan menggunakan media gambar dan benda konkret berupa kembang sepatu dan dapat
dilakukan dengan model pembelajaran cooperative learning sehingga siswa waktu dari
pembelajaran IPA dapat digunakan untuk pengambilan nilai membacakan puisi.
c. Pembuatan kerajinan tangan kembang sepatu menggunakan kertas kreep dapat dilakukan
secara berkelompok sehingga dengan jumlah siswa yang tergolong banyak dapat diberi
bimbingan menyeluruh kepada siswa dan siswa dapat menyelesaikan kerajinan yang
dibuatnya dengan cara membagi tugas dengan anggota kelompoknya.
d. Guru harus pandai mengelola kelas dengan pendekatan pembelajaran terpadu karena
mengingat pembelajaran terpadu adalah pembelajaran yang melibatkan beberapa mata
pelajaran untuk memberikan pembelajaran bermakna kepada siswa. Guru harus pandai
mengorganisasikan kelas pada saat pembelajaran seperti mengelompokkan siswa,
melaksanakan tes perbuatan secara berkelompok dan memberikan tugas.
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Satuan Pendidikan : SD Negeri 2 Rama Nirwana

Kelas/Semester : IV / Ganjil
Tema 3 : Peduli Terhadap Makhluk Hidup
Sub Tema 1 : Hewan dan Tumbuhan di Lingkungan Rumahku
Pembelajaran :2
Alokasi Waktu : 3 x pertemuan

A. Kompetensi Inti
KI 1 : Menerima, menjalankan dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri
dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya.
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat,
membaca dan menanya) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya,
makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di
rumah, sekolah, dan tempat bermain.
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis, dan logis,
dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam
tindakan yang mencerminkan peri-laku anak beriman dan berakhlak mulia.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian

BAHASA INDONESIA
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
3.6 Menggali isi dan amanat puisi yang 3.6.1 Mengamati ciri-ciri puisi
disajikan secara ekspresi dan tulis dengan
tujuan untuk kesenangan 3.6.2 Menceritakan isi puisi

4.9 Melisankan puisi hasil karya pribadi dengan 4.6.1 Membacakan puisi dengan lafal,
lafal, intonasi, dan ekspresi yang sempurna intonasi, dan ekspresi yang sempurna
sebagai bentuk ungkapan diri

IPA
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
3.1 Menghubungkan antara bentuk dan fungsi 3.9.1 Membuat sebuah laporan
tubuh pada hewan dan tumbuhan pengamatan tentang teks fiksi
(berisi tokoh, watak, latar, dan alur
cerita)

4.1 Menyajikan hasil tentang bentuk dan 4.9.1 Menceritakan kembali cerita dalam
fungsi bagian tubuh hewan dan tumbuhan teks fiksi secara lisan
 SBdP
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
3.4 Memahami karya seni rupa teknik tempel 3.9.1 M

4.4 Membuat karya kolase, montase, aplikasi, 4.4.1 Membuat karya seni kembang sepatu
dan mozaik menggunakan kertas kreep

C. Tujuan Pembelajaran
1. Melalui kegiatan membaca puisi, siswa mampu mendeklamasikan puisi dengan lafal dan
intonasi yang benar
2. Melalui kegiatan membuat kerajinan kembang sepatu menggunakan kertas kreep, siswa
mampu menjelaskan karya seni rupa teknik tempel
3. Melalui kegiatan pengamatan bunga kembang sepatu, siswa dapat menyebutkan dan
menjelaskan bagian-bagian dari bunga sempurna
D. Materi
1. Membaca puisi dengan lafal, intonasi, dan ekspresi yang benar
2. Karya seni rupa tempel
3. Bagian-bagian bunga lengkap
E. Pendekatan dan Metode
Pendekatan : saintifik
Model pembelajaran : cooperative learning
Metode : penugasan, pengamatan, diskusi, tanya jawab

F. Sumber dan Media Pembelajaran

 Buku Pedoman Guru Tema: Peduli Terhadap Makhluk Hidup Kelas 4 (Buku Tematik
Terpadu Kurikulum 2013 Rev.2017, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan,
2013 Rev.2017).
 Buku Siswa Tema: Peduli Terhadap Makhluk Hidup Kelas 4 (Buku Tematik Terpadu
Kurikulum 2013 Rev.2017, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2013
Rev.2017).
 Gambar kembang sepatu
 Kertas krep
 Bunga kembang sepatu

G. Kegiatan Pembelajaran

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi Waktu

Pendahuluan 1. Kelas dimulai dengan dibuka dengan salam, menanyakan
kabar, membaca doa dan mengecek kehadiran siswa
 (orientasi, religius)
2. Guru bersama siswa menyanikan lagu Indonesia Raya
untuk menanamkan Nasionalisme.
3. Guru menginformasikan tema yang akan dipelajari yaitu
tentang “Menjelajah Angkasa Luar”
4. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk
membaca buku sesuai tema tersebut (Kegiatan Literasi)
5. Guru memberikan gambaran tentang manfaat
mempelajari pelajaran yang akan dipelajari (Motivasi)
6. Guru mengingatkan kembali kepada siswa tentang materi
pelajaran pertemuan sebelumnya yaitu tentang proses
penulisan puisi, bentuk dan fungsi tubuh hewan, dan
pembuatan kerajinan kolase (Apersepsi)
7. Guru menyampaikan tahapan kegiatan yang meliputi
kegiatan mengamati, menanya, mengeksplorasi,
mengkomunikasikan dan menyimpulkan
(Communication)
Inti 1. Guru menugaskan siswa untuk mempelajari buku siswa
yang terdapat puisi yang berjudul “kembang sepatu”
2. Setelah siswa mempelajari puisi “Kembang Sepatu”,
guru menugaskan siswa untuk membacakannya dengan
lafal, intonasi, dan ekspresi yang benar di depan kelas
secara bergantian
3. Setelah semua siswa membacakan puisi, guru
membentuk kelompok siswa dengan masing-masing
kelompok beranggotakan 4 orang
4. Guru menugaskan siswa untuk menggali isi dan amanat
puisi yang telah dibacanya secara berkelompok
5. Siswa mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelas
6. Guru meminta siswa untuk mengeluarkan bunga
kembang sepatu yang sudah dibawanya
7. Guru membagikan gambar kembang sepatu yang disertai
keterangan bagian-bagian bunga kepada masing-masing
kelompok
8. Guru meminta siswa untuk membuat tugas hebarium
bunga kembang sepatu dengan memberikan keterangan
bagian-bagian kembang sepatu dan penjelasan fungsi dari
bagian-bagian bunga
9. Siswa membuat tugas hebarium yang ditugaskan guru
dengan buku pelajaran dan gambar dari guru sebagai
panduannya
10. Guru meminta siswa untuk mengeluarkan alat dan bahan
yang akan digunakan membuat kerajinan menggunakan
kertas kreep
11. Guru menugaskan siswa untuk membuat kerajinan
kembang sepatu menggunakan kertas kreep secara
berkelompok
12. Setelah siswa membuat kerajinan kembang sepatu, guru
melakukan tanya jawab mengenai karya seni rupa teknik
tempel bersama siswa
13. Siswa mengumpulkan karya kerajinan dan tugas
herbarium yang telah dibuatnya kepada guru
 Penutup 1. Siswa diberikan kesempatan berbicara/bertanya dan
menambahkan informasi dari siswa lainnya.
2. Bersama dengan siswa, guru memberikan penguatan,
kesimpulan dan apresiasi terhadap hasil pembelajaran
hari ini.
3. Guru memberikan reward kepada kelompok yang paling
bagus dalam memerankan sebuah cerita
4. Guru menginformasikan kegiatan pembelajaran yang
akan dilakukan dipertemuan selanjutnya dan memberikan
tugas rumah untuk siswa
5. Guru mengajak berdoa dan mengucapkan salam penutup.

H. Penilaian
1. Mendeklamasikan Puisi
Bentuk penilaian: Praktek
Instrumen Penilaian: Rubrik
KD Bahasa Indonesia 3.6 dan 4.6
Tujuan Kegiatan Penilaian: mengukur keterampilan siswa dalam mendeklamasikan puisi

Kriteria yang digunakan sebagai acuan dalam penilaian: Pelafalan puisi, intonasi suara,
mimik muka, dan ekspresi
2. Membuat herbarium struktur bunga lengkap
Bentuk penilaian: Penugasan
Instrumen Penilaian: Rubrik
KD IPA 3.1 dan 4.1
Tujuan Kegiatan Penilaian: menyebutkan dan menjelaskan struktur bunga lengkap
Perlu
Sangat Baik Baik Cukup
Kriteria Pendampingan
4 3 2 1
Kelengkapan Menyebutkan Menyebutkan Menyebutkan Menyebutkan
Informasi struktur bunga struktur bunga struktur bunga struktur bunga
sangat lengkap lengkap dan lengkap dan kurang lengkap
dan menuliskan menuliskan menuliskan dan menuliskan
fungsi dari fungsi dari fungsi dari fungsi dari
semua bagian- bagian-bagian bagian-bagian bagian-bagian
bagian bunga bunga lengkap bunga kurang bunga kurang
lengkap lengkap
Penyajian Informasi yang Informasi yang Informasi yang Informasi yang
Informasi diperoleh diperoleh diperoleh diperoleh
disajikan dalam disajikan dalam disajikan dalam disajikan dalam
bentuk bentuk bentuk bentuk herbarium
herbarium yang herbarium yang herbarium yang yang kurang
sesuai, menarik, sesuai, sesuai, namun sesuai dengan
dan mudah menarik, kurang menarik, informasi yang
dipahami namun kurang dan kurang didapat
mudah mudah
dipahami dipahami
3. Berkreasi Membuat Kolase
Bentuk penilaian: Praktek
Instrumen Penilaian: Rubrik
KD SBDP 3.4 dan 4.4
Tujuan Kegiatan Penilaian: Mengukur keterampilan siswa dalam membuat karya seni
aplikasi dengan teknik yang benar sesuai contoh
Perlu
Sangat Baik Baik Cukup
Kriteria Pendampingan
4 3 2 1
Kelengkapan Bahan-bahan Bahan-bahan Bahan-bahan Tidak membawa
bahan yang digunakan yang digunakan yang digunakan bahan-bahan
membuat membuat membuat yang diperlukan
kerajina kerajina kerajina
kembang sepatu kembang kembang sepatu
sangat lengkap sepatu lengkap kurang lengkap
Estetika Kerajinan Kerajinan Kerajinan Kerajinan
kembang sepatu kembang kembang sepatu kembang sepatu
yang dibuat sepatu yang yang dibuat yang dibuat tanpa
menampilkan dibuat menampilkan menampilkan
komposisi menampilkan komposisi komposisi warna
warna yang komposisi warna yang
menarik dan warna yang kurang menarik
rapih menarik, dan kurang
namun kurang rapih
rapih
Puisi Kembang Sepatu