NAMA : EVI NUR JANAH

NIM : I4B022008

STASE : KEPERAWATAN ANAK

RESUME BRIEFING SEBELUM KE SLB

"Fungsi Intelektual Umum" biasanya diukur dengan tes kecerdasan. Orang dengan
Retardasi Mental biasanya mendapat skor 70 atau lebih rendah pada tes tersebut (atau setidaknya
2 standar deviasi di bawah rata-rata pada kurva normal).

"Perilaku Adaptif" mengacu pada penyesuaian seseorang terhadap kehidupan sehari-hari,

Ini mengacu pada kemampuan individu untuk memenuhi persyaratan sosial komunitasnya yang
sesuai dengan usia kronologisnya. Ini merupakan indikasi kemandirian dan kompetensi sosial.

Penelitian menunjukkan bahwa sekitar 1-2% populasi umum memiliki Disabilitas

Intelektual (ketika ukuran kecerdasan dan perilaku adaptif digunakan). Menurut data yang
dilaporkan ke Departemen Pendidikan AS, ada sekitar 611.076 siswa berusia 6-21 tahun yang
diklasifikasikan memiliki Disabilitas Intelektual dan diberikan layanan oleh sekolah umum.
Angka ini mewakili sekitar 2% dari total pendaftaran sekolah pada tahun tersebut.

Tingkat dan Intensitas Dukungan

Dukungan didefinisikan sebagai sumber daya dan strategi individu yang diperlukan untuk
mempromosikan pengembangan, pendidikan, minat, dan kesejahteraan pribadi seseorang dengan
Intelektual. Dukungan Disabilitas dapat diberikan oleh orang tua, teman, guru, psikolog, dan
dokter atau oleh orang yang tepat dari lembaga

Tingkat Dukungan

1. Intermiten, Support Intermiten, Support-Support tidak selalu dibutuhkan. Ini disediakan atas
dasar "sesuai kebutuhan dan kemungkinan besar diperlukan pada transisi kehidupan
(misalnya pindah dari sekolah untuk bekerja).
2. Terbatas, Dukungan Dukungan Terbatas Dukungan yang konsisten diperlukan, meskipun
tidak setiap hari. Dukungan yang dibutuhkan adalah sifatnya tidak intensif.
3. Dukungan Ekstensif Dukungan Ekstensif-Reguler, dukungan harian diperlukan setidaknya
di beberapa lingkungan (misalnya, dukungan kehidupan rumah sehari-hari).
4. Dukungan Pervasif Dukungan Pervasif Dally ekstensif dukungan, mungkin yang bersifat
menopang kehidupan, diperlukan dibeberapa lingkungan.
Gejala Klinis Cacat Intelektual

1. Berbicara
2. Persepsi
3. Pengartian
4. Konsentrasi
5. Penyimpanan
6. Emosi
7. Pergerakan
8. Perilaku

Kategori atau Derajat ID (sebelumnya Retardasi Mental)

Disabilitas Intelektual juga dapat dipecah menjadi 4 sub-kategori (Derajat)

1. Ringan (1Q 50-69)

2. Sedang (1935-49)
3. Parah (1Q 20-34)
4. Mendalam (1Q 0-20)
5. Fungsi Intelektual Borderline Kategorisasi ini tidak diterima secara luas seperti definisi
AAID

Disabilitas Intelektual Dasar: Apa itu 1Q?

Skor yang diperoleh dari salah satu dari beberapa tes: WISC, Stanford-Binet, Kaufman,
Raven's, dll. Banyak jenis: umum dan khusus. Rata-rata=100 +1 SD-15 poin; 250 dari rata-rata
95% daripopulasi. Warisan meningkat seiring bertambahnya usia Berbeda dengan tes prestasi.

Perbedaan Lintas Budaya Disabilitas Intelektual

Perkiraan kasar IQ: (Usia perkembangan/usia kronologis) x 100

Contoh: seorang anak berumur 6 tahun. Dia terlatih dan bisa makan sendiri. Dia masih butuh
bantuan berpakaian, tapi bisa memakai T-shirt. Dia bisa berjalan dan Melompat tetapi hanya
menyeimbangkan selama 1-2 detik pada setiap kaki. Pidatonya dapat dimengerti dan dia dapat
menyebutkan beberapa warna tetapi tidak dapat menghitung. Dia bisa mencoret-coret dan
menyalin garis lurus tapi bukan lingkaran. Gurunya mengatakan dia belum siap untuk kelas 1".

Menilai IQ untuk Disabilitas Intelektual

1. Standar internasional adalah WISC-tidak bernorma di beberapa negara

2. Gunakan Denver II (tes skrining perkembangan) atau skala serupa untuk menilai
perkembangan umum anak prasekolah dalam empat ranah
3. Menanyakan tentang fungsi akademik pada anak yang lebih tua
 a. ID Ringan mungkin dapat mencapai status kelas 2-6, dapat diajarkan secara sederhana
mengenai keterampilan membaca dan matematika, dapat memperoleh kemandirian
relative
b. ID Sedang mungkin dapat berbicara, memahami, mempelajari keterampilan menolong
diri sendiri, ikuti perintah, lakukan pekerjaan yang tidak terampil
c. ID yang parah dapat berbicara, membantu diri sendiri/pekerjaan rumah tangga
d. Mendalam: swadaya minimal, ucapan, bergantung pada orang dewasa untuk diri sendiri
peduli
4. Tanyakan kepada orang tua tentang perkiraan usia perkembangan mereka

A. Disabilitas Intelektual (ID) Ringan IQ 55-69 Merupakan 85% dari semua kasus ID
a. Dapat membaca sampai tingkat kelas 7
b. Membutuhkan beberapa pengawasan dan dukungan
c. Akan membutuhkan layanan pendidikan khusus
d. Bisa di sekolah biasa dengan pendidikan khusus
e. Dianggap "dididik"
f. Bisa mendapatkan pekerjaan di kemudian hari dan relatif mandiri
B. Disabilitas Intelektual (ID) Sedang akan membutuhkan lebih banyak pengawasan
IQ 35-54Dianggap "bisa dilatih" Buat 10% dari semua kasus ID. Butuh ruang kelas
yang sangat terstruktur lingkungan. Biasanya diajarkan di ruang kelas mandiri. Akan
membutuhkan lebih banyak pengawasan di kemudian hari. Dapat memperoleh pekerjaan
tetapi akan menjadi pekerjaan setengah terampil yang sangat mendasar. Kesulitan dengan
koordinasi motorik kasar dan halus. Setiap orang berhak mendapat kesempatan untuk
mencapai potensi penuhnya.
C. Disabilitas Intelektual (ID) Parah 1Q 20-34 memuat hampir sekitar 3% dari populasi
ID
Sebagian besar dari mereka harus melakukan kehidupan sehari-hari dalam kelompok
rumah atau sekolah khusus. Tujuannya adalah untuk mengajarkan sandiwara kehidupan
sehari-hari dan sandiwara bertahan hidup. Memiliki karakteristik yang menonjol. Masalah
berat di semua bidang yang dibahas berkaitan dengan kebutuhan konstan. Dibatasi, jika ada
ucapan 10 kurang dari 20.

Masalah Penyakit Postnatal

Penyakit masa kanak-kanak seperti chicken pox, penyakit yang dapat menyebabkan
meningitis, dan kerusakan otak, serta kecelakaan seperti pukulan di kepala atau hampir
tenggelam. Racun seperti timbal, merkuri, dan racun lingkungan lainnya dapat menyebabkan
kerusakan yang tidak dapat diperbaiki pada otak dan sistem syaraf. Kemiskinan dan deprivasi
budaya. Anak-anak dari keluarga miskin dapat mengalami keterbelakangan mental karena
kekurangan gizi. Kondisi penghasil penyakit Perawatan medis yang tidak memadai. Serta bahaya
kesehatan lingkungan.
Kebutuhan Kesehatan Anak dengan ID

Berbagai kebutuhan kesehatan. baik kebutuhan fisik maupun psikologis. Cenderung

mengalami polifarmasi. Lebih banyak masalah kesehatan dan lebih rendah harapan. Mereka
berada di ruk yang lebih besar dari beberapa masalah kesehatan yang serius seperti bentuk
kanker tertentu dan lebih miskin pengambilan layar kesehatan. Dikarenakan rendahnya
perputaran kehidupan, termasuk rendahnya pendapatan, dikucilkan oleh lingkungan teman dan
hubungan lingkungan sosial sehingga akses terbatas pada peluang yang memberi makna dan
identitas seperti menjadi orang tua. Stigma membuat orang dengan ID memiliki kepercayaan diri
dan harga diri yang rendah serta faktor-faktor seperti pengenalan emosional yang lebih buruk,
masalah pemahaman konsep abstrak dan keterampilan komunikasi yang berkurang.

Manajemen Keperawatan

Skrining menggunakan uji tusuk tumit Dilakukan secara rutin (tetapi sukarela) di HIC/MIC
untuk mendeteksi kelainan genetik langka pada bayi berusia 48-72 jam. Biasanya menyaring
bayi baru lahir untuk masalah Fenilketonuria (PKU), Hipotiroidisme kongenital primer, dan
Fibrosis kistik. Akses pendidikan dan dukungan kesehatan rutin, seperti skrining rutin untuk
kanker, juga Waly yang dibatasi untuk orang dengan ID.

Diagnosis Diferensial Medis Disabilitas Intelektual

1. Singkirkan masalah sensorik (tuli, penglihatan buruk).

2. Berhati-hatilah untuk mengidentifikasi penyebab yang mendasari ID, terutama yang
reversible antara lain:
a. Infeksi (misalnya malaria serebral)
b. Gangguan neurologis (misalnya epilepsi)
c. Endokrin (misalnya hipotiroidisme)
d. Hati-hati memeriksa riwayat keluarga (misalnya, kekerabatan) dll.
3. Setiap regresi tiba-tiba (kehilangan keterampilan yang sebelumnya, setelah dikuasai harus
diperlakukan sebagai keadaan darurat medis

Terdapat beberapa tingkatan, antara lain:

1. Bawah parah (stimulasi / penyalahgunaan / pengabaian)

2. Gangguan perkembangan spesifik (misalnya ketidakmampuan membaca spesifik, dll.)
3. Autisme (dengan atau tanpa ID)

Tujuan Pengobatan Disabilitas Intelektual

1. Mengidentifikasi dan mengobati penyebab ID yang reversible

2. Mengurangi penderitaan anak dan keluarga
3. Mempromosikan deedlognent yang sehat menuju kemandirian sebesar mungkin