OUTLINE MATA KULIAH

(Belajar dan Pembelajaran Biologi)

Semester Genap Tahun Akademik 2015/ 2016

DISUSUN OLEH:

Oleh :
(Rosita Fitrah Dewi, S.Pd., M.Si)

INSTITUT AGAMA ISLAM NEGERI JEMBER

FAKULTAS TARBIYAH DAN ILMU KEGURUAN
TADRIS BIOLOGI
JEMBER
2016
A. IDENTITAS MATA KULIAH
Fakultas : Tarbiyah dan Ilmu Keguruan
Program Studi : Tadris Biologi
Nama Mata Kuliah : Belajar dan Pembelajaran Biologi
Kode Mata Kuliah : BIO 15308
Bobot SKS : 2 SKS
Semester : III (tiga)
Hari / Jam : Jumat, jam 13.30-15.30
Ruang Kuliah : Gedung KH. A. Shidiq Utara Rg. 8
Alokasi waktu : 2 x 40 menit
Status Mata Kuliah : Kompetensi Utama Prodi (wajib)
Mata Kuliah Prasyarat :
Dosen Pengampu : Rosita Fitrah Dewi, S.Pd., M.Si

B. RASIONAL MATA KULIAH

Pemahaman dan penguasaan substansi hakikat belajar dan pembelajaran sebagai
komponen dalam sistem pembelajaran serta teori belajar yang mendasarinya.
Pembahasan materi mencakup hakikat belajar serta teori yang melandasinya dan
aplikasinya dalam kegiatan pembelajaran sesuai dengan mata pelajaran, khususnya
biologi.

C. STANDAR KOMPETENSI
Setelah selesai mengikuti proses pembelajaran matakuliah Belajar dan Pembelajaran
Biologi, diharapkan mahasiswa dapat mengetahui karakteristik masing-masing teori
belajar dan menggunakannya sebagai dasar untuk mendesain pembelajaran, khususnya
biologi.

D. STRATEGI PEMBELAJARAN
Untuk mewujudkan kompetensi dasar pembelajaran yang telah direncanakan, proses
pembelajaran akan diupayakan proses pelaksanaannya dengan menggunakan
pendekatan pendidikan orang dewasa (andragogi) dan pembelajaran aktif, inovatif
kreatif, efektif, dan menyenangkan (PAIKEM).
Dengan kedua pendekatan di atas, pembelajaran tidak hanya berfokus pada produk
melainkan juga berfokus pada proses. Oleh karena itu, peran dosen dalam proses
pembelajaran tidak hanya terbatas pada peran sebagai pendidik, pengajar dan
pembimbing, melainkan juga berperan sebagai fasilitator, motivator, inovator,
evaluator, dan peran-peran lain yang bersifat emansipatoris dan berpeluang mendorong
partisipasi aktif mahasiswa.
Dengan kedua pendekatan di atas, diharapkan dapat tercipta suatu proses pembelajaran
yang dialogis, PAIKEM, dan berkualitas. Kondisi ini diindikasikan antara lain oleh
semangat mahasiswa menyelesaikan semua tugas yang telah ditetapkan, baik di dalam
kelas maupun di luar kelas.
E. MEDIA PEMBELAJARAN
Whiteboard, spidol, LCD, dll.

F. RINCIAN MATERI PERKULIAHAN TIAP PERTEMUAN

Pertemua Kompetensi
Indikator Materi
n ke- Dasar
1 Kontrak Belajar
dan Orientasi
Awal
2 Memahami 1. Mampu menjelaskan Hakikat belajar,
hakikat belajar, hakikat belajar ciri-ciri, dan
mengajar, dan 2. Mampu menyebutkan dan tujuan belajar
pembelajaran serta menjelaskan ciri-ciri
cirri-ciri belajar, belajar
tujuan belajar 3. Mampu menyebutkan dan
menjelaskan tujuan belajar
3 1. Mampu menjelaskan Hakikat
hakikat pembelajaran dan pembelajaran dan
mengajar mengajar
2. Mampu membedakan
antara belajar,
pembelajaran dan
mengajar
4 Memahami 1. Mampu menjelaskan Prinsip-prinsip
prinsip-prinsip prinsip-prinsip belajar belajar
belajar 2. Mampu mengembangkan
prinsip-prinsip belajar
dalam proses pembelajaran
5 Memahami teori 1. Mampu menjelaskan Teori belajar
belajar konsep dasar teori belajar behavioristik
behavioristik dan behavioristik dari beberapa
pembelajaran yang tokoh
berpijak pada teori 2. Mampu menjelaskan
pembelajaran penerapan teori belajar
behavioristik behavioristik dalam
pembelajaran
3. Mampu menjelaskan
perakan konsekuensi
4. Mampu menjelaskan
kesegaran pemberian
konsekuensi
6 Memahami teori 1. Mampu menjelaskan teori Teori belajar
belajar revolusi- belajar revolusi- sosial
sosiokultural dan sosiokultural yang
pembelajaran yang dikemukakan oleh Piaget
berpijak pada teori 2. Mampu menerapkan teori
pembelajaran pembelajaran humanistik
revolusi- dalam pembelajaran.
sosiokultural 3. Mampu menjelaskan teori
pembelajaran humanistik
oleh Vygotsky
7 Memahami teori 1. Mampu menjelaskan Teori belajar
belajar kognitif konsep teori belajar kognitif
dan pembelajaran kognitif
yang berpijak pada 2. Mampu mejelaskan
teori pembelajaran konsep teori
kognitif pengkondisian
(conditioning theory) dari
Gagne
3. Menjelaskan konsep
pemrosesan informasi
4. Mampu menjelaskan
konsep teori Piaget dan
Vygotsky
G. EVALUASI PEMBELAJARAN
Kehadiran ( ≥75%)
Tugas individu / kelompok
Tes tertulis mid semester (UTS) dan akhir semester (UAS)
Kriteria penilaian:
a. Hasil Ujian Mid Semester (UTS) : 20%
b. Hasil Ujian Akhir Semester (UAS) : 40%
c. Tugas : 40%
+
Nilai Total : 100%

H. SUMBER BELAJAR/ REFERENSI

Aunurrahman. 2009. Belajar dan Pembelajaran. Bandung: Penerbit Alfabeta.
Budiningsih, C. Asri. 2008. Belajar dan Pembelajaran. Jakarta: Rineka Cipta.
Dahar, Ratna Wilis. 2006. Teori-teori Belajar dan Pembelajaran. Jakarta: Erlangga
Dimyati dan Mudjiono. 2009. Belajar dan Pembelajaran. Jakarta: Rineka Cipta.
Alberti, E. Charles, McCartney, Catherine E. 1997. Study Guide for Slavin Educational
Psychology: Theory and Practice Fifth Edition. Allyn and Bacon.
Woolfolk, Anita E. 1995. Educational Psychology Sixth Edition. Allyn and Bacon.

Jember, 29 Agustus 2016

Ketua Prodi Tadris Biologi Pengampu Mata Kuliah

Suwarno, M. Pd. Rosita Fitrah Dewi, S.Pd., M.Si

NIP 19780804 201101 1002 NIDN.