Robiansyah Setiawan
Suatu anugerah bagi setiap orang tua tatkala dikaruniai anak sebagai amanah yang
diberikan oleh Allah azza wa jalla. Sebagai orang tua tentu akan memperhatikan kebutuhan dan
perkembangan anak-anaknya, terutama bagi orang tua yang memiliki anak berkebutuhan khusus
dari segi fisik maupun mental tentu upaya-upaya untuk kemajuan anak akan dilakukannya
terutama dalam hal pendidikan. Oleh karena itu jika dilihat dari sejarah pemerintah telah
melakukan berbagai upaya melalui UU dalam memberikan sarana prasarana maupun pendidikan
kepada para penyandang disabilitas atau anak berkebutuhan khusus, salah satunya dalam hal
pendidikan bagi penyandang disabilitas di Indonesia berdasarkan Peraturan Pemerintah RI
Nomor 72 Tahun 1991 tentang Pendidikan Luar Biasa yang menjelaskan bahwa peserta didik
penyandang disabilitas disediakan tiga jenis lembaga pendidikan, yakni: Sekolah Luar Biasa
(SLB) Sekolah Dasar Luar Biasa (SDLB), dan Pendidikan Terpadu.
Pada bulan Maret tahun 2016, Pemerintah telah mengesahkan Undang-Undang No. 8
tahun 2016 tentang Penyandang Disabilitas, dengan tujuan memberikan penghormatan,
perlindungan, pemenuhan dan promosi hak penyandang disabilitas sebagai manusia utuh yang
bermartabat. Undang-undang yang berisi 13 Bab dan 153 pasal dengan memuat 22 hak dan
ditambah denga 2 hak khusus yaitu tentang perempuan dengan disabilitas dan anak dengan
disabilitas. Undang-undang yang mengamanatkan implementasi secara penuh dan memberikan
tanggungjawab kepada pemerintah pusat dan pemerintah daerah untuk dapat melaksanakannya.
B. Evaluasi
Keberhasilan pendidikan inklusi tentu perlu adanya daya dukung dari pemerintah dalam
memfasilitasi ketersediaan sumber daya manusia sebagai tenaga pendidik maupun sarana
prasarana. Menurut (Rix,J. 2013:386) menjelaskan Planning for inclusion and for the use of
resources supporting inclusion is required at all levels and needs to be responsive to the plans
coming up from the child, class and school. As wasevident in both Italy and Norway, more
localised control allowed more exible management of resources, in a way that could be more
responsive to the school context. Dengan demikian, perlunya responsive terhadap sumber daya
yang mendukung inklusi di semua tingkat, sehingga pengelolaan sumber daya yang lebih
fleksibel, dengan cara yang bisa lebih responsif terhadap konteks sekolah.
Selain itu ada menurut (Suyanto & Mudjito AK.2012: 39) beberapa hal yang harus mendapat
perhatian dalam pelaksanaan pendidikan inklusif ini:
1. Sekolah harus menyediakan kondisi kondisi kelas yang hangat, ramah, menerima
keanekaragaman dan menghargai perbedaan dengan menerapkan kurikulum dan
pembelajaran yang interaktif.
2. Guru dituntut melakukan kolaborasi dengan profesi atau sumberdaya alam lain dalam
perencanaan, pelaksanaan, dan evaluasi.
3. Guru dituntut melibatkan orang tua secara bermakna dalam proses pendidikan.
4. Kepala sekolah dan guru yang nanti akan jadi Guru Pembimbing Khusus (GPK), harus
mendapatkan pelatihan bagaimana menjalankan sekolah inklusi.
5. GPK harus mendapatkan pelatihan teknis memfasilitasi anak ABK.
6. Asesmen di sekolah dilakukan untuk mengetahui ABK dan tindakan yang diperlukan.
Mengadakan bimbingan khusus, atas kesalahpahaman dan kesepakatan dengan orang
tua ABK.
7. Mengidentifikasi hambatan berkait dengan kelainan fisik, social, dan maslah lainnya
terhadap akses dan pembelajaran.
8. Melibatkan masyarakat dalam melakukan perencanaan dan monitoring mutu
pendidikan bagi semua anak.
Kesimpulan
Jurnal:
Saadah, N.A. (2016). Kebijakan Responsif Disabilitas. Jurnal Palastren, vol.9(1), hlm 197
Rix, J., Sheehy,K., Fletcher,F., Campbell., Crisp, M., & Harper,A. (2013). Exploring Provision
for Children Identified with Special Educational Needs: an International Review of
Policy and Practice. European Journal of Special Need Education, 28:4, 375-391, DOI:
10.1080/08856257.2013.812403
Buku:
Suyanto & Mudjito. AK. (2012). Masa Depan Pendidikan Inklusif. Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan, Direktorat Jendral Pendidikan Dasar.Jakarta
Internet:
Puspito, P.(2015). Kebijakan Pendidikan Inklusi di Indonesia. Diakses tanggal 21 Februari 2015
dari http://pepenk26.blogspot.co.id/2015/02/kebijakan-pendidikan-inklusi-di.html.
Tim Pengembangan Website JDIH Pemerintah Kota Banjarmasin. (2017). Penguatan Forum
Skpd Peduli Disabilitas Kota Banjarmasin Dan Sosialisasi Undang-Undang Nomor 8
Tahun 2016 Tentang Penyandang Disabilitas Serta Baksos. Dari
http://jdih.banjarmasinkota.go.id/berita.php?id=44