Definisi Komunikasi dan ketrampilan komunikasi termasuk di

Sebuah proses penyampaian pikiran antara yang paling penting dan berguna J.A
atau informasi dari seseorang kepada orang Devito,1997.
lain melalui suatu cara tertentu sehingga Kemampuan berkomunikasi
orang lain tersebut mengerti betul apa yang menunjukan kemampuan mengirimkan
dimaksud oleh penyampai pikiran-pikiran pesan dengan jelas, manusiawi dan efisien,
atau informasi”.(Komaruddin, 1994 dan menerima pesan-pesan secara akurat.
Schermerhorn Hunt & Osborn, 1994; Koontz D.B.Curtis,1992.
& Weihrich, 1988)
Komunikasi adalah proses Fungsi Komunikasi
pemindahan pengertian dalam bentuk  Mencapai pengertian satu sama lain
gagasan informasi dari seseorang ke orang  Membina kepercayaan
lain.  Mengkoordinir tindakan
Komunikasi, sebagai suatu proses  Merencanakan strategi
dimana orang-orang bermaksud memberikan  Melakukan pembagian pekerjaan
pengertian-pengertian melalui pengiringan  Berbagi rasa
berita.
Secara simbolis, dapat Proses Komunikasi
menghubungkan para anggota berbagai Komunikasi dapat efektif apabila pesan
satuan organisasi yang berbeda dan bidang diterima dan dimengerti sebagaimana
yang berbeda pula, sehingga sering disebut dimaksud oleh pengirim pesan, pesan
rantai pertukaran informasi. ditindaklanjuti dengan sebuah perbuatan
Komunikasi melibatkan orang, maka oleh penerima pesan dan tidak ada
pemahaman terhadap orang (manusia) hambatan untuk hal itu.
menjadi penting untuk mempelajari (Hardjana, 2003)
komunikasi yang efektif.
Komunikasi melibatkan arti informasi
yang sama (shared meaning) antara pengirim
dan penerima.
Komunikasi melibatkan simbol-simbol, Unsur Komunikasi
yang dipakai untuk menyampaikan suatu 1. Sumber/komunikator
maksud, dimana dapat berupa kata-kata, 2. Isi pesan
gerakan tubuh, huruf, atau gerakan-gerakan 3. Media/saluran
tertentu. 4. Penerima/komunikan

Urgensi Komunikasi Sumber Komunikasi

Komunikasi adalah bagian penting
dari mempengaruhi orang lain untuk
memperoleh apa yang kita inginkan.
Dari semua pengetahuan dan
ketrampilan yang anda miliki, pengetahuan
Sumber (yang menyampaikan informasi);
 Siapa dia?
 Seberapa luas/dalam pengetahuannya
tentang informasi yang disampaikannya?
Isi Pesan
Isi pesan (apa yang disampaikan);
- Panjang pendeknya, kelengkapannya perlu
disesuaikan dengan tujuan komunikasi,
media penyampaian, penerimanya

Media/saluran
Media yang digunakan;
- Apakah hanya berbicara?
- Apakah percakapan dilakukan secara tatap
muka atau melalui telepon, menggunakan
lembaran kertas, buklet, vcd, peraga,
telepon/hp, ipad, dll).

Penerima/Komunikasi
Penerima (yang diberi informasi);
- Bagaimana karakternya?
- Apa kepentingannya? (langsung, tidak
langsung).

Sumber (Sender),
Sejalan dengan keterampilan yang termuat
merupakan sumber pesan, atau pihak yang
dalam empat unsur ditambah umpan balik
memulai komunikasi, pihak tersebut
tersebut, diperlukan kemampuan dalam hal-
merupakan orang yang mempunyai informasi
hal berikut:
atau keinginan untuk mengkomunikasikan
1. Cara berbicara
informasi atau keinginannya kepada pihak
2. Mendengar
lain.
3. Cara mengamati
4. Menjaga sikap selama berkomunikasi
Encoding,
(bahasa tubuh) agar tidak mengganggu
merupakan proses penterjemahan informasi
komunikasi
kedalam simbol-simbol tertentu yang akan
disampaikan ke penerima informasi.
Tahapan Proses Komunikasi
I. THE SOURCE OF THE COMMUNICATION
Pesan
MESSAGE
merupakan bentuk fisik hasil dari proses
II. ENCODING THE MESSAGE
encoding. Kata merupakan pesan dalam
III. TRANSMITTING THE MESSAGE
komunikasi lisan. Dalam komunikasi tertulis,
IV. RECEIVING THE MESSAGE
kita menggunakan tulisan. Komunikasi non-
V. DECODING THE MESSAGE
verbal yang menyertai komunikasi lisan
VI. SENDING FEED BACK TO THE SOURCE
merupakan bagian penting dalam komunikasi
secara keseluruhan.
Media-komunikasi,
merupakan metode dan alat penyampaian
informasi dari satu pihak ke pihak lainnya.
Secara umum ada dua bentuk media
komunikasi: (1) lisan dan (2) tertulis.
Keuntungan dan kelemahan media
komunikasi
Lisan
- Mudah dan cepat dilakukan
- Umpan balik bisa diperoleh dengan cepat
- Akurasi lebih rendah
- Tidak ada catatanpermanen
Tulis
- Lebih akurat
- Catatan permanen bisa diperoleh
- Umpan balik tidak cepat diperoleh
Lebih surlit dilakukan (tidak praktis)
Penerima
merupakan pihak yang menerima pesan dan
diharapkan mengerti pesan yang
disampaikan oleh pengirim.
Decoding
merupakan kebalikan encoding. Decoding
merupakan proses dimana penerima
menerjemahkan atau mengartikan pesan
yang diterima.
Ruang Lingkup Komunikasi
a. Fungsi komunikasi
• Menginformasikan
• Mendidik
• Menghibur
• Mempengaruhi
b. Tujuan komunikasi mengubah sikap,
opini, perilaku, masyarakat
c. Bentuk komunikasi ;
• komunikasi personal, komunikasi
yang dilakukan antara individu
dengan individu yang lain
• komunikasi kelompok, komunikasi
yang lebih dari 2 orang
• komunikasi massa, lebih dari
puluhan orang seperti seminar
d. Jenis komunikasi;
• komunikasi verbal (lisan)
• komunikasi nonverbal (tulisan)
e. Metode komunikasi;
• Jurnalistik, menuangkan pesan
dalam bentuk tulisan yang menarik
• Hubungan masyarakat
• Periklanan/promosi, informasi
yang sangat mempengaruhi
seseorang
• Propaganda, komunimasi untuk
menarik massa
f. Teknik komunikasi seperti Memberitahu,
Membujuk, Memaksa, Memerintah.
g. Model komunikasi
• komunikasi satu arah, satu orang
dengan orang yang lain hanya
menyampaikan tanpa berharap
tanggapan.
• Komunikasi dua arah,
berkomunikasi dengan oranglain
dan mendapatkan timbal balik
• komunikasi banyak arah, seperti
memberikan satu informasi kepada
beberapa orang lalu membuat
kelompok dan berdiskusi
h. Bidang komunikasiseperti Sosial, Bisnis,
Politik, Budaya, Pendidikan.
Komunikasi dalam pendidikan
 Pendidik menyampaikan pesan,
mengajar, memberikan data dan fakta
untuk kepentingan pendidikan,
merumuskan kalimat yang baik dan
 benar, semuanya hanya bisa dilakukan  Tempat, yang strategis nyaman aman
dengan penggunaan informasi terhindar dari kebisingan
komunikatif.  Situasi
 Berbeda dengan komunikasi untuk hal-
hal yang lainnya, komunikasi pendidikan Hambatan Komunikasi
mempunyai tujuan yang jelas, yakni  Latar belakang
untuk merubah perilaku peserta didik ke  Bahasa
arah yang lebih baik/berkualitas.  Sikap
Pedoman Komunikasi  Waktu
 Cari kejelasan gagasan-gagasan terlebih  Lingkungan
dahulu sebelum dikomunikasikan.
 Teliti tujuan sebenarnya setiap Dasar Dasar Komunikasi Efektif
komunikasi. a. Pengertian Komunikasi Efektif
 Pertimbangkan keadaan phisik dan Mengirimkan pesan dan meminta pihak
manusia keseluruhan kapan saja lain memahami pesan tersebut
komunikasi akan dilakukan. b. Komunikasi yang Efektif
 Konsultasikan dengan pihak-pihak lain, - ketepatan dalam menentukan
bila perlu, dalam perencanaan identifikasi sasaran
komunikasi. - formulasi pesan
 Perhatikan tekanan nada dan ekspresi - pemilihan media komunikasi
lainnya sesuai isi dasar berita selama - kredibilitas diri sendiri
berkomunikasi. c. Komponen dalam Komunikasi Efektif
 Ambil kesempatan untuk mendapatkan - Ide/gagasan
segala sesuatu yang membantu atau - Komunikator
menimbulkan umpan balik. - Pesan
 Ikuti lebih lanjut komunikasi yang telah - Media
dilakukan. - Panca indera
 Perhatikan konsistensi komunikasi. - Komunikan
 Tindakan atau perbuatan harus d. Keterampilan Komunikasi efektif
mendorong komunikasi. - Mendengarkan
 Jadilah pendengar yang baik, - Bertingkah laku asertif
berkomunikasi tidak hanya untuk - Menyelesaikan konflik
dimengerti tetapi untuk mengerti. - Membaca situasi
- Melakukan persuasi
Faktor Komunikasi e. Waktu yang digunakan untuk
 Siapa, siapa yang berbicara dan siapa mendengarkan
yang mendengar. Penelitian Rankin (1928) 45%
 Pesan, pesan harus betul betul dipahami mendengarkan, 30% berbicara, 16%
dari berbagai informasi sebelum membaca dan 9% menulis.
disampaikan.
 Media
 Penelitian Barker (1980) 53%
Mendnegarkan, 17% membaca, 16%
berbicara dan 14% menulis.
Mendengarkan proses aktif menerima
rangsangan (stimulus) telinga. Serta
Mendengarkan adalah ketrampilan yang
sangat penting, tetapi umumnya kita
memiliki keterampilan mendengar yang
buruk.
f. Hambatan Mendengar
- Sibuk dengan diri sendiri
- Sibuk dengan masalah-masalah
eksternal
- Asimilasi (kecenderungan
merekonstruksi pesan sedemikian
hingga sesuai dengan sikap,
prasangka, kebutuhan, nilai diri)
- Faktor kawan atau lawan
- Mendengar yang diharapkan (hanyut
dalam pesan pembicara, tidak
mendengar apa yang dikatakan
melainkan mendengarkan apa yang
kita harapkan)
g. Kiat Komunikasi efektif
- Gunakan umpan balik
- Saluran komunikasi
- Mengenali siapa penerima pesan
- Komunikasi tatap muka
- Menyadari dampak bahasa tubuh
- Menanggapi isi pembicaraan
- Sopan dan wajar
- Menghormati semua orang
- Mengendalikan emosi
- Beretika
h. Etika berkomunikasi
- Diam dan Menyimak
- Tidak Memotong Pembicaraan
- Tidak meninggalkan lawan bicara
- Tidak menepis pembicaraan lawan
- Tidak berusaha menunjukkan bahwa
kita lebih pandai
i. Lima respon empatik
- Mengulangi kata demi kata
- Mengatakan kembali isi
- Merefleksikan perasaan
- Mengatakan kembali isi serta
merefleksikan perasaan
- Melihat kapan empati tidak diperlukan
j. Ungkapan menujukkan pengertian
- Nampaknya, anda merasa bahwa…
- Yang saya tangkap adalah bahwa…
- Jadi, menurut penglihatan anda….
- Sependengaran saya, anda…..
- Anda pasti merasa……
- Apa yang anda sampaikan tampaknya
seperti, “saya……”
k. Tehnik Komunikasi efektif dalam PAUD
- Komunikasi Efektif dengan Anak Usia
Dini (Komunikasi dalam Pengasuhan)
- Komunikasi Efektif dengan Orangtua
Anak Usia Dini (Keluarga/Masyarakat)
- Komunikasi Efektif dengan Teman
Sejawat dalam Lembaga PAUD
Pola Komunikasi
Pola komunikasi adalah cara seseorang
individu atau kelompok itu berkomunikasi.
Pola Lingkaran
a. Pola lingkaran merupakan pola jaringan
komunikasi yang setiap anggotanya
memiliki kesempatan untuk bebas
berkomunikasi dengan dua orang
disamping kanan dan kirinya.
b. Tidak memiliki pemimpin
c. Pola Hirarki
d. Pola paling lambat
e. Pola ini cenderung menciptakan
kesalahan dan kekeliruan
Pola y
Pola Y merupakan pola komunikasi yang
sangat rumit dan juga memiliki masalah
komunikasi yang sama seperti yang terjadi
dalam pola komunikasi lingkaran dan rantai.
Tiga orang anggota dapat berhubungan
dengan orang di sampingnya seperti pada
pola rantai, tetapi ada dua orang yang hanya
dapat berkomunikasi dengan seseorang di
sampingnya saja.
Contoh ilustrasi :posisi antara rakyat, orang
kepercayaan presiden ataupun pemerintah,
dan presiden maupun pemerintah, pada
masa pemerintahan soeharto
Pola Roda
Pola roda merupakan pola jaringan
komunikasi yang memiliki pemimpin yang
terletak di pusat. Seorang pemimpin dapat
berkomunikasi dengan anggota kelompok
lain, tetapi anggota kelompok hanya dapat
berkomunikasi dengan pemimpinnya saja
dan tidak bisa berkomunikasi dengan sesama Komunikasi efektif dengan anak usia dini
anggota kelompok.
Contoh ilustrasi : Dalam sebuah rapat
pemimpin berperan sebagai komunikator
dan anggota kelompok berperan sebagai
komunikan yang hanya dapat memberi
feedback pada pemimpinnya.
Pola Rantai
Pola rantai merupakan pola komunikasi yang 2. Usia tumbuh kembang
memiliki permasalahan yang sama dengan
pola komunikasi lingkaran.kecuali bahwa
para anggota yang paling ujung hanya dapat
berkomunikasi dengan satu orang saja.
Keadaan terpusat terdapat di sini. Orangyang
berada di posisi tengah-tengah lebih
berperan sebagai pemimpin daripada
merekayang berada di posisi lain.
Dalam pola komunikasi rantai, anggota
terakhir yang menerima pesan yang
disampaikan oleh pemimpin seringkali tidak
menerima pesan yang akurat. Sehingga,
pemimpin tidak dapat mengetahui hal
tersebut karena tidak adanya umpan balik
yang disampaikan.
Contoh Ilustrasi : A dapat berkomunikasi
dengan B, B dapat berkomunikasi dengan C,
C dapat berkomunikasi dengan D dan begitu
seterusnya.
Pola semua saluran
Semua saluran: Semua saluran dari setiap
anggota dapat berkomunikasi dengan semua
anggota kelompok yang lain. Pada pola,
semua saluran tidak terpusat pada satu
orang pemimpin. Pola ini juga paling
memberikan kepuasan kepada anggota-
anggotanya, dan yang paling cepat
menyelesaikan tugas bila tugas berkenaan
dengan masalah yang sukar.
1. Prinsip Komunikasi dengan Anak
- Usia tumbuh kembang
- Cara berkomunikasi
- Metode komunikasi
- Tahapan komunikasi
- Keterlibatan orang lain/anggota
keluarga
Bayi (0-1 thn)
- Mempertahankan kontak mata
- Verbal: sering mengajak bayi berbicara
- Non verbal : sentuhan, belaian
usia balita (1 – 5 thn)
- Pertahankan kontak mata dan sering
beri senyuman
- Berbicara jelas dan mengunakan kata-
kata serta kalimat sederhana
- Beri kesempatan balita berbicara dan
dengarkan
 - Motivasi balita untuk mau berbicara à
gunakan alat bantu mainan spt
boneka, mobil-mobilan
- Libatkan anggota keluarga lain jika
perlu
Usia sekolah (5-11 thn)
- Mengunakan kalimat sederhana
- Libatkan anak dalam diskusi
- Jawab semua pertanyaan anak
- Hindari menyudutkan anak
Usia remaja (11-18 thn)
- Mulai komunikasi dengan mengajak
remaja berdiskusi
- Jangan menyalahkan remaja pada saat
komunikasi
- Hargai pendapat remaja
- Hindari pertanyaan yang
menyudutkan remaja
3. Cara berkomunikasi
a. Menggunakan Bahasa Tubuh Selain
kita menggunakan bahasa verbal ,
untuk memberikan penguatan
bahasa , kita juga dapat
menggunakan bahasa tubuh/gerakan
b. Kontak mata dan mendengarkan
Ketika berbicara dengan anak,
usahakan untuk melakukan kontak
mata, posisi sejajar dengan anak,
memperhatikan dan mendengarkan
apa yang disampaikan oleh anak dan
berikan penguatan verbal (lisan) dan
non verbal
- Secara verbal misalnya: anak baik,
anak soleh dll
- Secara non verbal misalnya :
dengan belaian, sentuhan, pelukan
dsb.
c. Memberikan arahan sederhana
bertahap dan berkesinambungan
- Beri arahan secara sederhana
dalam memberikan tugas kepada
anak
- Pastikan tugas yang kita sampaikan
dapat dipahami oleh anak
- Beri penjelasan secara singkat dan
jelas serta menggunakan kata-kata
yang sederhana
d. Tidak bicara tergesa-gesa Karena:
- Kemampuan anak menangkap
pesan masih terbatas
- Dapat memberi kesempatan pada
anak untuk menganalisa pesan
Bila hal tersebut dilakukan, maka:
Anak tidak memahami pesan,
akhirnya orang dewasa menjadi
emosi.
e. Bersabar mendengarkan anak
menyampaikan sesuatu
tidaklangsung di potong atau
direspon secara terburu-buru
f. Memberikan pilihan kata
g. Memberikan respon dan perhatian
Apapun yang di sampaikan oleh
anak, dengarkan terlebih dahulu,
beri perhatian dan respon secara
positif, kemudian berikan
pandangan yang benar mengenai
apa yang telah disampaikan anak
dengan bahasa yang baik,
sederhana dan mudah di mengerti
oleh anak.
h. Penggunaan Bahasa yang sesuai
Sebaiknya gunakan bahasa yang
sesuai dengan anak, seperti menjadi
seorang teman ketika
berkomunikasi, namun ketika anak
mengucapkan kata-kata yang tidak
tepat, kita dapat memperbaikinya
dengan kata-kata yang tepat, baik
dalam pelafalan maupun
 penggunaan/penempatannya dalam
kalimat
i. Menjadi pendengar yang baik,
Terkadang kita sulit memahami
bahasa anak, seperti
pengucapannya maksud dari
katakatanya. Cara yang baik adalah
kita berusaha untuk menjadi
pendengar yang baik bagi mereka
dan mencoba untuk belajar
memahami apa yang diucapkan
anak.
4. Methode komunikasi dengan anak
4 lagkah komunikasi positif dengan anak
yaitu
a. Praise (memuji)
b. Imitation (mencontoh)
c. Decription (menjelaskan)
d. Active listening (mendenegar aktif)
Pengertian Circle Time
Circle time merupakan kegiatan
yang dilakukan secara berkelompok baik
anak maupun guru yang berguna untuk
membangun komunikasi antara anak,
guru dan teman
Anak akan dapat berbicara,
mendengarkan cerita, membaca,
menyanyi, dan bergerak secara bebas
Kegiatan circle time seperti
membuat kelompok besar yang isinya
semua anak di kelas atau membagi kelas
menjadi kelompok kecil
Biasanya circle time dilakukan
dengan menggunakan karpet atau tikar
yang berbentuk persegi dan anak duduk
melingkar dengan memberi jarak antara
anak satu dengan anak yang lainnya.
Langkah-Langkah Pelaksanaan BCCT
(Beyond Center and Circle Time)
a. Penyambutan anak
b. Masa transisi
c. Main pembukaan
d. Kegiatan awal bermain
e. Kegiatan inti bermain
f. Kegiatan akhir bermain
g. Main penutupan
Pedoman Circle time
a. Rancang kegiatan dengan sebaik
mungkin
b. Guru harus berperan dalam
menciptakan situasi dan suasana kelas
yang aman dan nyaman dan kondusif
c. Setiap orang memiliki kesempatan
mengemukakan pendapat.
Urgensi dan Manfaat Circle Time pada PAUD
Circle Time ini diyakini mampu
merangsang seluruh aspek kecerdsasan
anak melalui bermain yang terarah, setting
pembelajaran yang mampu merangsang
anak selalu aktif, kreatif, dan terus berpikir
dengan menggali pengalamannya sendiri.
pendidik berfungsi sebagai perancang,
pendukung, dan penilai kegiatan anak.
Pembelajarannya bersifat individual,
sehingga rancangan, dukungan, dan
penilaiannya pun disesuaikan dengan
tingkat perkembangan kebutuhan setiap
anak (Ma’rifah & Muthmainnah, 2015).
Peningkatan keterampilan pendengaran dan
berbicara.
Peningkatan harga diri dan perilaku positif
Meningkatkan perkembangan motorik dan
kognitif anak
Kecerdasan sosial emosional meningkat.
Peningkatan keterampilan pemecahan
masalah
 Rasa tanggung jawab a) Anak Belajar Bertanggung Jawab
Hubungan yang lebih baik antara anak-anak b) Anak Mengerti Arti Konsekuensi (Sebab
Akibat)
PERATURAN BESAMA DALAM KELAS c) Melatih Daya Ingat Anak
d) Mencegah Pengaruh Buruk dari Luar
Peraturan adalah sesuatu yang
dibuat dan dilaksanakan oleh individu agar
Pengertian Hukuman
tercipta suatu kondisi yang tertib, teratur Hukuman adalah sebuah cara untuk
dan kondusif.
mengarahkan sebuah tingkah  laku agar
Peraturan artinya tataan atau sesuai dengan tingkah laku yang berlaku
petunjuk, kaidah, ketentuan, yang dibuat
secara umum.Hurlock (1999: 86-87)
untuk mengatur. menjelaskan bahwa hukuman berasal dari 
Peraturan kelas adalah peraturan
kata kerja bahasa latin,yaitu punier yang
khusus yang dibuat untuk membantu siswa artinya menjatuhkan  hukuman pada
agar mampu mengendalikan dirinya selama
seseorang karena suatu kesalahan, 
proses pembelajaran dari perilaku yang perlawanan/pelanggaran sebagai ganjaran
tidak sesuai dengan peraturan atau perilaku
atau pembalasan.Walaupun tidak dikatakan
menyimpang di kelas. dengan jelas, tetapi tersirat di dalamnya 
bahwa kesalahan perlawanan/pelanggaran
PENTINGNYA PERATURAN KELAS
ini di sengaja dalamarti  bahwa orang itu
Peraturan kelas merupakan sarana untuk mengetahui bahwa pembuatan itu salah,
mengajarkan kedisiplinan bagi siswa juga tetapi  tetap melakukannya
untuk menciptakan kelas yang kondusif dan
tertib. Oleh karena itu, peraturan harus
dibuat dan disepakati bersama oleh siswa
dan guru.Dalam informasi tentang Wawasan
Wiyatamandala disebutkan bahwa ketertiban
adalah suatu kondisi dinamis yang
menimbulkan keserasian dan keseimbangan
tata kehidupan bersama sebagai makhluk
Tuhan Yang Maha Esa. Oleh karena itu
diperlukan suatu hukum atau aturan yang
harus diterapkan di sekolah yang bertujuan
untuk membatasi setiap perilaku siswa. Dari
pengertian di atas dapat dipahami bahwa
tata tertib sekolah merupakan satu kesatuan
yang tidak dapat dipisahkan satu dengan
yang lain sebagai aturan yang berlaku di
sekolah agar proses pendidikan dapat
berlangsung dengan efektif dan efisien.
Maanfaat Peraturan