RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN
Tarikh
Masa
Tahun
Bilangan Murid
Mata pelajaran
Bidang Pembelajaran
Tajuk
Standard Kandungan
Standard Pembelajaran
Hasil Pembelajaran
Pengetahuan Sedia Ada
Strategi Pengajaran &
Pembelajaran
Resos/Bahan Bantu Belajar :
Kemahiran Berfikir
Elemen Merentas Kurikulum :
Pentaksiran
: 21 September 2020 (Isnin)
: 10.40 pagi – 11.40 pagi (60 minit)
: 4 Delima
: 29 orang
: Matematik
: Sukatan dan Geometri
: Ukuran dan Sukatan
: Panjang
: 5.1.1 Mengenal unit panjang milimeter dan kilometer.
5.1.2 Menyatakan perkaitan melibatkan unit ukuran panjang
milimeter dan sentimeter serta meter dan kilometer.
5.1.3 Menukar unit ukuran panjang melibatkan milimeter dan
sentimeter serta meter dan kilometer.
: Pada akhir pembelajaran, murid berupaya:
i. Menganggar bilangan objek dengan
menyatakan kuantiti yang munasabah
berdasarkan set rujukan yang diberi.
: a. Murid boleh membanding dua nilai nombor
b. Murid boleh membilang dan mengetahui operasi
asas matematik iaitu tambah, tolak, darab dan
bahagi.
: a. Strategi berpusatkan murid (kolaboratif)
b. Strategi berpusatkan bahan
Bahan konkrit: Pengasah, guli, bekas, batang
aiskrim, cawan plastik, gelas plastik, jag plastik, gula-
gula dan kertas tugasan aktiviti.
: Kritis - Membanding dan membezakan
- Membuat kesimpulan
Kreatif - Menghubung kait
- Meramal
Nilai Murni: Bekerjasama, bertolak ansur dan jujur.
: Pentaksiran dilaksanakan berdasarkan keupayaan
murid menyelesaikan lembaran kerja.
 Isi Kandungan dan
Fasa dan masa Cadangan Komunikasi Catatan
Cadangan Aktiviti
1. Persediaan 1. Tunjukkan sebilangan i. Cuba perhatikan Strategi:
pengasah yang berlainan objek yang ada di Berpusatkan
Pemerhatian warna tetapi dengan jenis atas meja. bahan
yang sama di atas meja ii. Cuba teka berapakah
Analisis guru. pengasah yang ada Resos:
di atas meja cikgu? Pengasah dan
(5 minit) iii. Kirakan bilangan bekas.
pengasah
kesemuanya. Nilai: Peka dan
iv. Bandingkan bilangan teliti
2. Murid diminta untuk sebenar dengan yang
meneka bilangan kamu teka sebentar KB:
pengasah tersebut. tadi. Kritis -
3. Minta murid mengira v. Masukkan semua Membandingkan
pengasah untuk pengasah ke dalam
mendapatkan bilangan balang yang Kreatif -
sebenar pengasah disediakan. Meramal
tersebut.
4. Murid dikehendaki
membandingkan nilai
anggaran dengan nilai
sebenar.
5. Masukkan pengasah
tersebut ke dalam sebuah
bekas dengan anggaran
separuh penuh.
2. Imaginasi 1. Sediakan bekas yang i. Berapakah bilangan EMK: Bahasa -
sama saiz dengan bekas pengasah dalam Penggunaan
Penjanaan pertama tadi. balang pertama? struktur ayat
Idea 2. Kemudian, penuhkan ii. Berapakah yang betul
bekas kedua dengan jenis anggaran bilangan
Sintesis Idea pengasah yang sama. pengasah yang
terdapat dalam balang
(5 minit) yang diisi penuh ini?
 3. Minta murid menganggar
bilangan pengasah dalam
bekas yang penuh
berpandukan bilangan
pengasah dalam bekas
pertama (25 pengasah).
4. Contoh jawapan murid
mestilah sama ada:

i. Lebih kurang 50.

ii. Kurang 50.
iii. Hampir 50.
iv. Lebih 50.

5. Gunakan perkataan lebih

kurang, kurang daripada,
hampir, lebih daripada
untuk menyatakan
anggaran.
3. Perkembangan 1. Wujudkan permainan i. Setiap kumpulan Strategi:
”Jom Menganggar”. perlu melantik Berpusatkan
Penambahbaikan 2. Bahagikan murid kepada seorang pencatat murid
4 kumpulan. untuk melengkapkan
Menilai 3. Wujudkan 4 stesen dan kertas tugasan. Resos: Guli,
setiap kumpulan perlu ii. Setiap ahli kumpulan balang, kertas
(12 minit) menyelesaikan aktiviti di dikehendaki tugasan aktiviti,
semua stesen mengikut bekerjasama dalam batang aiskrim,
giliran. melengkapkan kertas cawan, gelas,
4. Setiap stesen mengambil tugasan yang diberi. jag, gula-gula.
masa selama 3 minit iii. Selepas 3 minit setiap
sahaja. kumpulan perlu
5. Edarkan kertas tugasan bergerak ke stesen Nilai:
aktiviti yang perlu berikutnya. Bekerjasama,
dilengkapkan oleh setiap iv. Mana-mana patuh arahan,
kumpulan. Rujuk kumpulan yang disiplin
Lampiran 1. menunjukkan
kerjasama yang baik KB:
Stesen 1: dan berjaya Kritis -
a) Anggarkan bilangan guli melengkapkan kertas Membandingkan
dalam balang. tugasan dengan dan
b) Cari bilangan sebenar bagus akan diberikan membuat
guli. ganjaran di akhir sesi kesimpulan
c) Bandingkan nilai sebenar PdP.
dengan nilai anggaran. Kreatif -
Meramal dan
menghubung
kait

PBS: B5 – Tahu,
faham dan boleh
buat dengan
Stesen 2:
beradab terpuji.
a) Anggarkan ukuran meja
murid dengan
menggunakan batang
aiskrim.

Stesen 3:
a) Diberi balang A dengan
bilangan gula-gula
sebanyak 250 biji.
b) Anggarkan bilangan gula-
gula dalam balang B (1/3
daripada bilangan dalam
balang A)

Stesen 4:
a) Tuang air ke dalam jag
sehingga penuh dengan
menggunakan cawan.
b) Ulang langkah a) dengan
menggantikan cawan
dengan gelas pula.
c) Anggarkan kuantiti air
dalam jag dengan
menggunakan cawan dan
gelas.
d) Buat kesimpulan
mengenai kuantiti air
dalam cawan dan gelas.
4. Tindakan 1. Setiap kumpulan i. Boleh ajukan soalan
diarahkan untuk bertukar sekiranya kamu tidak
Pelaksanaan kertas tugasan aktiviti faham.
dengan kumpulan yang ii. Apa yang kamu
Amalan lain dan menyemak faham mengenai
Berterusan jawapan bersama guru. penganggaran?
2. Guru dan murid iii. Siapkan lembaran
Penutup mengadakan kerja yang diedarkan.
perbincangan jawapan
(8 minit) dalam permainan tadi.
3. Kumpulan yang
menunjukkan kerjasama
yang baik dan berjaya
melengkapkan kertas
tugasan dengan bagus
akan diberikan ganjaran.
4. Edarkan Lembaran Kerja
kepada setiap murid untuk
mengukuhkan kefahaman
mereka mengenai
pembelajaran pada hari
ini. Rujuk Lampiran 2.
 Lampiran 1

Nombor Kumpulan:

Nama pencatat:

STESEN 1

d) Anggarkan bilangan guli dalam balang.

e) Cari bilangan sebenar guli.
f) Bandingkan nilai sebenar dengan nilai anggaran.

Anggaran (/)

Nilai anggaran Nilai sebenar Kurang daripada Lebih daripada

bilangan sebenar bilangan sebenar

STESEN 2

b) Anggarkan ukuran meja murid dengan menggunakan batang aiskrim.

Meja murid bersamaan dengan batang aiskrim.

STESEN 3

c) Diberi balang A dengan bilangan gula-gula sebanyak 250 biji.

d) Anggarkan bilangan gula-gula dalam balang B

Bilangan gula-gula dalam balang B ialah

STESEN 4

e) Tuang air ke dalam jag sehingga penuh dengan menggunakan cawan.

f) Ulang langkah a) dengan menggantikan cawan dengan gelas pula.
g) Anggarkan kuantiti air dalam jag dengan menggunakan cawan dan gelas.
h) Buat kesimpulan mengenai kuantiti air dalam cawan dan gelas.

Objek digunakan untuk

Objek yang perlu diisi air Anggaran
mengisi air

Gelas Jag cawan

Cawan Jag gelas

Kesimpulan: Gariskan jawapan yang sesuai.

Air dalam cawan (kurang daripada / lebih daripada) air dalam gelas.
 Lampiran 2

Nama:

Kelas:

Selesaikan.

1. Isikan tempat kosong dengan perkataan “lebih daripada” atau “kurang daripada” di ruangan
yang disediakan.

a. 6 754 5 987

b. 2 015 2 051

c. 5 955 5 595

2. Sebuah van boleh membawa 12 penumpang. Anggarkan bilangan van yang diperlukan
untuk membawa 60 penumpang.

Jawapan

3.

Balang A Balang B

Terdapat 60 guli dalam Balang A.

Anggaran bilangan guli dalam Balang B ialah .

4. Di dalam sebuah sangkar terdapat 30 ekor penguin. Anggarkan bilangan penguin yang
boleh dimuatkan dalam sangkar yang tiga kali ganda saiznya.

Jawapan

5. Terdapat 160 gula-gula di dalam bekas M. Anggarkan bilangan gula-gula dalam bekas M
yang penuh dengan gula-gula yang sama.

Jawapan