Bacaan Berpandu

Nama Ahli Kumpulan:

1) Masturina Binti Bolhasan
2) Mathilda Durie Anak Rowney
3) Venessa Sabella Anak Tini
Cerita Sang Kancil dan
Buaya
Cerita Sang Kancil dan
Buaya
Cerita Sang Kancil dan
Buaya
Cerita Sang Kancil dan
Buaya
Bacaan Berpandu
Bacaan berpandu adalah 'arahan membaca kumpulan kecil yang
dirancang untuk memberikan pengajaran yang berbeza yang
menyokong pelajar dalam mengembangkan kecekapan membaca'.
Model kumpulan kecil membolehkan pelajar diajar dengan cara
yang bertujuan untuk lebih fokus pada keperluan khusus mereka,
mempercepat kemajuan mereka.

Bacaan berpandu juga adalah salah satu kaedah terbaik untuk

membantu pelajar mengasah kemahiran membaca dan memahami
mereka. Oleh kerana pelajar berusaha membaca bersama dalam
kumpulan kecil, ini juga cara yang baik untuk mereka mengenali
rakan sekelas mereka juga.
Berikut merupakan langkah-langkah yang terkandung
dalam rancangan pengajaran
membaca untuk bacaan berpandu:
1) Memberikan motivasi dan pengetahuan serta pengalaman sedia ada.
2) Memberikan panduan pembacaan petikan atau cerita.
3) Membaca secara senyap dan nyaring (jika perlu).

4) Membincangkan petikan.
5) Memberikan atau menjalankan kegiatan lanjutan.
 Langkah 1:
Memberikan motivasi dan pengetahuan
serta pengalaman sedia ada.

Seorang Guru akan mengakses pengetahuan latar belakang, membina skema,

menetapkan tujuan untuk membaca. Biasanya kumpulan akan terlibat dalam
pelbagai aktiviti pra-membaca seperti meramalkan, mempelajari perbendaharaan
kata baru, dan membincangkan pelbagai ciri teks. Sekiranya berkenaan, kumpulan
ini juga dapat menyelesaikan "jalan-jalan bergambar". Aktiviti ini melibatkan
mengimbas teks cerita untuk melihat gambar dan meramalkan bagaimana cerita
akan berjalan.
Oleh itu, guru menceritakan terlebih dahulu tentang buku cerita "Sang Kancil dan
Buaya kepada murid-murid supaya murid dapat mengetahui bahan
pengajaran dan meramalkan cerita yang hendak mereka pelajari.
 Langkah 2:

Memberikan panduan pembacaan petikan atau

cerita.

Guru menyediakan bahan sumber bacaan kepada pelajar sebelum

memulakan aktiviti bacaan berpandu.
Guru memberikan pelajar buku cerita tentang "Sang Kancil dan Sang
Buaya" kepada pelajar supaya dapat mengetahui bahan sumber
bacaan.
Misalnya, murid dapat melihat ilustrasi pada buku bacaan dan ini
memudahkan pelajar mengetahui jalan cerita yang mereka akan baca.
 Langkah 3:
Membaca secara senyap dan nyaring
(jika perlu).

Guru Meminta pelajar memulakan aktiviti membaca berpandu.

Pelajar boleh membaca secara senyap atau nyaring semasa aktiviti pembacaan
berpandu dimulakan.
Guru akan memantau penyahkodan dan pemahaman pelajar.
Guru boleh bertanya kepada pelajar jika sesuatu masuk akal, mendorong pelajar
untuk mencuba sesuatu lagi, atau mendorong mereka untuk menggunakan strategi.
Guru membuat nota pemerhatian mengenai strategi penggunaan pembaca individu
dan mungkin juga mengambil catatan jangka pendek bacaan anak.
Pelajar boleh membaca keseluruhan cerita atau sebahagian cerita secara senyap
atau lembut untuk pembaca permulaan.
 Langkah 4:
Membincangkan petikan.
Semasa membaca berpandu, pelajar akan
terlibat dengan pembacaan dengan

menjawab soalan yang guru berikan kepada mereka. Guru menyiapkan rancangan
pelajaran, untuk membuat soalan kepada setiap kumpulan terlebih dahulu. Mulakan
dengan membaca teks dan menuliskan soalan semasa anda pergi. Rujuk nota anda
semasa anda menulis arahan untuk meletakkan dalam teks pelajar.
Guru boleh menulis di buku pelajar atau bacaannya. Atau guru boleh menggunakan
nota atau nota kad pos dan meletakkannya dalam teks cerita untuk dijumpai oleh
pelajar anda semasa mereka membaca.
Buat arahan yang dapat membantu pelajar untuk memahami struktur cerita,
membuat hubungan, dan membuat ramalan.
Sebagai contoh, guru boleh menulis arahan seperti, "Apakah yang berlaku kepada
Sang Kancil dan Buaya?", "Siapa watak yang ada dalam cerita ini?", "Bagaimanakah
cara Sang Kancil mengatasi masalahnya ?" dan "Menurut pelajar bagaimana Sang
Kancil dapat melepasi Sang Buaya ?"
 Langkah 5:
Memberikan atau menjalankan kegiatan
lanjutan
Aktiviti terakhir guru boleh mendengar
maklum balas daripada para pelajar

berdasarkan soalan/arahan yang telah dikemukan.

Melalui kaedah soal dan jawab ini, pelajar akan lebih meningkatkan kefahaman
mereka berkaitan bahan bacaan.
Galakkan pelajar untuk menjawab soalan tersebut sama ada melalui
perbincangan pendek di mana mereka mengemukakan pendapat, atau dengan
memberikan aktiviti susulan.
Guru akan sekali lagi memeriksa kefahaman pelajar dengan bercakap mengenai
cerita dengan anak-anak. Guru kembali ke teks untuk peluang mengajar seperti
mencari bukti atau membincangkan penyelesaian masalah.
Guru juga menggunakan masa ini untuk menilai pemahaman murid tentang
apa yang telah mereka baca
 Sekian
Terima Kasih